新人教版九年级化学上册第三单元课题2《《分子和原子》说课稿

分子和原子说课稿江西东乡二中 李永青我说课的内容是：新课标人教版九年级上册第三单元课题2分子和原子第一课时。一、教材分析： 1. 教材地位和作用本节课的学习是在学习物质的变化和性质的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础；又是必不可少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。2 教学目标（1）知识与能力： 认识分子的客观存在，了解分子的性质、概念；并能运用分子的相关知识解释一些日常生活中的现象。 （2）过程与方法：在丰富的宏观情境中，运用观察、实验、识图等手段，想象、类比等方法探究微观奥秘。 （3）情感、态度、价值观：树立“化学源于生活”的思想,学会用辨证的观点看待微观世界。 3重点：探究分子的三种性质,会用分子的知识解释日常生活中的现象。 4难点：分子概念的形成及对微观粒子运动想象表象的建立。 二、教法、学法分析由于本节概念比较抽象，又是学生首次接触微观概念，对分子和原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内容表象，要真正建立明晰的分子原子概念是较为困难，针对教学内容的特点和学生的实际情况主要采用以下几种方法进行教学。第一、情景体验：从学生熟悉的日常现象及品红在水中扩散提出，引发思考。第二、实验探究：以教材氨水使酚酞溶液变红为例，探究分子不断运动等。采用多媒体课件、高科技图片展示微观世界和实列让学生把微观粒子形象化，初步体会它与宏观物体运动的不同。第三、自主交流：在分析分子的性质，围绕一个实验，几个生活的现象师生展开互动，相互交流，增长知识。三、教学程序（一）创设情景，引入新课首先一首王安石如画的诗境，引导学生进入一个物质的世界。激起学生的求知兴趣。接着从分析学生熟悉的水蒸发，品红在水中扩散等现象提出问题，确定物质是由分子、原子等微小粒子构成观点，然后再展示出我们人类利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像中国，既对学生进行爱国教育，同时也让学生进一步明确分子和原子真实存在，物质是由微小粒子分子或原子构成。（二）启发诱导，探索新知。1.分子的性质（1）分子的质量和体积都很小提出问题：水是由水分子构成，为什么水能看得见而水分子看不见？那是因为分子很小是否有质量和体积？请同学看一组数据。投影：一滴水，一滴水中含有671022个水分，一个水分子的质量约是31024kg，说明了什么，得出分子的第一个性质。（三）合作探究，体验生活。（2）分子处在不断的运动中本节教材中安排的“活动与探究”，不仅可以让学生明确分子是不断运动的，同时也可以让学生学会一种研究的方法对比实验的探究方法。通过对实验观察，引发学生以疑导思以思求知，调动学生的积极性。接着引导学生解释一些熟悉的生活现象，比如湿衣服为什么经太阳晒会晾干？得出分子运动快慢与温度有关。（3）分子间有间隔家庭小实验：1体积绿豆与1体积黄豆混合，总体积是否等于2体积？100ml水和100ml酒精混合总体积是否等于200ml。通过实验学生会观察到混合后总体积变小，进而得出分子间有间隔，借助宏观现象来帮助学生想象微观事物、理解微观事物使抽象问题具体化。创设新的问题，构成物质的分子间隔是否可以改变。在学生认识到分子间有间隔的基础上，请同学们看一组同一种物质不同状态分子间的动画模型，得出结论不同状态物质分子间隔不一样。气态分子间隔最大，与此联想：物质为什么有热胀冷缩的现象，把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题。2、分子的概念为了让学生对分子更清楚认识，利用多媒体向学生展示几种分子模型，提出问题思考：分子能不能再分。如果能需要什么条件下，先来看两个变化，水蒸发，物理变化，分子本身没变。水通电分解，化学变化，分子本身发生变化，可见，分子是保持物质化学性质的最小粒子，得出分子的定义。（四）、总结评价，形成体系学完本节课你有哪些收获，由学生说出在本节课中学到哪些知识？这样可以学生相互取长补短，并有利于学生间的相互交流及语言表达能力的培养。随堂训练：1、以下生活、学习经验，不能说明微粒之间有空隙的是（ ）A打气筒能将气体压缩 B酒精和水混合，总体积变小 C物体有热胀冷缩的现象 D海绵能吸水2、为什么“墙内开花墙外香”？3、1994年，印度博帕杰毒气泄漏，很多人中毒。这说明了（ ） A分子可再分 B分子在不停地运动 C、分子很小 D、分子间有间隔作业：见教材第53到54页相关练习（五）、思维拓展以“我是一个水分子”为题,就水的组成、性质、保护等话题，写一篇科幻小故事。 四、教学反思本节课反映出学生对化学物质了解不多，对常见的现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此我主要采用实验探究与生活情境相结合的方法教学，在教学中需要学生引导发散思维，丛全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现