《司马光》教学设计(4)

司马光教学设计教学目标：1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。3、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。4、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。2、认识本课的生字、新词。3、 学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。课时安排：2课时教学过程： 第一课时（初读课文、品读课文、学习拓展）一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。2、板书课题，读题。（1）知道“司马”是复姓。（2）识记“司”，组词。3、简介司马光。（学生或教师）二、初读课文，识记生字。1边读课文边画出生字生词。2借助汉语拼音，读准生字的字音。3小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4汇报。指名读字音，如有不对的及时纠正。5记住字形，理解字义。（1）学生自己学习。（2）同桌交流学习情况。（3）指名汇报自学和同桌交流情况。三、细读课文，理解课文内容。1、指名读文，说说全文共有几个自然段？（学生标出自然段）2、学习课文文第一自然段。（1）指名读，读了这段，你读懂了什么？（2）“古时候”是指什么时候？3、学习课文第二自然段。（1）教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字。)（2）再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。（3）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？4、学习课文第三自然段。（1）自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？（2）展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？（3）为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？（4）用着急的心情练读。 （5）小组内练读后，全班交流。（6）就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。5、学习课文第四自然段。（1）学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。（2）从“哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？（3）思考：小朋友们为什么这么惊慌？（4）练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。（5）在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。（6）司马光是怎么做的呢？6、请大家自由朗读课文第五自然段。（1）自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一样吗？为什么？（2）试着做司光砸缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。（3）讨论司马光的做法好在哪。（4）小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？（5）再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？（6）这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，不怕大人批评他吗？（7）在理解的基础上，再读这一段。7、学习课文第六自然段。（1）自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？（2）选择自己喜欢的段落读一读。四、拓展思维。假如你当时是那些小朋友中的一员，你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢？ 【板书设计】20、司马光一个小朋友掉缸其他小朋友 哭 叫 喊 跑 找司马光 砸缸结果 流 得救 第二课时（检查字词、再读课文、背诵课文、指导书写、学习小结）一、复习生字词。司 马 光 假 山 水 缸 别 的 慌 了 吓 哭 叫 着一 块 使 劲 砸 破 得 救 古时候 小孩 朋友 跑 回去二、小声读全文，想一想每自然段告诉我们什么？用最简单的语言告诉大家。1古时候有个孩子叫司马光。2司马光和小朋友们在花园里玩，花园里有假山、有大水缸，缸里装满了水。3有一个小朋友不小心掉到大水缸里了。4别的小朋友都慌了，哭着，喊着，去叫大人。5司马光举起石头砸破大水缸。6掉在缸里的小朋友得救了。三、再读课文，能看着插图，把司马光砸缸救人的故事讲给别人听。1先让学生自己读课文，练习讲故事。2同桌互相讲一讲，强调不是背课文。按自己的理解，照课文内容讲故事。3出示投影插图，指名让同学讲故事。四、讨论（激发学生思考，引发想像，深化认识，拓展思维。）1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生讨论表达。3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么样？五、写字（突出重点字的指导，培养良好写字习惯。）1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组 织学生讨论在书写中应注意什么？2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。六、总结渗透思想教育：这个故事讲一个小朋友掉进大水缸里，司马光没有慌，举石头砸破水缸，救出了小朋友。这个故事告诉我们：遇到紧急情况，要冷静、沉着、动脑筋、想办法。我们