《回声》教学设计(2)

回声教学设计回声教学设计 教材简析 回声二年级上册第31课。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。 学生分析 本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 教学目标 1、认识6个汉字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇怪、欢快、亲切的语气。 3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。 4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文和词句训练。 设计思路 1、本次教学通过创设一定的情境，采用边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，交流。培养学生创新能力，在小组讨论中学会语言合作。 2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声，课堂上大家交流，让每个学生积极参与，锻炼口头语言的表达能力。 教学流程 1、课前准备。 （1）教师准备：收集有关回声的录像带；设计识字的相关课件，创设一定的情境；体会美感的伴奏带；设计引导性问题。 （2）教学准备: 收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。 2、教学过程 （一）创设情境，导入新课。 同学们，自然界里有许许多多美妙的声音，你们想听一听吗？（生：想）今天我们就来学习一篇有趣的课文回声（板书课题） 小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后你就能知道了。 （二）创设愉悦空间，激起学生学习兴趣 初读课文认字 1、学生自读课文，自己解决不认识的字。 2、检查认读情况。 3、放伴奏带老师范读课文，学生仔细倾听，熟悉课文，巩固生字。 4、看动画，进一步熟悉课文，然后自由读课文，指名读，开火车读。随时纠正错字。 （三）通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。 学生置疑 1、小青蛙听到了哪些声音？这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？ 2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。 3、学生就以上问题分组讨论。 4、学生汇报（精选四五段）。 （1）学生互相说一说对回声的理解。 （2）实验演示，突破难点。 观察水的变化。 口述水的变化。 朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡拿 扔投 河岸盆壁。” 结合词语比较，记认“捡 、 扔 、 河 、岸 、碰”等字，并进行字义理解。 （3）通过小组内交流，并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。 朗读感悟第五段 指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏要慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。 小青蛙听了妈妈的话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。 5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。 （分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。） 6、指导写字。 7、实践活动。 （1）回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。 （2