统计说课稿

小学数学一年级下册统计说课稿南康市第二小学一、教学内容：书上p93-95内容二、教学目标1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法 收集、整理数据。2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。三教学重难点：让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。本节课突破重难点的关键是：通过小组合作的形式，在老师的引导下及彼此的交流中选取最为恰当的统计方法。四、说教法在全新教育理念的指导下，课堂教学以“一切为了学生的发展” 为宗旨，发生着深刻的变化。数学课程标准中强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程；动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式；合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。在本单元的教学中，我将先以学生原有的生活经验和知识为背景，组织学生进行动手实践、自主探索性学习，自己观察、自己发现，让学生充分发表自己的意见，然后进行广泛交流，体现数学课堂的开放性。五、编排特点1统计内容注意结合学生的生活实际。2注意让学生经历数据收集、整理的过程。六、教材说明本单元让学生通过解决简单的实际问题，经历统计的全过程。1例1，通过统计每种颜色的花有多少盆，让学生经历收集、整理数据的过程，初步认识条形统计图。这里让学生统计每种颜色的花有多少盆，这个问题，其实学生已经会解决，也就是把每种颜色的花的盆数数一遍就可以了，我们就是让学生知道这种解决问题的方式也就是收集数据，引发学生用已有的知识和经验来收集、整理数据的信心。在收集出数据后，让学生将数据在条形图上表示出来，并根据条形图回答一些简单的问题。这里的条形图还不是正式的条形统计图，图的左边没有标出每个方格对应的数据，图下面没有写出项目名称，而是用图标来代替。主要是想让学生直观感受一下条形图直观、简明的特点，为正式引出条形统计图做一些铺垫。2例2，是例1的延续，通过统计喜欢各种颜色的人数。学习收集简单的随机的方法，认识条件统计图和简单的统计表。这里的收集数据可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分类统计。也就是如果要统计喜欢红色的人数，可以让喜欢红色的人举手来统计，喜欢其他三种颜色的人数也可以按照这种方法来统计。还可以用收集随机数据的方法。所谓随机数据，也就是下一个数据是什么不能确定。我们这里重点教学第二种方法。对于随机数据的收集，教学时，可以让学生把自己喜欢的颜色写在纸上，汇总后，用唱票的方式来收集。对于收集的方法可以放手让学生探索，教材呈现了不同的方法：有画P的，有画的，还有画“正”字的。对于学生的不同方法教师要给予鼓励，但要注意引导学生选用简单、准确的方式进行收集，对于画“正”字的方法，可以介绍，但不要求学生掌握，以后还要正式学习。统计图、表提出并回答简单的问题。这里的条形统计图是正式的，图下面写出了统计的项目，图的左边标明了方格对应的数据，这样使人一眼就能看出统计的各项事物的数量，体现了条形统计图直观、简明的特点。3在此基础上，教材结合学生的生活实际，通过让学生统计“我们的生日”P95、 “喜欢的水果”P95让学生经历统计的过程，体会统计的意义和作用。七、教学建议1注意围绕上面两个教学目标进行。2根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。（1）在素材方面，教师可以根据本地的实际情况，灵活选取素材进行教学。可选取一些更加贴近学生生活的素材。如，统计课外小组的人数，统计喜欢水果的情况等等。（2）对教材中素材的处理，也可根据教学的实际需要稍加变化，进行适当的改进。如，在统计不同颜色的花时，教材中图不太容易看清，老师可以改变图的画法，并用多媒体进行展示，使学生比较容易地数出每颜色的花各有多少朵。3精心设计活动，使学生经历统计的过程。4在精心设计活动的同时，要注意数学知识的科学性。八教学反思课堂上尊重学生的主体地位，教师的眼睛始终关注学生的学习，体现对学生的欣赏和热爱。发挥教师的有效指导，学生能做的自始至终都是自己来做，在尝试中学习，在指导中提高。直观的教法选择适合低段学生特点，问题情境创设好，充分利用电教资源，利于学习思考。整堂课拓展的多，延伸到“符号”表示统计的思想，给学生能力发展以很好的引领。习惯教育渗透好，能及时针对学生发言，抓住时机有效地进行，如：一个学生上台时，老师说他认真地数，数完了再填，这是个很好的习惯。给其它学生以提示，以教育。课堂的练习密度较大，学生学得扎实，学生都能有效的学习。需再提高的方面有：1、低年级教学语言的儿童情趣还要再加强。2、在课堂的流畅性可再下功夫。3、一年级学生的课堂常规已很不错了，但如果老师再加强一下规范引导，进步会更快。如：克服学生“大喊”的不良交际方式。4、教学时要再放手些，让学生的探索空间再多些，多让学生在尝试中掌握方法。如：教学统计的方法时，可让学生自己摆图形。5、课堂的组织可再紧凑些。6、建构知识上，如果能在最后归纳一下统计的步骤：