小学三年级连续进位乘法教学设计

第 6单元 第 7 课时 总第41 课时主备课人：沈书禄 执教人：黄海艳教学内容连续进位乘法教学目标掌握一位数乘法中连续进位的方法，能正确地进行计算。教学重点掌握一位数乘法中连续进位的方法教学难点掌握一位数乘法中连续进位的方法教学准备教 学 过 程个性化调整或反思一、知识铺垫：1复习乘法竖式计算。2计算5173后订正，并让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1P79例4的教学。(1)出示主题图，让学生看图列出乘法式子(2)先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。(3)把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。在乘法的笔算教学中，是本节课的教学重点，也是本单元的教学重点，所以在本节课的学习上我将主要的精力放在这一问题的解决上。教 学 过 程个性化调整或反思2小结：“一个因数是一位数的乘法计算时应注意：用一位数乘第一个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积有没有进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。”三、练习设计：1P79“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2填上适当的数：四、课堂作业：P80第1题给学生的进位向哪一位上进，应该进几，造成了一定的困难，有不少学生在计算过程中，出现了进位混淆的现象，该向十位上进位的，却进到了百位上。而一位数应与个位上的数相乘却相加了。检查人检查日期评价等次第 6 单元 第 8 课时 总第42 课时主备课人：沈书禄 执教人：黄海艳教学内容连续进位乘法练习课 教学目标I能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习惯。教学重点熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算教学难点教学准备教 学 过 程个性化调整或反思一、知识铺垫：一个因数是一位数的乘法法则。二、练习设计：1听算：(只写得数)5007 21 4 320 3 10009 43022找出下面各题的错误，并改正1355= 525 2696 = 6564 4273 5=8456教 学 过 程个性化调整或反思3计算下面各题。(1)5乘173是多少? (2)4个2531是多少? (3)23的2倍是多少?4课本P80第2、3题。其中5第4题可用比赛形式(看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表扬。6做好练习的订正工作。三、作业：1、3454 896 7983 695再结合一定的改错练习让学生去发现在计算中的错误，以引起他们的注意。学生在计算的过程中，教师是否注重学生在进位中容易出现的错误，并给予适时、适当的指导？教师是否注重让学生感受数学学习的过程，让学生在学习的过程中感受快乐、体验成功？检查人检查日期评价等次第 6 单元 第 9 课时 总第43 课时主备课人：沈书禄 执教人：黄海艳教学内容一个因数中间有0的乘法教学目标1使学生掌握0和任何数相乘都得0 2使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法教学重点使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法教学难点教学准备3个盘子，6个苹果教 学 过 程个性化调整或反思一、复习1口答 34表示几个几相加? 25表示几个几相加?2第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课1教学认识零乘任何数都等于零教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书： 0+0+0二0教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?学生回答后，教师板书：03二0教师：“03”表示什么呢?(3个0相加)教师：“03”表示3个0相加，结果得0想一想，05等于多少呢?为什么?(05表示5个0相加，结果得0教学时，为了更全面说明对“一个因数中间有0的乘法”中“0”的处理，也为了给学生创设问题产生的情境及讨论的机会，在原有教材的列题上增加了一道题，笔算508*3=（需进位的）。教 学 过 程个性化调整或反思教师在黑板上板书下面两组算式：34 56 43 65让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等) 教师：我们刚学过0X3=0，那么30得多少呢?学生回答后，教师在030下面板书出30=0 ，再出一组算式09和90让学生回答得数是多少，最后出00让学生填，得出000教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍3完成“做一做”中的题目4教学例题教师先出示1124，让学生用竖式计算订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置然后将第一个因数112改为102教师：1024，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同1124是一样的乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0教师边说边把算式的得数写出来三、课堂练习做练习五中的第1题让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正指名让一两个学生说说是怎样计算的四、作业让学生做练习五中的第2、3题还增加了一组对比练习，即因数中间没0 和因数中间有0的笔算乘法的对比练习，从而便于学生比较、讨论，不管中间是否0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘，乘0时，个位的积不满十，十位上就要用0占位，这样处理，有效的突出了教学重点，突破了教学难点。检查人检查日期评价等次第 6 单元 第 10 课时 总第44 课时主备课人：沈书禄 执教人：黄海艳教学内容一个因数中间有0的乘法练习课教学目标1使学生进一步理解0和任何数相乘都得0 2使学生进一步掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法3. 进一步应用所学知识解决实际问题.教学重点应用所学知识解决实际问题教学难点应用所学知识解决实际问题教学准备教 学 过 程个性化调整或反思一、 复习导入。1 上节课我们学习了什么内容？2 怎样计算一个因数中间有0的乘法？3 我们要注意一些什么？二、 基本练习。1 列竖式计算。2078= 6034= 3059=5083= 6096= 7098=2 看谁算得又对又快。6045= 7083= 3094=5023= 1097= 4066=学完和任何数相乘都得时，做一些相关练习，其中包括和别的数相加减，看学生是否能正确比较计算。学完一个因数中间有的乘法后，做的练习也包括因数中没有的乘法，考察学生是否顾此失彼，是否熟练掌握。教 学 过 程个性化调整或反思3 去年我们学校共义务植树205棵，今年种的是去年的2倍。今年义务植树多少棵？（1） 分析题意，列式。（2） 2052怎样计算？（3） 还可以怎样改变问题？4 一头牛的体重是605千克，一头大象的体重等于8头牛的体重。一头大象的体重是多少千克？三、 变式练习1养殖场有鸡405只，鸭的只数是鸡的3倍，？根据给出的条件补充问题。2你能很快说出下面两个版式哪个复数大吗？ 1+2+3+4+5+6+7+8+9+0 1234567890四、小结。巩固练习环节，目的在于帮助学生巩固新知，深化理解，延伸提高。这一环节，引导学生把所学数学知识运用到实际生活当中去，经历用数学知识解决实际问题的过程，在巩固所学知识的同时，体会到数学知识的应用价值，提高学生解决问题的能力。检查人检查日期评价等次第 6 单元 第 11 课时 总第45 课时主备课人：沈书禄 执教人：黄海艳教学内容一个因数末尾有0的乘法教学目标使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算教学重点掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法教学难点教学准备教 学 过 程个性化调整或反思一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上203 124 2003 1204 20003 12004然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0二、新课1教学例9教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?教师再提问：还有更简便的算法吗?一个因数末尾有0的乘法的简便算法，学生在学习口算时已了解，在此基础上再来学习其笔算方法，便可让学生对所学知识进行迁移应用，因此在教学设计中主要体现在突出“新旧知识的联系和数学与现实生活的联系。教 学 过 程个性化调整或反思学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来然后让学生列竖式用简便算法计算教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算集体订正时，让学生说一说怎样计算简便2做例9下面“做一做”中的题目指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况三、课堂练习1做练习六的第1题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明2做练习六的第2题 让学生独立做，直接把得数写在教科书上教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生还没有做完然后集体订正3做练习六中的第3题学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?4做练习六中的第4题让学生独立用竖式计算教师行间巡视，个别辅导然后集体订正5做练习六中的第5题让学生独立解答教师行间巡视，个别辅导四、小结(略)通过建立口算简便算法与笔算的联系，运用知识的迁移，在独立思考、小组讨论、汇报交流、概括总结后得出笔算第一个因数末尾有0的乘法的简便算法。这样一方面培养了学生迁移类推的能力。同时也培养了学生的自主探索、主动获取知识的能力。检查人检查日期评价等次第 6 单元 第 12 课时 总第46 课时主备课人：沈书禄 执教人：黄海艳教学内容一个因数末尾有0的乘法练习课教学目标使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算解决生活实际问题.教学重点掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法教学难点教学准备教 学 过 程个性化调整或反思一、 复习导入。1上节课我们学习了什么内容？2 怎样计算一个因数末尾有0的乘法？3 我们要注意一些什么？二、 基本练习1 列竖式计算。4206= 3705= 1309=3606= 5703= 2803=2 看谁算得又对又快。6402= 4506= 2304=2703= 3805= 4607=解答的基础上，在引导学生优化因数末尾有0、中间有“0”的竖式计算方法，我主要是在学生独立，并通过实例让学生明白这样做的理由教 学 过 程个性化调整或反思三应用拓展。1一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？（1）读题，理解题意，列式。（2）怎样进行计算？2学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？3 把乘得的积填在下面的空格里。206260406460 7想一想：上面的几个算式在计算时要注意什么？4 检验下面各题，把做错的改过来。2084=8032 3506=210 2 0 8 3 5 0 4 6 8 0 3 2 2 1 0四小结。在练习时，有的学生并没有用简便的写法，可能一时还不习惯，以后要多引导学生选择简便的方法。从中掌握解题的规律，提高计算的速度和正确率。检查人检查日期评价等次第 6 单元 第 13 课时 总第47 课时主备课人：沈书禄 执教人：黄海艳教学内容一位数乘多位数的笔算乘法整理和复习。教学目标1、整理和复习笔算乘法。2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。教学重点教学难点教学准备教 学 过 程个性化调整或反思一、整理和复习笔算乘法1做整理和复习中的第1题。指名不同的学生读出每个算式，并说出得数2做第2题；先让学生说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。二、整理和复习口算乘法让学生口算下面各题204 503 142 1000X5 6302004 5003 1402 8006 3203新课标提出“引导学生独立思考与合作交流”，“加强估算，鼓励算法多样化”。在探索笔算乘法的过程中，我先让学生估算，培养学生估算的能力，接着，放手教 学 过 程个性化调整或反思让学生竖着口算每一组题目然后让学生说一说每一种口算乘法应该怎样算接着让生口算第3题。三、课堂练习1做整理和复习中的第4题 先让学生独立做一做，然后集体订正订正时，指名让学生说一说是怎样想的2做整理和复习中的第5题先让学生自己做，订正时，让学生根据竖式说得数是怎么样算的。3做练习七中的第1题让学生独