《翠鸟》教学设计(4)

翠鸟教学目标1、了解翠鸟的外形和活动特点，知道鸟儿是人类的朋友。2、学习作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。3、会认“苇、秆、绣”等生字，会写“苇、秆、颜”等字。重点难点重点：了解翠鸟的外形和活动特点。难点：体会作者的观察顺序和抓住特点进行观察的方法。教具准备多媒体课件。教学时间两课时。教学流程第一课时一、激发兴趣，导入新课1、这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题。）2、瞧，这就是翠鸟了。（出示挂图或用多媒体课件出示“翠鸟”图。）能用自己的话说说你看到的翠鸟是怎样的吗？3、同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。从课题看，你想知道些什么呢？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。2、同桌互读生字，互相帮助纠正读音。3、教师检查：出示生字卡，指名认读。4、重点指导“颜、绣、脆、箭、溪”等较难写的字的书写。5、小组交流：读完了课文，你对翠鸟有了哪些了解？说一说自己理解了课文中的哪些内容，还有什么不理解的地方。6、根据学生的汇报，相机板书：外形、活动。三、再读课文，感受美丽1、自由读第1自然段，想想作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？各方面有何特点？请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词语。2、课文第1段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。如：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。（句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩。（作者认真地进行了观察，并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）4、出示彩色翠鸟图，让学生练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。5、让学生根据板书练习背诵第1自然段。四、小结可爱的翠鸟还有什么特点呢？我们下一节课再学。五、作业1、抄写生字词。2、动手画一画翠鸟的样子并涂上颜色。第二课时一、复习导入1、听写几个生词。2、背诵第1自然段。二、体会翠鸟捕鱼的敏捷过渡：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手。我们一起看看它是怎样捕鱼的。（播放录像或看图讲述。）1、同学们，通过看录像，你们知道了翠鸟是怎样捉鱼的吗？2、默读课文2、3自然段，划出翠鸟捕鱼的句子。3、出示句子，自由读；谈谈从翠鸟捕鱼的句子你体会到什么。4、引导学生抓住重点词句体会翠鸟捕鱼的敏捷。如：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。（经过朗读、讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。从带点的词语可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。）5、指导朗读，体会作者表达的情感。6、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？教学过程中，教师可采用句式训练的方法，引导学生联系上下文弄清句间联系。例：（1）翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有。（2）翠鸟目光锐利是因为它有。（3）翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有。通过练习让学生认识到翠鸟捕鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。三、体会作者的爱鸟之情过渡：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。这个愿望实现了吗？为什么？请默读第4、第5自然段。1、学生汇报，教师归纳。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。我们爱翠鸟，打消了捉它的念头。2、指导读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养。”“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。”四、总结全文师述：在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了许多美感和生趣，就让这些可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生息吧！（多媒体课件播放：各种各样的鸟儿。）说话练习：人们应该怎样保护鸟儿，怎样和动物做朋友呢？五、巩固练习1、摘抄自己喜欢的词句。