《小乌鸦爱妈妈》唱歌教学设计

小乌鸦爱妈妈唱歌教学设计教材： 人音版义务教育课程标准试验教科书小学音乐课本第五册第五单元爱鸟中的内容：欣赏二胡独奏空山鸟语和歌曲小乌鸦爱妈妈。课时：一课时。教材分析：小乌鸦爱妈妈是一首孩子喜爱的叙事歌曲，歌曲采用F大调、2/4拍，为四个乐句组成的一段体结构。曲调的四个乐句由相同的节奏型组成，曲调流畅，旋律婉转动听，歌词形象生动，充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。设计意图： “鸟”是人类的朋友，鸟类美妙的啼鸣声给音乐创作提供了无限的源泉。本课均以“鸟”为题材而构成，让我们“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”，增强环保意识，通过聆听空山鸟语增进自然常识，提高审美趣味，发展联想。并且通过学唱小乌鸦爱妈妈这首歌，让学生懂得学会关爱他人，懂得尊敬长辈。 由于这首歌曲的曲调对已经掌握了do-do 的唱名以及用两个八分音符组成的节奏都是xx xx x x x- x-。旋律婉转、流畅、动听，歌词形象生动，寓意深刻充满深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心，具有浓厚的儿童特点。为此，我在设计这一课时的教学内容时，拟定了这样的教学目标：一、首先想到的是：应该抓住感悟情感、表现情感这一重要理念。我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理的运用多媒体教学课件，引导学生感受体验联想认知理解创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，培养崇高的审美情趣。二、通过聆听空山鸟语，要让学生注意聆听并且感受大自然带来的美妙的声音，山林中的空谷回声，鸟儿在鸣叫，“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏，从而让学生领略大自然给人类到来的美妙的声音，教育学生懂得要保护大自然，保护小动物。三、在学唱小乌鸦爱妈妈时，在整个学唱过程中，声音要自然，统一。这是一首拟人化的歌曲，通过多媒体的直观感受，在演唱过程中始终要带着小乌鸦爱妈妈的那种情感来演唱，让学生懂得爱不仅仅是索取，还应有理解和付出。围绕教学目标，我的教学过程主要设计成以下三大板块，即：（一）织教学与创设情境，让学生轻松愉快地进入音乐教室；（二）感受、体验、联想，领略大自然给人类到来的美妙的声音；（三）认知、理解、创造，有感情地表现歌曲。 下面，为了更好地介绍我的教学过程，我将结合教学中使用的“教学课件”做详细的介绍：第一版块：组织教学与创设情境，让学生轻松愉快地进入音乐教室。1、听嘀哩嘀哩音乐快乐地舞蹈进教室。2、师生问好(我们用愉快的声音来进行问好)3、情景导入 我将这样开始我的这一环节：“同学们今天老师给你们猜个谜语：（出示课件）打个小动物。（学生答：小鸟）。教师：你们喜欢哪些小鸟？为什么喜欢？老师这里有几只小鸟你们认识吗？（用课件让学生猜猜，并学着叫叫）。那我们一起来学着布谷鸟的歌声来唱唱好吗？ 练习发声：（为学唱歌曲做了铺垫，并且选择了寻找大自然的声音来进行发声练习，学生感到亲切，有趣） XX X X|X X|X -| 布谷布谷布谷 谷 （先后出现）55 55 |5 5|3-| 5555 |5 3|1-| 正如以上的课件中所呈现的画面那样：猜谜许多可爱的小鸟布谷鸟动听歌声学学小鸟的歌声，这样课堂教学很自然地过渡到了第一板块的学习。第一版块的设计意图：创设轻松愉快的音乐氛围，紧扣“鸟”的主题，以“猜鸟”逐步寻找山中小鸟美妙的叫声，结合歌曲演唱中的多声部进行发生练习，为后面的演唱及表现作好铺垫。第二板块：感受、体验、联想，领略大自然给人类到来的美妙的声音：1、导入欣赏教学空山鸟语教师：小鸟那么可爱，不但小朋友们喜欢，连大人们也非常喜欢，今天老师要给小朋友们介绍一位中国的民族音乐家刘天华（出示图象），他就用中国的民族乐器创作了一首关于鸟的音乐，请朋友们听听他是用什么乐器演奏的。听听你好象来到了哪里？听到了什么？ 要求：认真聆听，欣赏完了举手发言。（顺便介绍一下二胡，让学生体验一下二胡的演奏）2、学生感受音乐，体验二胡的演奏。3、师小结：是啊，在一片美丽的山林中，小鸟唱着歌儿，歌声回荡在空谷中多美妙的回声啊，老师再带你们去这美丽的大自然走一走，看一看，听一听好吗？（要求学生欣赏边模仿二胡演奏的样子动一动）。课件呈现的顺序是：介绍音乐家刘天华，导出他的作品空山鸟语。 第二板块的教学意图：让学生听赏刘天华的二胡曲空山鸟语，让学生用听觉的效果和视觉的效果再次感受、领略大自然给人类到来的美妙的声音，从而教育学生懂得要保护大自然，保护小动物，热爱小动物，这样课堂教学很自然地过渡到了第三板块的学习。第三版块：认知、理解、创造，有感情地表现歌曲。1、 教师： 听到这么美妙的音乐有一只小鸟也飞来了，它说：我也要来唱歌，你们看他是谁？（出示课件）2、你们喜欢它吗？为什么？3、今天老师给你们听一首歌曲，歌名是小乌鸦爱妈妈听完了再说说你们喜欢这只小乌鸦吗。4、欣赏歌曲，讲讲你为什么喜欢这只小乌鸦。（小乌鸦懂得感恩，小乌鸦对妈妈的一片爱心，。让学生联系自己讲讲）。5、教师小结：小乌鸦多有爱心啊，懂得回报，懂得关爱妈妈，我们都要向小乌鸦学习。6、再次欣赏歌曲，请同学们学着小乌鸦关爱妈妈的表情一起听着歌曲来表现一下吧。（教师带领学生有表情地听歌曲做动作）以上我使用了一个网络上的flash动画，先让学生完整地观赏一遍，然后，提出这样的问题请学生思考并回答：小乌鸦急匆匆地干什么去了？它为什么要叼虫子给乌鸦妈妈吃？通过学生的思考与回答后，我将再次请学生们欣赏一遍动画片，从而使这首叙事歌曲在这个环节中，深深地印在了 学生的头脑之中。也使得之后的歌曲学唱情感的投入做了较好的铺垫。7、学唱歌曲（1）、先请小朋友听听这首歌，在听的过程中看看这首歌是按怎样的顺序唱的？该用怎样的情绪来唱?（出示图谱）（2）、先让学生师生合作：学生唱前一句，老师唱后一句，然后轮换（在学唱过程中教师及时发现问题及时纠正）先学唱前两段。然后连起来唱。（3）、教师弹完间奏奏学生学唱第三段。（4）、练唱结束句，唱好和声。（5）、有表情地唱（教师提示：小乌鸦急急忙忙赶回家是什么样子？请表现出小乌鸦可爱的样子、）（6）跟音乐伴奏加上动作表演唱。（7）为歌曲伴奏：出示打击乐器让学生自主挑选合适的器乐为歌曲伴奏：（铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、钹、锣）。8、教师小结：今天老师听了你们的歌声，非常地感动，知道是为什么吗？（让学生来猜懂老师提问的用意，抓住机会及时教育）。第三版块的教学意图：结合故事情节，我在教唱歌曲环节中，采用了师生合作学唱法、学生听唱法为主的教学方法进行引导式教学。前面的教材与学情分析中我已经提到了，这首歌对三年级学生来讲并不是太困难，所以，开始的学唱过程中，我更多关注情感方面的处理，然后逐步地要求学生运用自然、流畅的声音来演唱歌曲。然后让学生徒手用你挑选好的器乐为歌曲伴奏，通过加入乐器为歌曲伴唱，培养了学生对音乐的感受、鉴赏能力、表现力和创造力，使得歌曲表现力更加丰富，丰满。