小学三年级技巧课说课稿

三年级技巧课说课稿出处：/b更新时间：2007-4-22 11:46:45三年级技巧课说课稿尊敬的各位评委、各位老师：你们好!我是扬州市梅岭小学的吉林彦.今天我说课的内容：1.技巧组合:单膝跪撑+前滚翻+原地屈膝直体纵跳。2.攀爬游戏教学对象为:小学三年级学生,共40人,男女各20人.本课我将分以下六个部分进行阐述:一.教材分析本课遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,按小学水平二的要求,以促进学生身体、心理和社会适应能力整体水平的提高为目标.将本教材分为5课时,本课为第4课时.通过学习,发展学生的力量、灵敏、柔韧、协调等身体素质，培养学生的竞争意识和相互合作的能力。通过“导、学、演、练”的教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生在“乐中学,在学中乐”.以“生动、自由、快乐”为主调,让学生在掌握前滚翻的基础上,学会简单的技巧组合动作,在练习中学会互相帮助和保护。二.学情分析本课的授课对象为小学三年级的学生.由于学生的年纪小、好奇心强、模仿能力强、注意力极易分散等身心特点,在教学中,我设计了多样的游戏形式来充分地调动学生学习的积极性。将音乐贯穿整节课的始终,通过层层铺垫,让学生在玩中掌握基本的动作技能，少一些批评和指责,多一些鼓励和表扬.通过相互合作，培养他们的团队精神,相互帮助,共同提高,让学生在参与活动中体验成功的乐趣.三.教学目标认知目标:让学生了解技巧组合动作中各个动作的衔接,并能明确其意义,在日常的学习和生活中学会互相帮助和保护.技能目标:让学生能充分地体会到动作的衔接与连贯,不断地提高动作的质量.情感目标:通过体验和同伴间的相互合作,学生的兴趣浓厚,积极参与练习,培养了团队协作的精神.四教学重点和难点教学重点:提高技巧组合动作的质量.教学难点:技巧组合动作的衔接、连贯。五教法与学法：本课充分体现“学生为本”的教育理念，摆脱以教师为中心、以教运动技术为中心的做法，强调学生自主学练，学会锻炼与评价。通过启发式、游戏式、竞赛式等教法的合理运用，采用自学、自练、评价等学法形式，调动学生的参与意识和想象力、创造力，实现主动学习，让每一个学生都积极投入。在学法上，采用较为自由的小群体，自主合作的练习形式，加上教师的共同参与，让学生自我体验，相互评价，相互促进，从“要我学”变成“我要学”，“要我练”变成“我要练”，从而提高学生的学习激情。六教学程序（一）.热身模仿调动情绪现代教学注重学生各种能力的培养，所以在开始阶段，我将音乐融入到教学中，通过师生互动，跳健身操的练习，提高学生学习的积极性与参与运动的兴趣，既活动了身体各个关节，又达到准备活动的目的。由于技巧类项目对关节活动的要求较高，所以又增加了头、颈、肩、腰、膝、踝、腕等关节的专项练习，目的是为了预防损伤，减少伤害事故的发生,为上好课做了充分的生理和心理的准备.在练习中,通过语言激励和表扬鼓励的方法,积极调动学生的情绪.(二).合作探究掌握技能1.铺垫导入三年级学生天真、活泼、好动，意识水平发展不够成熟，所以我设计了“快乐的小皮球”、“跨下望天”、“不倒翁”这三个小游戏，来激活课堂气氛，提高学生学习的兴趣。让学生处在活泼、欢快的气氛中，为学好本课创造了良好的生理和心理准备。学生通过观察体验,模仿动作,在玩游戏的过程中，体会低头、含胸、抱紧膝盖,为本课内容作铺垫。通过这三个小游戏，不仅留给学生自由的尝试体会的空间，充分发挥学生的主体作用，同时也提高了学生参与活动的能力,培养了团结协作的精神。教师在整个过程中，扮演的仅仅是引导者的角色,学生自始至终成了“快乐的学习小主人”，从而体现了体育教学寓教于乐的思想。2.掌握技能阶段这是本课的重点，也是难点。根据学生的实际情况，我设计了本课的主要内容，技巧组合：单膝跪撑平衡+前滚翻+原地屈膝直体纵跳。为了能使学生更直观地了解整个组合动作，在脑海中建立完整的概念，我首先完整示范整个技巧组合动作，目的是为了能让学生看清整个动作过程，再通过边讲解边示范的方法，带领学生练习，让学生能够更直观地了解各个动作，掌握各个动作的要领，使动作更加规范化。然后组织学生进行分组尝试练习，观察学生的动作，找出练习中出现的错误，给予集体纠正，再组织学生巩固练习，不断地提高动作的质量。最后，让学生展示自己的学练成果，充分体验展示自我的乐趣，师生共同评价，提出改进意见，以鼓励为主。在这一整个教学过程中，教师不断地用语言提示动作要领，对学生的每一次进步给予鼓励，增强学生的自信心，提高学生主动参与的热情。学生通过观察体验观察再体验表演的形式，主动地去学，尝试和探索，带着老师的问题去模仿、体验、思考，同伴间共同讨论、相互合作，再尝试练习，逐步掌握技巧组合动作，在动作正确的基础上，体会三个动作的连贯性，从而解决了本课的重难点。通过教学，提高了学生的观察、判断及思考的能力，培养了学生不怕困难、勇于拼搏的精神。在练习时能与同伴间相互帮助，共同进步，培养团结协作的良好品质。（三）激活思维拓展能力为了能使学生的兴趣得以继续保持，充分地利用本课器材，根据运动技能的迁移规律和三年级学生喜欢好玩，对游戏和竞赛情有独钟的特点，我设计了“攀爬接力”游戏，学生手脚并用地在垫子上进行攀爬接力，极大的激发了学生们的主动学习和锻炼的劲头，变单调的攀爬练习为有趣、激励的竞赛游戏，学生在练中学，学中练，练中知，发展了下肢力量，同时也培养了机智、顽强的精神和竞争意识，养成诚实、友爱、协作、自觉遵守规则的优良品质，体验了喜悦和成功的乐趣。（四）恢复身心稳定情绪：从动到静，课的最后用配乐音乐来进行放松，让学生与老师一起在轻松愉快的音乐声中翩翩起舞，恢复身心，结束本课的学习。从学生对这节课内容的掌握和学生表现的情况进行小结，教师评和学生自评的相结合，让学生了解整节课的情况。课后布置任务，并收拾器材。总的来说，在本次课中，教师不失时机地运用各种教学手段，通过师生互动、互学、互乐，让