《美化你的桌面——屏幕保护程序》教学设计

美化你的桌面屏幕保护程序教学设计 一、教学内容分析本课为第二册第三单元最后一课，是一个相对独立的教学内容，前后知识联系不大。是Windows操作系统基本应用的内容版块。本课教学内容有两部分组成，一是改变桌面的“背景”，美化桌面，二是了解屏幕保护程序，学会设置“屏幕保护程序”。二、教学目标1、学会修改桌面的“背景”，区分三种显示方式的效果，能浏览选择自己的图画作品或规定图片作为桌面“背景”。2、学会设置“屏幕保护程序”，能设置一种以自己的姓名为文字的“字幕”的屏幕保护程序，能设置一些图片轮播的屏幕保护程序。3、培养学生自学能力。三、学习者特征分析四年级学生能够有一定的自学能力，能够以课本为老师适当进行自学。在三年级一年和四年级一学期的计算机学习中已经熟悉掌握鼠标操作，较好进行文字输入的学情下展开学习的。学生基本上都是在同一个起跑线，但有些家中有电脑的学生已尝试过改变桌面图片，只是尝试相对肤浅，三种显示模式还不太清楚，对于屏幕保护程序更是不了解了。四、教学策略选择与设计任务驱动、引导学习、尝试探究、自学课本等多种教学方式相结合。五、教学重点及难点 重点：修改桌面的背景及显示模式的选择，会设置基本的屏幕保护程序难点：1、理解设置屏幕保护程序的必要性2、学会设置一张自己的画图六、教学过程教师活动学生活动设计意图出示美丽的桌面如果你想拥有这么漂亮的桌面，今天的这节课你可要认真听讲了，今天我们就来学习第11课美化你的桌面，揭示课题，板书。学生注意力立刻被美丽的桌面背景所吸引用漂亮的桌面背景吸引学生注意力，让学生的心立刻静下来进入学习状态，同时引出课题。一、让桌面漂亮起来出示电脑小博士，教你一招：1、 在桌面空白处右击，弹出快捷菜单，选取“属性”单击，则会出现一个“显示属性”对话框；2、 在“桌面”选项卡中的“背景”一栏中，可以选择不同的图片作为墙纸，在上方可以预览到修改后的效果。3、 单击确定或应用。请对比确定和应用的区别。师小结：应用只是应用当前背景图片设置，确定则是应用并关闭显示属性对话框。请选择一张小图片，作为背景，对比三种显示方式的区别，中图片呢？大图片呢？学生根据电脑小博士出示的方法尝试设置一张背景图片。请成功同学分享经验交流，成功同学操作演示。学生再设置一张生对比发现确定和应用的区别学生尝试，能够发现：1、使用小图片作为背景图片时，居中则周围空白较多，平铺则是将很多张同样的图片重复平铺在桌面上，而拉伸是将小图片拉伸到桌面大小，相比前2者显示很模糊。2、使用中图片作为背景图片时，居中则周围空白比小图片时要多些，平铺则是将很多张同样的图片重复平铺在桌面上，而拉伸是将中图片拉伸到桌面大小，相比前2者显示很模糊，但清晰度比小图片好一些。指导学生，能让学生设置一张背景图片。了解确定按钮和应用按键的不同作用通过学生尝试观察不难让学生发现这样的小图片、中图片、大图片分别在三种效果对比的结果，发现规律。师小结：图片越小，居中时空白部分越多，平铺时重复数越多，拉伸时越模糊；图片越大，居中时空白部分越小，平铺时重复数越少，拉伸时越模糊；当图片大小和桌面大小一样时，三种效果一致。还有一个按钮“浏览”有什么作用呢？师小结并出示浏览按钮的使用方法：1、单击“浏览”。2、选择图片路径，选定图片，选择“打开”，或双击一张图片。3、选择一种效果，单击确定或应用。二、练习巩固把你准备的自己画的图画设置成背景，注意选择合适的显示方式。三、设置屏幕保护程序出示因为没设置屏幕保护程序长期显示同一背景图片而造成残留痕迹的显示器照片。师：所以，当计算机较长时间闲置不用（无鼠标或鼠标操作）时，会启动屏幕保护程序。参考课本老师，书本第40页。方法：1、在“显示属性”对话框中选择“屏幕保护程序”选项卡，单击“屏幕保护程序”下方的下拉箭头，选择一种屏幕保护程序。2、选择屏幕保护程序出现的等待时间。3、可以通过单击“预览”查看一下屏幕保护程序运行的效果。注意：预览时，键盘、鼠标都一点不能动！小技巧：很多屏幕保护程序往往还有一些更详细的设置自学课本第41页，完成练习23、使用大图片作为背景图片时，居中、平铺、拉伸看上去一样。学生尝试、探究生演示学生惊叹：好难看，看起来看不清楚等生尝试成功学生演示生练习生自学完成练习2让学生在尝试、探究中学习更能培养学生的探究精神，更不可代替的是能很好地激发学生的学习兴趣和提高学习积极性。自学设置一张规定图片的设置方法。让学生了解屏幕保护程序的作用和设置屏幕保护程序的必要性自学课本，让学生学会使用课本自学。学会设置一种简单屏幕保护程序的方法。自学完成练习2，学习设置规定文字的三维文字屏幕保护程序。今天你学到了哪些知识呢？学习了后你会怎么去做呢？学生互动回顾、总结；同时播放课件、梳理整节课知识要点。回顾、总结知识点，提示学生学以致用七、教学评价设计评定类别评定内容星级基本技能学会修改桌面的“背景”，区分三种显示方式的效果能浏览选择自己的图画作品或规定图片作为桌面“背景”会设置“屏幕保护程序”能设置一种以自己的姓名为文字的“字幕”的屏幕保护程序星级你总共获得 颗“”八、板书设计美化你的桌面桌面 排列方式：居中 平铺 拉伸屏幕保护程序九教学反思关注学生，从学生出发，以学生为本，树立生本观念是新课程改革实施的核心。本设计试图在这一思想的指导下，面向全体学生，让学生主动参与教学过程，促进学生的自我展和自我完善。、自主学习，发现知识。在学习过程中，以“探索”、“任务”为驱动，以实例为先导，由浅入深，循序渐进；通过学生自学课本、自己尝试探究、学生范例操作、学生练习等梯式的步骤，让学生们在一个个有趣的任务驱动之下，通过独立自主的探索活动去发现新的知识，体现了“学生为主体”、“教师为主导”，让孩子们怀着浓厚的兴趣去体验探索的乐趣，品尝成功的喜悦。2、提供充足的探究时间和空间。只要教师给学生探究的权利和机会,每个学生都能在探究中显示自己的才华。在教学过程中我尽量把时间还给学生，让学生有充足的操作练习时间巩固所学知识，熟练操作运用，并将所学的知识进行拓展。这样，给学生搭建了一个更广阔的创造平台，充分培养了学生的创造能力。这一点在我设计的3个探索和3个学习任务中已经得到体现。本课中我的教学目标基本达到了，学生学会了更改桌面设置的方法和背景图片位置的调整（居中、平铺、拉伸）区分三种显示方式的效果。能浏览选择自己的图画作品或规定图片作为桌面“背景”。学会了设置“屏幕保护程序”，能设置一个温馨提示3D文字的“字幕”的屏幕保护程序，在知识技能拓展方面能让学生学会设置一些图片轮播的屏幕保护程序。在教师示范讲解环节还是讲得比较清楚和仔细的，学生基本都能掌握所教的知识，在学生探究环节能做好比较恰当教学预设，能基本做到收放自如，调动了