把教与考统一到课改.ppt

把教与考统一到课改的理念上来,四川师范大学文学院 刘永康,一、突出精要的语文知识，强调语文的应用能力 义务教育课程标准强调把语文知识作为语文素养的重要组成部分，又把注重语文应用能力纳入高中课标的基本理念 （一）语言基础 1、字音：多音字是高考的热点，形声字是高考的重点，易读错的字是高考的难点 2、字形：考课本与报刊上常见的词语，不生僻，不隐晦。具体说来，同音字、形近字、音近形近仍然是高考命题的重点和热点。,（二）语言运用：一是考查在学习和生活中需要具备的基本语文能力，如理解、分析、表达应用等；二是考查在模仿中根据需要创新的适用语文能力。 1、正确使用实词：作为命题材料的实词，主要来源于课本和报刊中出现频率比较高的一些词汇。 2、正确使用虚词：主要考查对具有相近意义的虚词的正确恰当运用的能力或根据句间关系正确选用关联词语的能力。不管单独考查虚词，还是与实词结合起来考查，难度都不会太大。,3、正确使用熟语：熟语包括成语，象其他词语一样具有多义性，因此，对它的考查离不开具体的语言环境。 4、辨析并修改病句：其中，选择题的考查重点以搭配不当、结构混乱、成分残缺不全为主。 5、扩展语句，压缩语段：扩展语句是一个新颖而独特的考点，它要求语言生动形象，构思新颖独特，表达准确合理。,设题形式有： （1）将单句扩充为复杂的句子； （2）将重点词语扩充成段； （3）将语段补充完整； （4）将情景想象创设。 压缩语段也是难度较大的题目，高考题目逐步趋向完善，其主要特点有： （1）题形固定为主观表达题； （2）材料一般在250字左右，压缩成的文字在30字左右； （3）题目有明确的要求指向，或者是拟定标题，或者是一句话新闻，或者提炼主要观点，或者是压缩内容，或者是概括主要信息，决不是笼统的概括。,6、选用、仿用、变换句式：本考点要求考生能够准确的辨析各种句子的特点，理解各种句子的表达作用，并能够根据语言的实际需要和考题的要求，正确选用、仿用和变换各种句式，仿用一般都用围绕比喻、对偶、排比、设问、反问等修辞格命题。 7、语言表达简明、连贯得体。这是历年高考考查的重头戏。近两年对这一考点的考查呈现新的动向，凸显生活化、实用化、人文化三大特点。 8、正确运用常见的修辞方法。本考点考查考生在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力。 综上所述，无不说明：高考完全是根据课标的理念，突出精要的语文知识，强调语文的应用能力。,二、突出基础的文言理解，强调思辩的文章阅读 高中课程标准“必修课程”第9条指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。注重在阅读实践中的举一反三。” （一）文言基础突出“浅易” 考查的形式有： 1、给出实词的解释意义：要求判断正误。,要么是对某个实词提供四个备选项，要求选出正确答案；要么是对四个实词分别进行解释，要求选出正确错误的一项，后者是近几年高考常用的形式； 2、同句子中字形相同的实词的意义，重点考 查古今异议和一词多义的情况； 3、和语音结合起来考查，这在过去曾经出现 过，现在一般不回再用这种题型。 4、要求找出与现代汉语在意义上相同或不相 同的一项，即比较古今的异同。,文言虚词考查有以下几个特点： 考查内容与范围均严格遵循考纲中的有关规定，方向明确，所选阅读材料以外例句几乎全出自中学语文教材，难度适中。 （1）选择对不通句子中相同文言虚词的意义和用法比较异同，这是考查的主要形式。 （2）选择不同的文言虚词，比较它们在句中意思的异同，这是次要的考查形式。 （3）在题干中给出例句，要求找出与例句中加点虚词意思和用法相同的一项。 （4）把文言实词和文言虚词结合到一起考查。,（5）用两两比较的方法考查4个虚词，分别给课文中相同字形的虚词结合比较，这是当前比较稳定的考查方式。 （二）文言翻译以直译为主 （1）特点 a) 翻译的句子一般是从前面阅读的一段文字材料中选出，也有另外单独选择一段文字的情况。 b) 文言文翻译的文字数量在50字左右，要求以直译为主。,c) 难度不会太大，它注意考查学生阅读理解的迁移能力。 （2）重点 选择那些带有关键词语和重要语法现象的文句来让学生翻译，并将其设定为高考阅卷的采分点。 （三）人物形象的丰满复杂 选材注意了文言人物的多层结构和多面性，思想风貌的瑕玉互显。 （四）筛选文中信息包括两个方面的内容：一是筛选与题目相关的语句，二是能够对照材料辨别题目中信息的正误。,（五）分析概括作者在文中的观点态度，要求学生从阅读材料中筛选出作者的看法，进而进行较为准确的概括和分析，以区别于文中的其它内容。 三、突出名句积累的重要性，强调开放性的古诗鉴赏 高中课程标准在“必修课程部分”中指出：“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”考纲亦有相应的规定。 （一）默写常见的名句名篇 名句名篇的考查具有以下特点： 1、难易适度,2、命题趋向 （1）补足型（2）理解型（3）情境型 （二）古代诗歌鉴赏 高中课程标准在“必修课程”部分第六条指出：“学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体味其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。”第七条指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学载体的基本特征及主要表现手法。了解作品涉及的背景材料，用于分析和理解作品。”,从近几年的考题可知，鉴赏进一步加强了对学生思维能力和表达能力的考查，加大了试题的难度。试题的开放性、创新性、综合性得到进一步加强。 四、突出整体把握的现代文阅读能力，强调科学人文的价值取向 阅读中的整体把握正是课标的要求，义标第二学段阅读目标第5条，第二学段阅读目标第3、4、5条，第三学段阅读目标第4条，第四学段阅读目标第4条都强调阅读“要联系上下文”，高标在评价建议中明确指出：“要重视评价学生对作品的整体把握”。,强调科学人文的价值取向也是高考命题的一种正确的导向。高中课程标准指出：高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生、实现本课程在人全面发展方面的价值追求。 五、突出作文话题的开放性，强调考生自主创新的写作能力,高中课程标准在表达与交流部分第3条指出：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康，思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”第4条指出：“力求有个性，有创意的表达，根据个人兴趣自主写作。在生活和学习中多方面积累素材，多想多写，做到有感而发。”高考大纲及评分标准与课标的精神完全对应。 作文分基础等级与发展等级,a、基础等级的能力层级为D级，评分要求是符合题意：符合文体要求；感情真挚，思想健康；内容充实，中心明确；语言通顺，结构完整；书写规范，标点正确，符合题意，是指恰当的表达题目的宗旨。符合命题的写作的文本形式，明确写作范围，不折不扣的按要求办事。 表达文体不限，是话题作文的最大特点之一，但不限文体不是不要文体。应熟练掌握记叙文、议论文、说明文等文体的特点。不写四不象的文章。 “思想健康”的要求是：文章的立意、观点必须符合国家的政策法令，符合道德规范，有利于积极向上精神的发扬，有利于弘扬正气，有利于推进社会文明进程。,b、发展等级