《锐角和钝角》教学设计(7)

学校学科数学年级二年级日期04、3、23课型新授课题锐角和钝角教学目标：1、 知识与技能：（1） 通过与直角的对比来认识锐角和钝角。（2） 使学生学会辨认直角、锐角与钝角。培养学生善于观察的能力。（3） 体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处有数学。2、 过程性目标：通过观察、操作等活动，使学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。3、 情感、态度和价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，创设大量的让学生动手操作、用眼观察、动口表达、用心思考的小组合作学习的实践活动，使学生在课堂中感受到自己是学习的小主人，同时感受到在生活中处处有数学知识。教学设计思路：1、 教材说明：本部分知识是二年级下册第三单元图形与变换中的内容，主要是通过让学生动手操作、自主探究，使学生学会辨认直角、锐角和钝角。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。2、 学情分析小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助形象直观的支持。为此，在引入概念时，要注意从学生熟悉的生活实际入手，帮助学生理解。同时还要借助操作活动帮助学生巩固知识。为了避免学生在学习中有注意力不集中、懈怠等现象的发生，在本课的教学中，我运用了符合低年级学生心理特点的方法组织教学，为学生创设大量的观察、动手操作的机会，让学生自己亲自去体验、去探索，激发学习兴趣，力争达到本节课的教学目标。3、 教学指导思想与设计思路：指导思想：让学生在生活中、活动中学习数学。本节课根据课标的新理念，精心设计学生的教学活动，让学生从生活中发现数学、在活动中学习数学。改变学生的学习方式，让学生体验到学习数学的快乐，并且把数学知识再还原到生活中去，让学生真正的感受到学有价值的数学。设计思路：一、 导入新课：放录像，让学生观察生活中的角，再找出哪些是直角并说出理由。二、 通过活动、动手操作，让学生认识锐角和钝角。、 活动一：进行角的分类。小组合作完成并且要说明分类的理由。、 活动二：动手量一量，体会出锐角、钝角与直角的不同，从而找到辨认锐角与钝角的方法。、 小结。三：巩固新知、 猜一猜游戏。让学生亲自动手画一画、剪一剪、折一折体会锐角与钝角的概念。、 找生活中的角。、 动手拼摆三角板。四：总结教师活动学生活动设计意图及效果分析一导入：师：我们上学期学习了有关角的知识，今天我们这节课继续来研究角。（板书）先请同学们看一段录像，请大家来找一找生活中的角。1放录像：2找出生活中的角师：再请同学们来观察一下哪些是我们学过的直角呢？3找出直角并且说出理由。（课件演示）我们刚才找的是什么角？板书：直角（画直角）那剩下的角是什么角呢？我们今天就带着这个问题一起来研究。二、探讨新知1、分类、动手操作：（1）请小组同学把这些角分一分，看看你能把它分几类？（2）你为什么这样分？说出理由。2、汇报3、小结讨论出的结果、 探讨，请学生动手操作：师：请同学们动手用三角板量一量，看看他们和直角比有什么特点？、 揭示定义板书锐角钝角。（画锐角、钝角）比直角小的角叫锐角；这类比直角大的角叫钝角。、 小结。师：用我们学会的知识来解决一下刚才的问题好不好？师：说一说：刚才那些不是直角的角是什么角呢？说出你的理由。三、巩固新知：1动手操作：师：我们来做一个“猜一猜”游戏好不好？师：请大家在纸上画一画、折一折、剪一剪你喜欢的角，让大家来猜一猜你这是个什么角？2与生活实际联系。师：你们知道吗？在生活中也有好多的地方有锐角、钝角的知识，不信我们一起来找一找，看看谁的眼睛最亮？（出示课件）3拼摆三角板。师：你们手中都有三角板，我们来玩一玩，请你用三角板来拼一拼摆一摆，看看你发现了什么？四、 总结：通过今天的学习你有什么收获？五、 作业：请同学们在生活中再去找一找看看哪些地方还有我们今天学过的锐角与钝角的知识。生：看录像并且一边看一边说出录像中哪些地方有角，自由发言。（说出自己所看到的角。）生：判断是不是直角要用三角板来量一量。根据图中的画面说一说。生：工地上的三脚架有两个直角。生：红领巾有一个直角。（不是）生：架空调的架子上有直角。生：自行车上大梁处有一个直角。（不是）说出理由。生：直角。小组合作学习：生：组长带领学生进行动手操做完成，并且说出分类的理由。汇报生：我们小组分了两类。理由：一类是直角，另一类不是直角。（实物投影摆出学生分类的结果。）生：我们小组分成了三类。理由：一类是直角，一类是锐角，另一类是钝角。（实物投影摆出学生分类的结果。）生：动手量一量。生：这类角比直角小。生：这类角比直角大。生：说出锐角、钝角的名称。生：说出锐角、钝角的特点。生：好！生：红领巾的那个角是钝角。（因为它比直角大。）生：自行车上大梁处是锐角。（因为它比直角小。）生动手：画、剪、折。游戏。认真观察课件，说出课件中发现的角。小组合作、动手操作。生：我们用两个三角板拼成了一个正方形。（两个锐角可以组成一个直角。）生：我们用两个三角板拼成了一个长方形。（两个锐角可以组成一个直角。）生：我们发现了这两个锐角还可以组成一个钝角。生：我们发现了这两个锐角组成的还是锐角。生：我们发现了一个直角和一个锐角可以组成一个钝角。生：我们今天认识了锐角和钝角。生：我知道了要想知道一个角是什么角可以用三角板上的直角来判断。比直角小的角是锐角；那类比直角大的角是钝角。明确本节课学习的内容。复习旧知识，为学习新知识奠定基础。同时让学生感受到数学知识的存在。找出直角并找到判断直角的方法。用课件逐一的来帮助学生判断是否是直角，把三角板放到学生说的直角上来亲自检验是否判断正确，得到统一的、可信的答案。学生自己否定了自己的答案，很有说服力，同时告诉学生学习数学要有科学的根据才可以。激发学习兴趣，引出本课新知识。开展小组合作式的学习方式，在学习中找出角的分类并讨论出分类的理由。实际动手。让学生亲自动手来完成，激发学生的学习兴趣。学生能够根据已有的经验来判断。两类、三类都是正确的。说明学生能够用直角来判断，能够自主探索出直角进行比较的方法。并且还能发现学生很强的表现欲望，得到老师的肯定后很满足更愿意参与学习了。亲自动手量一量，让学生自主探究出锐角、钝角的特点。从具体到抽象，抽象出锐角和钝角的概念。让学生用新学到的知识来解决实际问题处处体现出数学的实用性，感受到学习数学是有价值的，感受到生活中处处有数学。能够生生互动起来，激发了学生的学习兴趣。学生们在活动中表现了积极的学习兴趣，并且在学生的交往中相互给与了赞美的话语，增进了学生间的感情，体会到了学习的快乐、体会到了成功的感觉。培养学生善于观察，从生活中发现数学的良好习惯。用课件给学生新鲜的感受，巩固新知识，突出让学生自主找的过程，用先进的教学手段激发孩子的学习兴趣收到了较好的效果。学生动手操作，亲自来探究找出规律，有了非常浓厚的学习兴趣，发现了三角板的特点，看到三角板上不同的角之间的关系，为以后学习角的度量打下基础。通过学生的总结可以看出学生已经掌握了辨认直角、锐角和钝角的方法。课后小结：新课程标准倡导学生自主学习、探究学习和合作学习的新理念，还注重学生的情感与态度的体现。我在本节课的教学中具体体现在以下三点：、 让学生在生活中去观察、去发现数学。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，那么就需要教师在教学设计上从生活中来再到生活中去，让学生感受到数学在生活中存在的价值。因此，在本节课教学活动中，我注意让学生从观察入手。观察工地、红领巾、彩旗、自行车等生活中常看到的物体，让学生从生活中入手找生活中的角、直角；学习了锐角、钝角的知识后，再回到生活中的画面找锐角和钝角；并且让学生找生活中常见的物体哪些是锐角哪些是钝角；学生的积极性非常高，收到了较好的效果。学生在生活中去体验了数学存在的价值，同时教育学生要养成用数学的眼光去观察事物的习惯。、 让学生动手操作、自主探究的去学习。新课程理念下的数学要改变传统的“传授接受”模式为“探索发现”的学习模式。因此，在学习中很多知识我都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。如让学生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。到后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中。、 让学生动起来，课堂活起来，快乐的学习。合作学习是现在课堂教学中常见的一种学习方式，它注重培养学生的合作能力，不仅是教师与学生的合作，还有生生之间的合作。本节课中我设计了一个“猜一猜”的活动，让学生把画好、折好、剪好的角拿到前边来让大家来猜一猜是什么角。学生的参与热情