人教版八年级语文下册第六单元第1课《小石潭记》教学设计

人教版八年级语文下册第六单元小石潭记教学设计 教材分析小石潭记是人教版八年级语文下册第六单元的一篇古代借景抒情散文。课文作者通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。这一单元是本册课本的第二个文言文单元，选入了四篇写景记游的古代散文，编入这类文章意在继续培养学生借助提示、注释和工具书读懂课文的能力，积累常见的文言词语，增强语感，同时能体会游记散文借景抒情的特色，触摸文中所蕴含的思想情感脉搏，陶冶学生的思想情操。教学这篇美文，应注重在诵读中品味语言，体验情感，发展语感，结合亲身体验加深对写景抒情类文章的体会和理解。小石潭记是柳宗元永州八记中的一篇游记散文，山水游记，这是柳宗元散文中的精品，也是作者悲剧人生和审美情趣的结晶。他的山水游记在意境构造与表现技巧上很有特色。对景物的描绘不仅能肖其貌且能传其神，常结合自己的遭遇寓情于景，别具味外之味。由意在宣泄悲情到艺术地表现自然，将悲情沉潜于作品之中，形成了柳氏山水游记“凄神寒骨”之美的特色。教学小石潭记，既要培养学生阅读文言文的能力，又要帮助学生体会柳宗元游记散文的凄美特色，体会其意境美、艺术美。学情分析所任教的八年级学生通过近两年的文言文学习，初步掌握了学习文言文的方法，已基本养成查阅资料、圈点勾画、归纳整理的良好习惯，也具有一定的分析、概括、赏析能力，自主、自立、自学的意识逐渐增强，但学生的这种习惯能力参差不齐，部分学生对学习文言文的兴趣不浓，学生的理解、欣赏、迁移能力有待进一步提高。 教学目标 知识能力：能借助工具书阅读文言文，积累文言词语。能熟练地朗读课文。培养学生观察、质疑、鉴赏能力，学会多种描写景物的技巧。过程方法：通过诵读品味，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。情感态度：领略小石潭寂静、幽美的景色，培养健康的审美情趣，理解作者失意被贬、寄情山水的抑郁忧伤的感情。 教学重点和难点 重点：培养阅读文言文的能力，理解作者寄情山水的思想感情。难点： 理解作者的感情变化原因，并尝试将情景交融的写法学以致用。 教学过程 1、导入新课 欣赏当代文化名人余秋雨柳侯祠中对于系列山水游记永州八记的高度评价，导入新课永州八记第四篇小石潭记。2、 朗读疏通自读课文。布置要求：读准字音，不读错字；读通句子，不读破句；读顺文章，不打疙瘩。具体方法：一人读书，一人发现读音或停顿有错误，随时指出来，两人都拿不准的地方借助注释词典，讨论统一意见。3、 学生学习交流交流预习过程中的疑难词句及重点词句（一词多义、古今异义、词类活用、通假字、新词等），看注释、查词典、翻资料，疏通全文，逐字逐句理解。并根据利用“研讨与练习一”梳理文章的游览顺序、景色及特点、作者感受。学生提出讨论中不能解决的问题，完善自学笔记。 4、质疑积累 这段评价和提示语不仅提示了写作背景、文章内容，暗示了作者情感，能为学生学课文作背景、情感铺垫，而且语言很有吸引力，余秋雨的深情评述，易感染学生。提示语亲切，像导游一样引领学生饶有兴趣地进入文本。 5、 鉴赏诵读图片鉴赏出示从网上下载一些与课文内容相近的图片教师提示联想柳宗元的相关作品，如始得西山宴游记、江雪、黔之驴资料组展示搜集成果。复述赏析评价中对学生复述中“精确的词语、形象的修辞、合理的想象、凄美的意境”作充分的肯定与鼓励，同时还可建议学生改变一下常规顺序、安排合理的结构、运用文中的恰当写法（如动静结合、特写镜头、侧面描写等）。当然对学生不符合文意的地方也要作出矫正。评价时老师把复述的方法归纳在黑板上。6、总结延伸推荐阅读余秋雨柳侯祠 板书设计 小石潭记柳宗元 水清 乐？ 景 情 石奇 忧？！ 小石潭水情石奇幽美景 柳宗元悄怆深邃忘忧情 教学反思 小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。在教学中，我从三方面入手，一导，二读，三解，四赏。一导。小石潭记虽美，但毕竟离学生年代久远，如何导入引起学生兴趣，决定从当代名家入手，引起学生学习本文的热情和兴趣。先简介余秋雨，欣赏他柳侯祠中对于系列山水游记永州八记的高度评价，导入新课。好的开头就成功了一半，学生学习的兴趣被激发了。二读。因为这篇文章的生字难句、多音字较多，学生难以读好。示范朗读使学生对课文有整体熏陶感染，初步领略文章的文字美、情景美，尽快进入自主朗读的状态，同时帮助学生矫正自己的朗读，起到示范作用。两人小组的朗读，激励学生人人参与，既互相系检查了预习又促使学生自己进行查漏补缺。最后的齐读进一步体验了朗读的语感、气势。三解。书读百遍，其义自现。课堂教学中，我们做不到读百遍书，要短短的四十五分钟的课堂教学中让学生理解几百年前的文章，决不能忽视文言文字、词、句式和语法的理解，要增强学生对文言语言的感受能力，告之学生方法，真正读懂课文，透过语言文字看到山水的本真灵性。 四赏。以图画为突破口，带领学生领略小石潭的美景。古人有言“诗中有画，画中有诗”，而小石潭记同样是一幅极美的画。在教学中，从观图到赏文中景，引导学生深入阅读课文，。既能提高学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中