大学创新人才的培养.ppt

大学创新人才的培养问题,一、问题提出,“精英教育”向“大众教育”、“毕业分配”向“求职就业”的重大转变，由此带来了社会对人才培养质量的重大变革。 随着招生规模的不断扩大； 高等教育的任务就是要“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术”； 如何培养创新型人才等方面，说的多，做的少，仍摆脱不了传统的专业人才培养模式。,二、创新的内涵,创新是对传统观念、理论、体制、技术进行革命性扬弃的过程。 创新一般认为有三个层次的内涵： 完全自主创新，即能够从理论到实践进行全面的创新； 集成创新，即将现有的成果进行重新的融合，从而产生新的成果； 消化吸收再创新。,三、创新型人才,创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才，通常表现出灵活、开放、好奇的个性，具有精力充沛、坚持不懈、注意力集中、想象力丰富以及富于冒险精神等特征； 创新人才的基本要求是“宽口径、厚基础、高素质”，概括地讲，要具备的素质应该包括全面的知识、较强的动手能力、活跃的思维； 西方对创新人才的理解比我国要宽泛一些，他们大都是在强调人的个性全面发展的同时突出创新意识、创新能力的培养。,四、创新型人才标准,世界21世纪教育委员会提出： 有积极进取开拓精神； 有崇高的道德品质和对人类的责任感； 在急剧变化的竞争中，有较强的适应能力和创造能力； 有宽厚扎实的基础知识，有广泛联系实际解决实际问题的能力； 有终身学习的本领，适应科学技术综合化的发展趋势； 有丰富多彩的个性； 具有和他人协调与进行国际交往的能力。,五、创新人才的基本素质,创新精神：指能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、勇气和智慧。 创新意识：指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。 创新思维：以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。 创新能力：指人在创建新事物的活动中表现出来的潜在的心理品质。,知识的储备： 知识是能力的载体，没有知识，能力是无源之水，无本之木； 创新型能力的发挥需要相应知识结构和基本理论的支撑，没有足够的知识底蕴，就无法提升创新实践的能力； 学习知识、掌握知识的过程也是创新能力的培养过程，是知识的传承与创新； 知识融于人的存在过程。知识能塑造人的性格，读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。,六、创新人才培养环境,应尽可能的为学生提供较为丰富教育资源，包括图书资料、研习场所等方面，使学生“学有内容”，“炼有机会”； 加强对学生的引导，使学生明确目标，端正学习态度，激发他们渴望学习的兴趣和毅力，变被动的“培养”为主动的“成才”； 大力推进教学改革，尤其是教学方法和考核手段的改革，为师生创造一个轻松、欢快的教学环境和创新氛围，尽量消除传统的应试教育带来的不利影响。,七、创新人才培养的过程,创新精神和创新意识的形成是创新人才的基础和前提； 创新能力的培养是关键。“天才在于勤奋，聪明在于积累”； 创新方法的掌握是创新人才的重要因素；,八、创新人才培养的层次,个性的差异，目标的不同，决定了高校无法用统一的标准要求学生； 教学资源的相对不足，决定了高校无法提供充足的教学资源和良好的学习环境。 精英教育向大众化教育的转变，使我们必须面对学生知识水平和个人能力上的差异。,结论,创新人才培养是社会赋予高校的历史使命。 大学应当注重培养学生的创新素质，包括创新精神、创新意识、创新能力、创新方法等内