2018_2019学年三年级语文下册第一单元1古诗三首教案新人教版.docx

1 古诗三首教学目标1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”13个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写绝句。3.理解诗句的意思，了解古诗的内容，体会祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。教学重点理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。资 料 库课前搜集：有关杜甫、苏轼、曾几的资料（生平、作品等）。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚”5个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短”9个生字；理解由生字组成的词语,理解诗句中重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写绝句。3.理解诗句的意思，了解古诗的内容，体会祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。教学环节教学活动评价设计导入环节一、新课导入导入语：古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。二、板书课文题目过渡语：今天我们就来学习两首关于春天的古诗，杜甫的绝句和苏轼的惠崇春江晚景，看看诗人表达了一种怎样的思想感情。三、资料分享1.杜甫的生平及作品；2.苏轼的生平及作品。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文标注的拼音，大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：泥融燕子鸳鸯惠崇芦芽河豚容易读错的：难写的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务，并做好评价记录。借助注解或工具书弄懂诗意。想一想：默读课文，了解古诗的主要内容。绝句是代诗人所作，描绘了，突出了春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，抒发了诗人对春天的热爱之情。惠崇春江晚景是代诗人所作，这首诗是他为好友的画作春江晚景所写的题画诗，表达了诗人的思想感情。二、组内交流交流内容：1.选择喜欢的方式朗读古诗。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知诗意。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。展示阶段的评价以教师评价为主。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”四、出示自学清单（二）1.杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了哪些景物？2.绝句的前两句诗从哪些方面突出了春天欣欣向荣的特点？3.惠崇春江晚景一诗中，诗人是从哪些景物感受到春天就要来了？4.如何体会惠崇春江晚景中的画外之画？5.引导学生图文结合，理解古诗的意思。五、小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。六、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。展示阶段的评价以教师评价为主。后教环节精彩预设与点拨（一）预设1会认字提示：鸳：读“yun”，不要读成“yn”；鸯：读一声“yng”，不要读成二声；惠：声母是h,不是k；崇：声母是ch,不是c。点拨：利用形近字学习“豚”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“鸳、鸯”都是上下结构，偏旁都是“鸟”；（2）“芦、芽”都是上下结构，偏旁都是“艹”，书写时，“艹”要写得略扁些；（3）“融、短”是左右结构，但是左右比例要匀称；（4）“燕”的“灬”要写得宽一些，托上。2.教师重点指导、示范：燕。精彩预设与点拨（二）预设1杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？学生自读自悟。学生讨论。教师点拨：诗中画了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙滩、鸳鸯。学生回答情况教师灵活纠正、指导。预设2绝句的前两句从哪些方面突出了春天欣欣向荣的特点？对于古诗内容的理解，教师给予适当指导，学生回答合理即可。参考答案：绝句的前两句从视觉和嗅觉两个方面，突出了春天欣欣向荣的特点。预设3惠崇春江晚景一诗中，诗人是从哪些景物感受到春天就要来了？小组合作，互相交流。参考答案：桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦笋从土里钻出。预设4如何体会惠崇春江晚景中的画外之画？教师指导：该诗既描绘了画中的景物,又依据画面想到了画外的情景。翠竹、桃花、江水、戏水的鸭子、蒌蒿、芦苇是画中的景物,而春江的“水暖”和河豚“欲上”本是画面中没有的,也是画笔难以表现的,可是诗人却凭借想象的眼睛看到并创造了画外之画,意境更为开阔,更增添了画中春天的生机和活力。预设5解读重点诗句（1）“迟日江山丽，春风花草香。”这两句诗的意思是春天的太阳映照得江山如此秀丽，随风吹来了各种花草的芳香。诗的开头突出“迟日”，统领全篇。正因为春天来到，才会出现“花草香”“泥融”“沙暖”等现象。“迟日”“江山”“春风”“花草”组成一个大场景，以“丽”字点染“江山”，以“香”字对应“花草”，描绘了春天秀美的景色。（2）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”这两句诗的意思是湿软的泥土引来只只飞燕，温暖的沙滩上睡着对对鸳鸯。这两句诗生动地描写了两种可爱的动物，燕子的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出春天的温柔，一动一静，相映成趣。（3）“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”这两句诗的意思是青翠欲滴的竹林外有两三枝桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。这两句诗描写了早春的风光，色彩明丽，景色静雅。并挑明了季节，点出了一个“早”字。鸭子在春水中嬉戏，它们最先感受到江水回暖。预设6有感情地朗读（1）节奏划分：迟日/江山丽，春风/花草香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。绝句要读出春天的柔和与秀美。（2）节奏划分：竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。惠崇春江晚景结合插图，读出对春天的喜爱和赞美之情。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.给下列加点字注音。实惠（ ）河豚（ ）2. 将古诗补充完整。绝句 ，春风花草香。泥融飞燕子， 。3.绝句是代诗人所作，这首诗表达了诗人 的思想感情。4.惠崇春江晚景的作者是 代诗人，这首诗表达了诗人对大自然的 之情。本课小结这节课我们不仅学会借助资料来自学古诗,而且还进行了美文积累,收获不小呀!下节课让我们继续学习古诗。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时课时目标1.会认“减”1个生字，会写“梅、溪、泛、减”4个生字；理解诗句中重点词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.理解诗句的意思，了解古诗的内容，体会祖国山河的壮美，激发热爱大自然的思想感情。教学环节教学活动评价设计导入环节一、新课导入导入语：在学生时代，我曾经学过著名作家朱自清写的一篇文章春。这篇课文赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。二、板书课文题目过渡语：今天，我们就一起来学习三衢道中。三、资料分享1.曾几的生平；2.曾几的作品。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字读一读：借助课文中标注的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。新词如下：梅子 小溪泛尽 不减容易读错的： 难写的： 写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是 我给它找的形近字是 我能给它们分别组词： 我看到这个字想到了： 温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。借助注解或工具书弄懂诗意。想一想：默读课文，了解古诗的主要内容。三衢道中，是代诗人的作品,写了诗人行于三衢山道中时的 。二、组内交流交流内容：1.选择自己喜欢的方式朗读古诗，读出节奏和韵律。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知诗意。三、出示自学清单（二）1.你从题目中知道了关于这首诗的哪些信息？2.梅子快要成熟的季节，往往多雨，为什么现在却“日日晴”？3.引导学生朗读，理解古诗的意思。指导朗读。方法：男女生赛读，师生赛读，配乐读。让学生感受诗的意境，大胆想象，发表意见。四、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”提示：小组长要严格把控，做好评价记录。展示阶段的评价以教师评价为主。小组内相互检查。后教环节精彩预设与点拨（一）预设1会认字提示：减：读“jin”，不要读成“xin”。能把字音全部读正确得1颗星。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“梅、溪、泛、减”都是左右结构，都是“左窄右宽”；（2）“减”最后一笔是点。2.教师重点指导、示范：溪。精彩预设与点拨（二）预设1 你从题目中知道了关于这首诗的哪些信息？学生交流。对题目内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。参考答案：从题目可以知道，作者要写的是自己在三衢道中的见闻与感受。预设2梅子快要成熟的季节，往往多雨，为什么现在却“日日晴”？教师指导重点词语。对于古诗的理解，教师适当点拨，学生回答合理即可。预设3体会重点语句（1）“梅子黄时日日晴”意思是梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情十分愉悦。（2）“小溪泛尽却山行”意思是诗人乘船游山，到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。一“泛”一“行”，一“溪”一“山”，加之“日日晴”的天公作美，不仅表明行程路线，也透露出诗人此时喜悦的心情。（3）“绿阴不减来时路”意思是一路上绿阴浓浓，并不比来时看到的少。（4）“添得黄鹂四五声”意思是绿阴深处传来几声黄鹂的欢鸣声，更增添了不少游兴。预设4有感情地朗读节奏划分：梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内自测一下！1.用“”选出正确的生字或读音。（减 咸）去 梅花（mi mi）2.看拼音，写词语。mi zi xio x fn