《对称》教学设计(2)

对称教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册68页例2教学目标：1经历直观演示、动手操作的过程，了解对称现象，并能识别对称图形。2发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。3通过对生活事物及相应图形的欣赏，感受数学与生活的密切关系，学会欣赏数学美。教学重点：1、认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念。2、准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点：找出轴对称图形的对称轴。学与教的材料准备：课件、剪刀、彩纸、图片（一）情景活动、感知对称 1贴蜻蜓，感知“对称” 师：（电脑播放）我们一起来欣赏一幅美丽的画面。 “小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。在夏日的傍晚，我们经常能见到满天飞舞的蜻蜓。今天，老师也给大家带来了两只蜻蜓的图片，谁愿意帮我贴一贴？（出示红、黄两只蜻蜓图片）（同学们看后大笑） 师：请同学们观察这两位同学贴的蜻蜓，说说你发现了什么？ 生1：黄色的蜻蜓两边的翅膀一样大。 生2：红色的蜻蜓翅膀大大小小不一样，怎么能飞呀？（4个翅膀大小都不一样） 师：你说得非常好！怎样才能让红色的蜻蜓飞起来！ 生3：把它两边的翅膀换成一样大就行了。 师：对！要让红蜻蜓飞起来呀，必须要两边的翅膀一样大。（手指着说）今天，老师还给大家带来了一些图片。（先贴一半，再贴另一半） （有：树叶、蝴蝶、衣服、葫芦、树） 2观察讨论、揭示课题 师：谁能说说你发现了什么？ 生1： 生2：我发现左边一半和右边一半同样大。 生3：我发现这些圆形两边是一样大的。 师：大家都说得非常好！象这样两边完全重合的图形，我们就说他们是对称的。今天，我们就来学习：对称板书。 设计意图：采用有趣的贴蜻蜓比赛导入，让学生经历了由特殊到一般，再到特殊的过程，非常巧妙，抓住了学生的心理，让学生在游戏的活动中体验、感知对称，从参与面上看，全班学生都调动起来了，参与热情也比较高，并且教师很注意顺着学生的思维发展，通过学生的释疑，很自然地引出课题。 二）、动手操作、探究对称师：对称的东西还有很多，比如：衣服、剪刀、眼镜等（课件演示）那么，老师还用纸剪出了一些图形，同学们猜猜看，这个是什么呀？(板贴：心、树、鱼)他们是不是对称的?生：.师：看着这些美丽的画面，你们是不是也想动手剪一个？师：那好，小组的同学先商量商量，如果给你一张纸，怎样才能剪出一个对称图形?生： (小组讨论)师：谁愿意告诉大家怎样才能剪出一个对称图形？生：-师：不错；谁还想说；还有补充的吗？ 你说的真好。（多请几个学生汇报）教学剪衣服方法师：下面大家就用桌上的彩色纸剪吧。剪好的同学还可以把你的作品贴在黑板上。生：（学生动手剪）师：请同学们先停下来，把手中的剪刀放好。我们一起来欣赏欣赏你们的作品。师：看看，这些图形都是对称的吗？师：其他同学把你们剪的给同桌的小朋友看一看是不是也对称？师：再请同学们仔细观察一下，你能在这些对称的图形中发现什么？（展台出示部分图）生1：有一条印。 （你观察的真仔细）生2：有一条线。生3：都有折痕。师：对！这条折痕，在数学上我们就叫它“对称轴”。（板书）师：如果老师要用一条虚线表示对称轴应该画在哪呢？（小组讨论一下）师：谁愿意试试？ （画时两端要延长一点点）三位同学画得都不错，大家可要记住喽师：下面轻松一下吧！咱们来欣赏一下生活中的一些对称图形。（电脑播放：青蛙、孔雀、脸谱、电话、扇子、花瓶、灯笼、雪花、塔、民间剪纸等）（三）、拓展运用、强化表象师：欣赏完美丽的画面，这时蝴蝶和蜻蜓来到了图形屋。（课件）（课件展示梳子、五角形、叉子、1、乒乓球拍、蝉）蝴蝶说：他们是不是对称图形，对称轴在哪啊？师：你们能帮它吗？（逐个请学生判断梳子、五角形、叉子、1、乒乓球拍、蝉是不是对称图形）师：真棒、对了、。师；这些图形吖，在书本68页上就有，我们用笔帮蝴蝶画出对称图形的对称轴，好吗？师：哪个同学愿意把你画的展示一下？（学生展示）师：小蝴蝶又遇到一个难题。（1） 师：长方形、正方形和圆都说：“小蝴蝶，你能够找出我有几条对称轴吗？师：同学们，你们能帮她找一找吗？请拿出桌上的卡片，动手折一折、找一找。师：（出示长方形纸片）长方形有几条？（3个学生汇报）师：谁能给大家演示一下师：谢谢你，请回。师：大家都这么认为吗？（课件演示）（2）师：（出示正方形纸片）正方形呢，生：（请几个学生汇报）师：很好！来，示范一次给大家看。（课件演示）（3）师：（出示圆形纸片）圆又有几条对称轴？生1：有一条。生2：有四条。生3：有十条。生4：有一百条。师：看来，同学们的意见都不一样，我们请电脑来帮忙。（电脑画面显示很多条对称轴并伴随着声音：真多呀-。）师：圆到底有多少条对称轴？生1：数不清。生2：无数条。师：圆形有无数条对称轴。（课件）师：在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有许多物体也是对称的，你能举例说一说吗？（学生举例有：桌子、椅子、文具盒、橡皮、窗户、黑板、衣服、飞机、脸、人等等）师：很高兴你们能说得这么好，我们学习了这么长时间，放松一下，让我们跟着音乐一起来跳跳舞吧，你可以随便做什么动作。但是老师有一个小小的要求，就是当音乐停止的时候你们要做出一个对称的动作并保持不动，看看谁做得最棒。（学生全体起立，跟着音乐跳舞，请三位同学上上台表演。）根据时间取舍该环节（三）拓展运用、强化表象 师：在日常生活中，除了这些图形是对称的以外，还有许多物体也是对称的，你能举例说一说吗？ （学生举例有：桌子、椅子、文具盒、橡皮、窗户、黑板、衣服、飞机、脸、人等等） 师：你能指一指人的对称轴在哪儿吗？ 师：谁能指一指书本的对称轴在哪儿？ 师：在自然界中，还有很多物体是对称的，我们一起来欣赏一下。 （电脑播放：蝴蝶、蜻蜓、脸谱、小鹿、飞鹤、8A、北京体育馆、艾菲尔铁塔、民间剪纸等） 师：欣赏完美丽的画面，你们想不想动手剪一剪？发挥你的想象力和创造力，剪出一个更美丽的图案！试试看。 （在学生动手剪时播放音乐） （学生剪完后自己将作品粘贴在黑板上） 师：谁能给大家介绍一下你剪的象什么？ 生1：我剪的象窗帘。 生2：我剪的象梅花。 生3：我剪的象火箭。 生4：我剪的象宇宙飞船，我长大了要当宇航员。 设计意图：让学生感悟到数学知识就在我们身边，数学广泛应用在我们的生活之中。教师巧妙地把数学知识运用到“科学”、“艺术”、“建筑”等学科中，注重了学科知识的整合，不仅降低了学生理解上的难度，还使得单调的内容变得丰富多彩，进一步使学生感受到数学学习的乐趣和应用价值。 （四）全课总结 师：今天我们学习了“对称”，这些对称的图形给你留下了什么印象？ 生1：很美丽！ 生2：很好看！ 生3：很有趣！ 师：对！这些对称的图形是很美，老师送给大家一个“美”字。（贴一