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文档简介
10的加减法【教学内容】 教科书第3839页。【教学目标】1. 探索10的加减法的计算方法,加深对加减法算式之间的联系的理解。2. 在探索10的加减法的计算方法的过程中,初步体会计算方法的多样化,培养数学思维的能力和解决问题的能力。 3. 在探究活动中体验学习数学的乐趣,产生学好数学的愿望。【教具、学具准备】 课件、图片、数字卡片、每组10个圆片。【教学过程】一.创设情境,导入新课 1. 播放一二三四五六七儿歌,师生谈话导入。教师:请听!(学生听儿歌)谁知道这首歌曲里面有我们认识的哪些数字娃娃?(学生汇报)你还知道哪些数字娃娃? 教师:今天老师给大家带来了许多漂亮的“数字娃娃”,要奖给表现好的小朋友。(教师制作一些卡通娃娃,身上贴着数字) 2. 做游戏,复习旧知。 教师:请拿出你们准备好的数字娃娃,大家一起做10的组成游戏。我出1学生:我出9。(同时出示9的数字卡片)师生:1和9组成10。教师:这些数字娃娃可真奇妙,今天我们要用这些数字娃娃学习一些新的知识。 二、自主探索、合作交流,学习新知 1. 教学例1。出示例1中的图后,请学生看图,说图意再提出数学问题,说出算式。 学生甲:盒子里有7支笔,盒子外有3支笔,合起来一共有几支笔?用算式7+3来解答,还可以反过来说,盒子外有3支笔,盒子里有7支笔,合起来一共有几支笔?用算式3+7来解答。 学生乙:图中一共有10支笔,盒子里面有7支笔,盒子外面有几支笔呢?用算式10-7来解答,还可以这样说:图中一共有10支笔,盒子外面有3支笔,盒子外面有几支笔呢?用算式10-3来解答。根据学生提出的问题引导学生摆学具,边摆边说摆的过程。(学生动手操作)教师:你能通过看图或结合摆学具的过程说一说怎样计算7+3与3+7、10-7与10-3吗?学生甲:在图上数一数,一共有10支笔,所以7+3=10,3+7=10。学生乙:因为10可以分成7和3,3和7,所以10-7=3,10-3=7。学生丙:因为7和3组成10,3和7也组成10,所以7+3=10,3+7=10,教师:这么多想法中,你喜欢哪种想法?为什么?学生回答。教师小结:利用组成来计算是一种很方便的方法,其他方法也可以,你喜欢用哪一种方法就用哪一种。 2. 教学例2 教师:刚才同学们根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式,这几个算式都是有关10的加减法,其实有关10的加减法还不止这些,现在我们通过例2再来学习一种有关10的加减法。教师:同学们,你们能根据自己的分法提出一些数学问题吗?并说说算式。学生甲:10根小棒可以分成4根小棒与6根小棒之和,用算式4+6=10表示。学生乙:10根小棒可以分成3根小棒与7根小棒之和,用算式3+7=10表示。根据学生提出的问题引导学生摆学具,并引导学生说出减法算式。教师:同学们,你们能从中提出一些减法算式吗?学生甲:10根小棒分两堆,一堆4根小棒,另一堆多少根小棒?用算式10-4=6表示。学生乙:10根小棒分两堆,一堆3根小棒,另一堆多少根小棒?用算式10-3=7表示。教师小结:利用数的组成,我们知道了10的组成有很多种,每一种组成都可以写出两道减法算式,这为我们学习例3提供了方便。3. 教学例3 教师:大家通过例2的学习,知道可以通过10的组成来找10的加法或减法算式,现在我们通过划一划,填一填,来找出10的加减法的其他算式,大家有信心吗?学生:有! 教师:请同学们仔细地观察例3,说说书中的第一行是怎样划的,怎样填的?引导学生先看懂图意,说出划法和填法。教师:同学们理解得很好,下面请大家小组合作用上面的方法在图中划一划,填一填,并根据划法写出相应的加法算式和减法算式,看哪些组写出的算式最多,最完整。小组合作完成例3。教师:谁愿意向大家汇报你们组是怎样划一划,填一填的?列出的加减法算式有哪些?学生到前面来演示汇报,老师板书,其他小组补充算式。教师:刚才的这几组题如果没有图,怎样想出得数呢? 学生甲:根据数的组成算加法。学生乙:根据数的分解算减法。 学生丙:用数数的方法算。学生丁:根据1道算式可以写出另外3道算式 教师:同学们的办法可真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加减法算式之间的联系来算,这些算式都是我们今天要学习的10的加减法中的几组题,(板书课题:10的加减法)除这些算式以外,你还知道哪些10的加减法算式?引导学生说出:10+0=10,10-0=10,10-10=0。对说出上述算式的学生进行表扬。三、巩固练习 1. 第39页的课堂活动第1题要求:先补足10个点,再自己检查一遍。汇报:原有几个点,现在补了几个点,说几和几组成10。2. 第39页的课堂活动第2题用两张数字卡片组成10。学生甲:找呀找呀
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