“生殖”一节课堂教学设计的尝试

“生殖”一节课堂教学设计的尝试 每当讲到人体“生殖”知识时，大多数生物教师心里总有些躁动，感到很难为情。要么干脆不上，让学生自己去看，无师自通，增加神秘感；要么草草上阵，照本宣科，学生丈二和尚摸不着头脑；要么男女分开讲，滔滔不绝；即使采用多媒体教学，也只是老师一人唱“独角戏”，都没有发挥出学生的主观能动性。据有关报道，在青少年的刑事犯罪中性犯罪就占了25%，其原因都是性文盲引起。为此，在新世纪的每堂“生殖”一课教学来临之时，本人对该的设计做了一些大胆的尝试，带领学生一道冲破传统的世俗观念，与其遮遮掩掩，不如明明白白地去教和学，共同走出“怪圈”，寓教于乐。 一、课前准备1、师生共同探讨教改的可行性，筛选出最佳方案。2、学生推选出主持人，自愿报告参加“器官”表演。 上述工作，主要让学生独立完成，教师在其中负责教学过程的总设计，并进行适当的启发指导。在过程中发现，学生的热情高涨，积极性很高，以往敏感的话题已不复存在；随着教学的进行，起初的羞涩感已荡然无存，各项准备工作完成得相当出色。 二、教学过程 1、心理适应。结合周恩来、鲁迅先生青少年性教育重要指示的介绍，消除存在于学生脑海中“性知识”与“黄色”连在一起的误解，做好学生学习新课前的心理适应准备。 2 学生表演，掌握重点。（知识点：生殖系统、胚胎的发育和功能）主持人上台主持学习过程。学到生殖系统部分知识时，男女生殖系统的扮演者在主持人的旁白下，粉墨登场，表演组成男女生殖系统各个器官的位置、数目及主要功能，精卵细胞的自我介绍，母体内胚胎各个阶段发育的先后过程，同时，表演者指着模型讲出自己的所在位置。教师充当“剧务”角色（投影出示挂图等）。台上台下，通过相互间的问答形式，共同参与。 3、用好媒体，直观教学。充分利用本校现有的教学媒体（投影、挂图、模型），并且动手制作教具；如人体“生殖”过程图解挂图，排卵、受精、受精卵的发育和植入子宫内膜的剪贴图，胚胎发育和营养，周恩来和鲁迅先生关心性教育的重要指示和作业投影片。适时出示，形象说明，便于学生掌握重点，化解难点。 4、启发提问，自由抢答。在教学过程中，通过启发提问，台上台下，相互出题或解答，实在困难的题目，由教师提示解答。事先，在黑板的一角画出小组枪答赛表，组长在台下登记好本组学生个人得分情况；竞赛分出题分和答题分，教师裁判，以“正”字记分，每笔20分，看哪一组、哪一个同学的问题好，答题正确多，最后教师给予成绩评定，肯定优胜者，激励欠佳者。 三、教学体会 1、发挥了学生的主动性。在教学过程中，充分发挥了学生的主观能动性，创造性学习的比重较大，自己动手制作道具、主持、编排节目、出题、答题等，学生在参与过程中基本上将本节所要求掌握的知识预习了一遍。从而调动了全体学生的学习积极性和广泛参与的热情，课堂内外的学习气氛活跃，学生学的轻松愉快。更重要的是在不知不觉中学生“羞涩”的面纱已揭开，以正确的眼光看待科学的“知识性”，增强抗“性”的免疫力，自觉抵制不良思想的侵蚀，树立正确的人生观。这种学习过程中，也要求教师具有宏观设计和调控的能力。2、增强学生的自信心。在教学过程中，参与表演大多是胆量足，但学习上有困难的学生。通过这种活动学中有乐，乐中有获，提高了他们的学习自信心，踊跃表演，积极抢答，兴趣浓厚。 3、锻炼了学生的能力。从民主选出主持、自愿报名参与表演、自编自排节目、设计制作道具等课堂上的学习活动，教师尽量让学生自己动脑动手独立完成，培养了学生的创新能力，磨练了他们的意志，形成民主意识，发挥了小组团结协作的集体主义精神。4、提高了学生的道德。通过“生殖这节课的学生参与式