人教版语文八年级（上）第二单元《寻觅春天的踪迹》教学设计

寻觅春天的踪迹教学设计教学目标： 一、知识与能力1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。 2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。二、过程与方法 以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，三、情感态度与价值观 学会用适当的方式表达自己对春天的的感悟，培养热爱春天的感情。教学重点：运用网络等拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。教学难点： 在认识自然中，在觅春，赞春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏能力。 教学时间：课外活动两周，课内展示一课时教学内容：内容一：在大自然中，寻觅春天的踪迹寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。内容二：在艺术中，寻觅春天的踪迹1、围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。2、寻找与春天有关的歌曲，如春天在哪里春天的故事等，从中寻觅春的踪迹。 3、 选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。内容三：在创造中，展示春天的踪迹1、可根据与春有关的歌曲，如春天在哪里的曲调，创作绘春之歌；如春天的故事的表达方式，创作“赞春之歌”。2、可模仿苏轼惠崇，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。教学准备：1、教师制作多媒体课件 春天在哪里北国之春歌曲词、曲或录音带或VCD带 2、学生课外在大自然中寻觅春天的踪迹，用文字记录或照相机拍录下来；学生通过网络搜集关于春天的谚语、成语、诗词名句及诗画作品学生分析：学生运用信息技术的能力有高下的差异，活动前可将学生分组，每组5至6人。小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。教学媒体与资源的选择与应用 ：1、教师用多媒体课件 为学生提供参考资料（1）二十四节气歌。（2）对与春天有关节气的释义。（3）春天在哪里春天的故事歌曲的词、曲或录音带或VCD带。2、 为诗画创作提供示例（1）提供一些有诗的古画，指导学生欣赏。（2）提供一些为诗配画的传说。如“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”的画与诗相配的故事。（3）网络上“诗配画”、“画配诗”的作品很多，教师可为学生提供有关网站。教学实施过程：(一）、导入 ： 我们学过哪些关于春天的诗文？请同学们齐诵：朱自清的春前三段；白居易的钱塘湖春行 一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。 同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。 （二）活动开展活动一 记录春天的足迹 1、各小组派出12名同学上台说出描绘春天的成语2、各小组选派12名同学介绍各自观察、记录某种动物或植物的情况，且用3句话概括其所编辑“自然日志”的特点，进行自我评价。3、全班同学投票选出“我最喜欢的自然日志”。 活动二 展示春天的赞歌1、各小组派出12名同学上台朗诵其以诗歌、散文等文学样式创作的“春天的赞歌”，或上台演唱模仿歌曲春天的故事等改编的歌曲。形式上可以是配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞等。2、全班同学投票选出“我最喜欢的春天的赞歌”。 活动三 创造诗情画意的春天1、展示学生利用网络查找的有关“诗配画”和“画配诗”作品等资料，供同学鉴赏。2、各组同学展示并解说其课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品。3、由学生评委从“诗画配合是否恰当、画作选择是否富有意境和情趣，作品是否具有创造性和想象力”等角度进行评价。4、邀请美术教师参与课外、课内活动，并对学生创作的“诗配画”“画配诗”作品给予点评。5、全班同学投票选出“我最喜欢的诗配画和画配诗作品。 （三）活动小结学生自由发言：（35人）谈此次活动的收获与遗憾及以后打算。教师小结：可从活动中学生的参与度、语文知识和能力综合运用的情况、活动成果的展示和交流效果等角度进行评价。评价的语言应是中肯的，并能较好的起到激励学生的作用。 教学评价与反思： 本次活动课结果比预想得要好，体现了“自主合作探究”的新学习方法，做到了师生互动，生生互动，同学们能积极投入，踊跃参加，其中学生在课外观察、寻觅春天，有文字描述，还有图片，认识了自然，还能从事物的变化中感知春天的来临。回顾这节活动展示课，感慨颇深，现谈几点，以释情怀，若有不妥之处，敬请赐教！首先，我感觉学生的状态特别的好，体现在以下几个方面：第一，同学们不仅收集了有关春天的成语、谚语、诗词、名言警句，而且还渗入了自己的感悟和体会，第二，在 展示春天的赞歌环节中，同学们的合作是非常成功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，配乐朗诵、集体朗诵、个人朗诵，独唱、合唱、歌伴舞的形式是花样翻新，这是老师始料未及的，可见同学们确实动了脑筋。我认为，不管这节课结果如何，同学们的这种创造性发挥是应当肯定的。第三，在小组交流探究时，同学们确实得到了能力的锻炼。比如，同学们学到了如何整合资料，学到了将信息技术用来帮助学习探究，我想，如果学生们每一节课都能学到一点，那么，学生们的能力将得到很大的提高。其次，这节课有几处疏漏之处：第一，学生课外制作的“诗配画”或“画配诗”作品质量不高。学生美术功底差，诗配画