2018届中考语文第一轮复习第四部分古诗文阅读第二章课外文言文阅读第3讲文本内容理解探究课件20180420273.ppt

,第四部分 古诗文阅读,第 3 讲 文本内容理解探究,“概括分析”是指根据题目，筛选出符合题目意思的信息。它要求学生在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而提取符合题意的信息。一般中考试题涉及提取的内容有：表现人物动作行为的词句；体现人物思想主张的词句；反映人物道德情操或才智的词句；展现人物性格和情感的词句；最能体现事物特点的词句；等等。筛选信息时要做到要点齐全，表达简洁确切。,“概括语段内容，理解文段主旨”是指要整体阅读文段，在整体感知的基础上，对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概括。考查的内容有：某个论点的依据；某种现象的内在本质；某件事发生的原因，其发展所导致的结果；某个人物的思想性格；等等。 “分析人物形象”在全国各地的文言文阅读题中出现较多。一般来说，这类题目对初中生的要求不高，文段简短，内容浅显。,考点分解讲练,结合选文，分析内容 (事件、人物、主旨)或写法,概括语段内容，理解文段主旨，分析文本人物，是文言文内容考查的重要点，其考查学生在读懂文章的前提下，对文章信息进行筛选、整合、概括、分析、提取的能力，属于考查能力的范畴，也是常考的题型，一般以简答题形式出现，有时也以选择题形式出现。,题型解读,考查范围有两个方面。一是文意理解，主要有：概括选文大意；分析文章寓意；概括人物特点、品质；根据要求筛选符合要求的语句；体会作者感情等。二是写法分析，主要有：修辞手法应用效果的分析；根据文章写特点，按要求筛选相应语句；品味精妙语句的表达妙处；对写作特点的归纳概括；对文中引用语句表达作用的分析；对文章突出的写法特点作用的分析。,题型解读,知识要领,概括语段内容，理解文段主旨，分析文本人物，要求考生在整体感知的基础上，对所述事件发生的原因、发展和结果进行综合概括，把握文段内容，理解文章主旨，分析文本人物。表述要力求语言简洁，内容完整。 常见的方法有：引用原文句子回答；摘录原文关键的词语回答；用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率比较高。,知识要领,分析人物形象在文言文阅读题中出现较多。分析时一般是在理解文段内容的基础上通过把握关键情节分析人物性格。情节是为表现人物性格服务的。因此需要我们审视事件的发生与发展过程，尤其是要把握关键情节分析人物的性格特点。分析、评价文段中的人物形象时要结合文本，要客观准确。,一、(2017湖州)阅读文言文，完成下列各题。 秋于敬亭送从侄耑游庐山序 唐李白 余小时，大人令诵子虚赋，私心慕之。及长，南游云梦，览七泽之壮观。 初，嘉兴季父谪长沙西还，时余拜见，预饮林下。耑乃稚子嬉游在旁今来有成郁负秀气。吾衰久矣，见尔慰心，申悲道旧，破涕为笑。,题例精析,方告我远涉，西登香炉。长山横蹙，九江却转。瀑布天落，半与银河争流，腾虹奔电。此宇宙之奇诡也。其上有方湖、石井，不可得而窥焉。 羡君此行，抚鹤长啸。恨丹液未就，白龙来迟，使秦人着鞭，先往桃花之水。孤负夙愿，惭归名山；终期后来，携手五岳。 (选自李太白全集),题例精析,【注释】从侄：堂侄。耑：即李耑，李白的堂侄。 子虚赋：汉代司马相如代表作，其中描写了云梦的壮美景象。 七泽：传说楚国古有七个水泽。云梦：属“七泽”之一。 香炉：庐山香炉峰。 丹液：传说中的金丹，服用后可成仙。白龙：传说中仙人的坐骑。 孤负：辜负。,题例精析,1.下列句子中加颜色词的意思不相同的一项是( ) A.及长，南游云梦 及鲁肃过寻阳 B.破涕为笑 临表涕零，不知所言 C.方告我远涉，西登香炉 方七百里，高万仞 D.恨丹液未就 自是指物作诗立就,题例精析,点拨 解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意然后再解释词语。A.及：等到。B.涕：眼泪。C.正/方圆。D.就：完成。,C,题例精析, 2.下列对文章内容理解不正确的一项是( ) A.“私心慕之”，是说作者小时候被子虚赋中所描写的云梦景 象深深打动。 B.“此宇宙之奇诡也。”包含着作者对前文所描写的庐山壮丽景象 的惊叹与赞美。 C.“不可得而窥焉”，暗含着作者对未能前往“方湖、石井”游赏 的遗憾之情。 D.“终期后来，携手五岳”，是说作者终自己一生，也没有机会和 李耑一起去游访名山了。,题例精析,点拨 此题考查的是对文章内容的理解。解答此题需要先疏通文意，了解内容，再根据具体内容分析。D有误，是说以后我们能携手攀登五岳。,题例精析, 2.下列对文章内容理解不正确的一项是( ) A.“私心慕之”，是说作者小时候被子虚赋中所描写的云梦景 象深深打动。 B.“此宇宙之奇诡也。”包含着作者对前文所描写的庐山壮丽景象 的惊叹与赞美。 C.“不可得而窥焉”，暗含着作者对未能前往“方湖、石井”游赏 的遗憾之情。 D.“终期后来，携手五岳”，是说作者终自己一生，也没有机会和 李耑一起去游访名山了。,D,题例精析,3.用“/”给第二段画线文字断句。(限断三处) 耑 乃 稚 子 嬉 游 在 旁 今 来 有 成 郁 负 秀 气。,点拨 根据句意来划分。句意：你还是个小孩，在旁边游戏。现在已经长大，很是秀气。,耑乃稚子/嬉游在傍/今来有成/郁负秀气。,题例精析, 4.上文与送东阳马生序都是临别赠言。请结合文章内容，分别写出 李白和宋濂对后辈寄予了怎样的希望。 _ _ _ _,点拨 本题主要考查点是对内容的概括。解答此题需要先疏通文意，了解内容，根据具体内容分析。,宋濂：结合自己求学的经历和感受，希望马生刻苦学习。李白：描绘自己游庐山时所见的壮美景象，叙写所不能见到的胜景，希望李耑精神振奋地前往庐山游历(像自己年轻时一样向往大自然，领略大自然的神奇)。,题例精析,二、(2016台州)阅读下文，完成问题。 浪游记快(节选) (清)沈 复 余居园南，屋如舟式，庭有土山，上有小亭，登之可览园中之概。绿阴四合，夏无暑气。琢堂为余额其斋曰“不系之舟”。此余幕游以来第一好居室也。土山之间，艺菊数十种，惜未及含葩，而琢堂调山左廉访矣。眷属移寓潼川书院，余亦随往院中居焉。,题例精析,琢堂先赴任，余与子琴、芝堂等无事，辄出游。乘骑至华阴庙。过华封里，即尧时三祝处。庙内多秦槐汉柏，大皆三四抱，有槐中抱柏而生者，柏中抱槐而生者。殿廷古碑甚多，内有陈希夷书“福”“寿”字。华山之脚有玉泉院，内有石洞如斗室。其地水净沙明，草多绛色，泉流甚急，修竹绕之。洞外一方亭，额曰“无忧亭”。旁有古树三株，纹如裂炭，叶似槐而色深，不知其名，土人即呼曰“无忧树”。,题例精析,太华之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉。归途见林柿正黄，就马上摘食之，土人呼止弗听，嚼之涩甚，急吐去。下骑觅泉漱口，始能言。土人大笑。盖柿须摘下煮一沸，始去其涩，余不知也。 (选自浮生六记，有删改) 【注释】 琢堂：姓石，沈复儿时好友。幕游：指沈复离乡做了石琢堂的无官职的辅助人员。土人：本地人。太华：指华山。,题例精析,1.解释下列句中加颜色的词。 (1)惜未及含葩：_ (2)余与子琴、芝堂等无事，辄出游：_ (3)内有陈希夷书“福”“寿”字：_ (4)泉流甚急，修竹绕之：_,点拨 先结合具体语境加以初步理解，然后结合词语相关义项加以推定，也可联系课内学过的相关用法来辅助理解，如“饮少辄醉”，“盖简桃核修狭者为之”。,到，等到，到的时候,立即，就,写，书写,长，高,题例精析,2.用现代汉语写出下面句子的意思。 下骑觅泉漱口，始能言。 _,点拨 首先应结合语境，理解其内容，然后逐字逐句译出，注意重点的几个词语，如“觅”“始”“言”要译准确。此外，省略的主语“我”也要补充出来。,(我)下了马，找到泉水漱口，才能说话。,题例精析, 3.“庙内多秦槐汉柏，大皆三四抱，有槐中抱柏而生者，柏中抱槐而生者。” 文中这个句子写出了树的_、_、 _等特点。,点拨 本题考查文言语句的理解能力，以及描写内容的概括能力。概括时紧扣语句中的关键词，如“秦槐汉柏”“大”“槐中抱柏”，稍加归纳即可。,古(或古老、古朴),多(或众多、巨大),奇(或奇怪、奇特),题例精析, 4.作者书斋名为“不系之舟”，原因有哪些？根据你的理解简要回答。 _ _,屋如舟式；过着幕游生活(人生漂泊、居无定所)；喜欢随意无拘束的生活；等等。(答对两点即可),点拨 解答时要联系文本内容，首先自表面原因来看，“屋如舟式”；其次，从深层来看，作者热爱出游生活，性格自由、率性，“不系”之义应解释出这个层面。,题例精析, 5.最后一段中，“太华之高不知几千仞，惜未能裹粮往登焉”一句包含 了作者怎样的情感？请联系全文回答。 _ _,点拨 本题考查对人物形象的赏析能力。联系文中的关键语句“不系之舟”，以及对房屋环境的描写、对出游经历(无忧树、食林柿)的记叙，可以推知作者的思想感情。,从全文来看，作者是一个喜爱出游的人，这句话写出了自己为未能登华山而感到遗憾，也写出了作者热爱自然、喜欢游历山水的情感。,结合文本，对文章中的人物事件进行评价或谈谈自己的阅读启示,这是一类评价探究题，属于开放性试题，是新课程改革以来最受关注的试题，也是最有份量和最精彩的试题。因为它重在考查学生的辨证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力。常见样式有：欣赏型、评论型、感悟型、献策型、补充型、联系型等。如探究古文中经典名句的现实意义，探究作者的创作风格，探究读后感、体会或启示，对文中人物的做法进行评价。,题型解读,知识要领,“能够有自己的阅读体验”，这是课程标准中对于阅读的要求之一。这类题目表面上开放，自由度高，其实只要抓住文段的主旨，联系自己的实际表述即可，切不可曲解原文、故意拔高、无中生有等。解答拓展延伸题，我们要注意读懂题干，明确要求，区别作答。如果是欣赏题，我们可以借用现代文阅读中的解欣赏题的方式作答；如果是人物评价题，我们要根据人物性格特点作答；如果是感悟题，我们要从寓意、人物的优秀品质、故事的含义等角度悟出道理作答；如果是建言献策题，我们可以大胆地提出自己的合理化意见；如果是补充例子题，我们要根据要求列举出人物或事件等。,一、(2017衢州)文言文阅读。 白水素女 东晋陶渊明 晋安帝时，侯官人谢端，少丧父母，无有亲属，为邻人所养。至年十七八，恭谨自守，不履非法。始出居，未有妻，邻人共愍念之，规为娶妇，未得。端夜卧早起，躬耕力作，不舍昼夜。,题例精析,后于邑下得一大螺，如三升壶。以为异物取以归贮瓮中畜之十数日。端每早至野还，见其户中有饭饮汤火。端谓邻人为之惠也。数日如此，便往谢邻人。邻人曰：“吾初不为是，何见谢也。”端默然心疑，不知其故。,题例精析,后以鸡鸣出去，平早潜归，于篱外窃窥其家中，见一少女，从瓮中出，至灶下燃火。乃到灶下问之曰：“新妇从何所来，而相为炊？”女大惶惑，欲还瓮中，不能得去，答曰：“我天汉中白水素女也。天帝哀卿少孤，恭慎自守，故使我权为守舍炊烹。十年之中，使卿居富得妇，自当还去。而卿无故窃相窥掩。吾形已见，不宜复留，当相委去。虽然尔后自当少差，勤于田作，渔采治生。留此壳去，以贮米谷，常可不乏。” 端请留，终不肯。时天忽风雨，翕然而去。 (选自古代小说鉴赏辞典，有删改),题例精析,【注释】出居：单独居住。愍(mn)：同情、可怜。 权：暂且、姑且。,题例精析,1.用“/”为文中画线处断句(限断三处)。(3分) (端)以 为 异 物 取 以 归 贮 瓮 中 畜 之 十 数 日。,题例精析,点拨 文言语句的朗读停顿问题在近年中考中从未间断过，可见这种题型的价值，这是因为停顿是理解、翻译文言语句的基础。对句子内容能正确理解，就能准确的标出朗读节奏(即停顿)。,(端)以为异物/取以归/贮瓮中/畜之十数日。,题例精析, 2.下列表述符合文意的一项是( )(2分) A.侯官县有个名叫谢端的孤儿，被好心的邻居收养，一直到了十七八岁， 后来因为触犯了法律，他就搬出来独立生活了。 B.邻居们都很关心谢端，按照乡里的规矩，给他娶了一个妻子，但是谢 端因为家中一贫如洗，没有能够留住这个妻子。 C.白水素女知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很同情他，又见他克勤 克俭，安分守己，所以自愿下凡来帮助他。 D.白水素女的身份暴露后，必须回到天庭，不能再帮助谢端致富了，临 走前她留下了田螺壳，让谢端有取之不尽的米谷。,题例精析,点拨 本题考查对文言文内容的筛选的辨析能力。A谢端没做不符合礼法的事情；B邻居们都很怜悯同情他，劝说他娶一个妻子，但都没有办成；C天帝哀其年少孤单，待人恭敬谨慎又能自守礼节，所以派白水素女暂且为其守屋做饭。,题例精析, 2.下列表述符合文意的一项是( )(2分) A.侯官县有个名叫谢端的孤儿，被好心的邻居收养，一直到了十七八岁， 后来因为触犯了法律，他就搬出来独立生活了。 B.邻居们都很关心谢端，按照乡里的规矩，给他娶了一个妻子，但是谢 端因为家中一贫如洗，没有能够留住这个妻子。 C.白水素女知道谢端从小父母双亡，孤苦伶仃，很同情他，又见他克勤 克俭，安分守己，所以自愿下凡来帮助他。 D.白水素女的身份暴露后，必须回到天庭，不能再帮助谢端致富了，临 走前她留下了田螺壳，让谢端有取之不尽的米谷。,D,题例精析, 3.下面是这个故事的尾声，顺序被打乱了，请排出正确的顺序(只填写序 号)。(2分) 居常饶足，不致大富耳。端为立神座，时节祭祀。于是乡人以 女妻之。 后任至令长云。 _,题例精析,点拨 此题要在理解文章大意的基础上才能解答。此为故事的结尾，按事情的发展顺序或时间顺序来排列。前文讲少女离开，接下来应是立神座，居足，乡人如何，后来如何。,题例精析, 3.下面是这个故事的尾声，顺序被打乱了，请排出正确的顺序(只填写序 号)。(2分) 居常饶足，不致大富耳。端为立神座，时节祭祀。于是乡人以 女妻之。 后任至令长云。 _,题例精析, 4.这个故事与“牛郎织女”“董永与七仙女”“灰姑娘”等故事，有相 似的情节结构模式。请从人物身份、品质、境遇、结局等方面进行探 究，写出此类故事的模型。(3分) _ _,点拨 本题考查的是对文本内容的理解与分析能力。“牛郎、董永”等都是苦难出身，勤劳、朴实，坚韧，是下层劳动人民的代表，在神力的帮助下改变了命运。,这类故事的模型一般是：身份卑微或境遇悲惨的主人公，具有优秀的品质，得到贵人帮助，改变了命运。,题例精析,二、(2016温州)阅读下面的文章，完成题目。 短文两篇 宋苏轼 这两篇短文都写于苏轼政治失意之时，从中我们可以看见苏轼生活的一些真实细节。不管是随手记录的文字，还是写给友人的短笺，都那么饶有情趣，令人玩味不尽。,题例精析,题例精析,【注释】 两篇短文为作者被贬黄州、汝州时所作。某：与后文的“公”都是指章惇，当时在京为官。仆：对自己的谦称。陂(bi)：山坡，斜坡。黑牡丹：牛的戏称。,题例精析,1.解释下列句中的加颜色词。(4分) (1)方欲遣人求之：_ (2)而李江州忽