邹建中选修3-5的备考方略.ppt

选修3-5的备考方略,新余四中：邹建中,四.复习方略,二.复习要点,一.07-08年新课标高考题分析（3-5）,三.命题趋势研判,一.07-11年新课标高考题分析（3-5）,（一）、动量：,2007年：,在光滑的水平面上，质量为M1的小球A以速率v0向右运动。在小球的前方O点处有一质量为M2的小球B处于静止状态，如图所示。小球A与小球B发生正碰后小球A、B均向右运动。小球B被在Q点处的墙壁弹回后与小球A在P点相遇，PQ1.5PO。假设小球间的碰撞及小球与墙壁之间的碰撞都是弹性的，求两小球质量之比M1 / M2 。,-动量守恒与动能守恒的应用,难易程度：容易,2008年：,某同学利用如图所示的装置验证动量守恒定律图中两摆摆长相同，悬挂于同一高度，A、B两摆球均很小，质量之比为12当两摆均处于自由静止状态时，其侧面刚好接触向右上方拉动B球使其摆线伸直并与竖直方向成45角，然后将其由静止释放结果观察到两摆球粘在一起摆动，且最大摆角成30若本实验允许的最大误差为4，此实验是否成功地验证了动量守恒定律？,-动量守恒与机械能守恒,难易程度：中,2009年：,（2）（10分）两质量分别为M1和M2的劈A和B，高度相同，放在光滑水平面上，A和B的倾斜面都是光滑曲面，曲面下端与水平面相切，如图所示，一质量为m的物块位于劈A的倾斜面上，距水平面的高度为h。物块从静止滑下，然后滑上劈B。求物块在B上能够达到的最大高度。,-动量守恒与机械能守恒,难易程度：容易,2010年：,（2）(10分)如图所示，光滑的水平地面上有一木板，其左端放有一重物，右方有一竖直的墙。重物质量为木板质量的2倍，重物与木板间的动摩擦因数为。使木板与重物以共同的速度v0向右运动，某时刻木板与墙发生弹性碰撞，碰撞时间极短。求木板从第一次与墙碰撞到再次碰撞所经历的时间。设木板足够长，重物始终在木板上。重力加速度为g。,-动量守恒 动量定理与动能定理,难易程度：较难,2011年：,（2）如图，ABC三个木块的质量均为m。置于光滑的水平面上，BC之间有一轻质弹簧，弹簧的两端与木块接触可不固连，将弹簧压紧到不能再压缩时用细线把BC紧连，是弹簧不能伸展，以至于BC可视为一个整体，现A以初速沿BC的连线方向朝B运动，与B相碰并粘合在一起，以后细线突然断开，弹簧伸展，从而使C与A，B分离，已知C离开弹簧后的速度恰为，求弹簧释放的势能。,-动量守恒 能量守恒,难易程度：容易,共同点：,（1）动量守恒（一动一静的碰撞）,（2）能量守恒,（3）过程不复杂计，计算量不大,（二）光电效应,2009年：,（ 1）（5分）关于光电效应，下列说法正确的是_ （填入选项前的 字母，有填错的不得分） A极限频率越大的金属材料逸出功越大 B只要光照射的时间足够长，任何金属都能产生光电效应 C从金属表面出来的光电子的最大初动能越大，这种金属的逸 出功越小 D入射光的光强一定时，频率越高，单位时间内逸出的光电子数就越多,难易程度：容易,对光电效应条件规律的理解,2011年：,在光电效应试验中，某金属的截止频率相应的波长为，该金属的逸出功为_ 。若用波长为（ ）单色光做实验，则其截止电压为_ 。已知电子的电荷量，真空中的光速和布朗克常量分别为e，c和h,难易程度：容易,光电效应的逸出功和截止电压,（1）光电效应是考查重点,（2）光电效应的实验分析是复习中的重点与难点,（三）原子核 原子结构,2008年：,（6分）天然放射性元素Pu经过 次衰变和 次衰变，最后变成铅的同位素 （填入铅的三种同位素Pb、Pb、Pb中的一种）,难易程度：容易,原子核的衰变（质量数电荷数守恒）,（1）(5分)用频率 为的光照射大量处于基态的氢原子，在所发射的光谱中仅能观测到频率分别为 的三条谱线，且 ，则 。(填入正确选项前的字母) A B C D.,氢原子跃迁,难易程度：容易,2010年：,（1）重点（质量数与电荷数守恒、半衰期、质能方程、光 子能量公式）较为突出,（2）氢原子光谱分析,（3）难度较小,总结归纳：,碰撞和动量守恒的考点年年都考 其他知识点都是选择性的考,（二）从2012年考试说明中抓住复习要点,值得注意的是：,（1）选修模式实验，不要忽视；,（2）动量一般结合核衰变、裂变、人式转变；,（3）光电效应是考查的重点，重视对光电效应实验的复习,（4）波粒二象性是学生学习的难点，也应该是考查的重点；,（5）氢原子光谱；,（6）衰变、人工转变过程中的质量数、电荷数守恒是考 查重点，要求学生熟悉“中子、质子、电子、正电子”等 基本粒子的符号、质量数与电荷数；,（7）用半衰期公式计算不做要求，但不等于不要求对半衰期 的理解与应用（包括计算）；,（8）质量亏损、质能方程也是考查的重点，要求学 生会计算，并注意能量单位（焦耳，电子伏）；,（三）2012年高考命题趋势研判,以“稳”为主，“稳中求变”、 “变中求稳”、“稳中求新”、是试卷的重要特征。 命题注重能力和素质的考查，以能力测试为主的命题指导思想没有变。 试卷以主干知识为核心，注重考查基础知识、基本技能， 适当关注生活、社会、科技发展，适当兼顾课程改革的方向没有变。 题目不偏、不怪，难度设置比较合理。 试卷的整体结构趋于稳定。 “选拔性”、 “综合性”仍然是其主要特征，选拔性有利于高校选拔优秀学生；综合性符合现代教育发展的方向。,指导思想：,第一道题应该还是以选择题或填空题,光电效应,知识点,光的波粒二象性、物质波,原子核式结构模型,氢原子光谱,原子能级,原子核的组成,原子核的衰变、半衰期,放射性的应用与防护、放射性同位素,核力与结合能、质量亏损,核反应方程,重核的裂变、核聚变,第二道题：计算题,知识点,动量守恒定律,能量守恒定律,动能定理,（四）复习方略,复习探讨,1.动量的复习建议：,（1）对动量概念的理解；,（2）动量变化的原因；,（3）系统动量守恒的条件；,（4）验证动量守恒的实验方法的介绍；,（5）动量守恒在粒子相互作用过程中的一般应用；,注意：不要过多用动量守恒研究力学综合题,2.氢原子光谱复习注意点：,（1）了解连续光谱、明线光谱与吸收光谱；,（2）对氢原子光谱重点知其意义，不要求定量了解各种系；,（3）重点分析玻尔如何根据普朗克与爱因斯坦的启发与氢 原子光谱事实验提出原子结构的三点假设；,（4）要理解氢原子的能级图。,3.原子核复习的注意点：,（1）不要忽视对放射线应用与防护知识的复习；,（2）要帮助学生理解结合能，比结合能（平均结合能）的意义；平均结合能与原子核稳定的关系；,（3）质量方程是高考考查的重点，注意与动量、能量的结合（原子核的衰变或裂变），还要注意能量的单位（电子伏与焦耳）；,（4）了解核裂变的和平利用，核聚变和平利用的优点。,光电效应复习案例：,（1）理解能量子；,（2）理解光的“波动说”与“粒子说”；,（3）重点加强对光电效应实验的复习（要充分调动学生学习的自主性）；,问题1：什么叫光的波动说（光的波动理论）？,光是电磁波。即光是振荡的电场与磁场。光的亮度（能量）由电场的强度决定（用声音的强度类比），光的颜色是由振荡的频率决定的（用音调类比）。,问题2：什么叫光的粒子说？,光是由一群能量子组成（光子）。光的亮度（能量）是由单位面积接受的光子数所决定，而每一个光子的能量是由光的频率所决定。,问题3：爱因斯坦凭什么提出“光子”理论？,问题4：按光的波动理论，光电效应是如何产生的？,问题5：由此能得出什么结论？,（1）能不能产生光电效应，应该是由光的强度决定； （2）光电子的最大初动能应该只能光的强度有关，光强越大，初动能越大； ,问题6：事实如何？,（1）能不能产生光电效应，由光的频率决定，而与光的强度无关。 （2）光电子的最大初动能只能频率有关，频率越大，最大初动能越大，与光强无关； ,问题7：科学家是如何知道的？,介绍光电效应实验，,一、光电效应,实验研究,正向加速电压,一、光电效应,实验研究,1、任何一种金属，都存在极限频率0 ，只有当入射光 0 ，才能发生光电效应 能否产生光电效应只跟频率有关与光强无关。,一、光电效应,实验研究,V,G,反向减速电压,一、光电效应,实