结合自己一堂课的教学设计和反思来说明预设和生成的关系

结合自己一堂课的教学设计和反思来说明预设和生成的关系南昌市船山路小学 喻晓峰答：预设是课堂教学的基本特征，是保证教学质量的基本要求，教师在课前必须对教学目的、任务、过程有一个清晰、理性的思考和安排，课堂上也要按预设开展教学活动，保证教学活动的计划性和效率性，生成是新课程课堂教学的亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧的潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力，下面以课文七颗钻石的教学设计和反思来说明表现预设和生成的关系。七颗钻石的教学设计一、 教学设想七颗钻石是篇优美的童话作品，不仅富有文化内涵，而且文笔优美，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能激发学生的学习兴趣，本着课程标准中“培养学生审美情趣，提高其品德修养”，“培养学生自主的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境”，“培养学生大胆想象，勇于创新的能力”的理论指导，设计此课，为达到以上标准要求，我选择了“同学们自学，讨论为主”的教学方式。二、教学步骤（一） 导入新课1、出示星系挂图，找出“牛郎织女星”，请同学们讲你知道的有关故事。2、师总结，导入新课：“天上的每一颗星星都寄托着人们美好的愿望，他们的背后都有一个美丽的故事，在中国是这样，国外亦是如此，我们来看，这一大熊星座，你们想知道它的故事吗？”（二） 同学朗读课文（三） 讨论课文内容1、七颗钻石从哪儿飞出来的？2、这个罐子的神奇体现在什么地方？（让学生边看书边找出答案）3、用多媒体电脑展示出罐子由无水最后变成金的，继而飞出七颗钻石这一神奇的发展变化的过程。无水有水满满的银金七颗钻石大熊星座4、是什么让这罐子变得这么神奇呢？女孩 母亲（孝心）女孩 小狗（善心）母亲 女孩（母爱）女孩 陌生人（爱心）（四）拓展延伸课文内容1、提示：其实，同学们也发现了，这个罐子之所以神奇是因为它周围的人都充满了爱心，是“爱”让个罐子变得神奇起来，同学们，你身边肯定也有许多充满爱心的人，许多充满爱心的事，请把你知道的和“爱”有关的故事讲给我们大家听，好吗？（同学们互相交流，自由发言）2、文中小姑娘找水曾累着了，你认为这个充满爱心的小姑娘会梦到什么呢？如果你是她会梦到什么？（小组内互相交流，选出代表在班内发言）（四） 课堂小结有一首歌“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物，这样我们的生活才会越来越好。（五） 布置作业1、 把小姑娘梦中情景写下来。2、 课外阅读配套语文读本中其他童话。3、 制作爱心书签，送给自己的父母。七颗钻石教学反思人教版语文三年级下册七颗钻石是一篇美丽的童话故事，它讲述了一个善良的小女孩因为充满了爱心而得到了生活对她巨大的回报的故事，文字浅显易懂，学生很喜欢，为了贯彻课标中关于培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观的目标，我在讲授七颗钻石这一课时，我让学生在理解、感受故事人物的同时，紧密联系自己的生活实际，谈一谈自己身边的人最具有爱心的表现的事情，学生发言都很积极，这一环节也是我在授课之前对这篇课文的一个清晰、理性的思考与安排；课堂上我也是按预先设置的环节开展教学活动，从这个环节来看，同学们把自己耳闻目睹的社会现实展现在我们面前，课堂气氛非常热闹，同学们也深深感受到了：“这个世界还是好人多，我们应该学会宽容和善待他人。”这节课虽然结束了，我即从中深深体会到：作为新世纪的教师，我们在教学活动中应遵循新课程的理论，深入挖掘教材，密切联系生活，把握时代脉搏，将语文学科的工具性与人文性统一起来，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的全面发展。因此，我们的课堂教学需要的是以学生为重心的精神预设，又必须突显新课程理念下的课堂教学的生成性。预设和生成是辩证统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态和开放性。教学既需要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。一、 以预设为基础，提高生成的质量和水平教师的钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，使教材内化为自己的东西，这是课堂中催生和捕捉有价值生成的前提；教师的知识面的拓宽，对学生学习的客观规律和基本过程的了解，对儿童心理的研究，对本班学生学习活动思维活动走向的洞察，是教师在课堂中有效地激发生成引领生成和调控生成的基础。二、以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性生成强调的学生的活动和思维，它彰显的是学生的主体性；预设强调的教师的设计和安排，它彰显的是教师的主导性。教为学服务，它意味着要根据学生的学习基础和学习规律进行预设，想学生所想，备学生所想，从而使预设具有针对性。预设要有弹性和开放性，给生成腾出时间和空间，教师要确立生成的意识，要深入思考课堂教学的大方向、大环节和关键性内容，把握课堂教学的整体思路和目标指向，为学生的自主活动提供必要的时间，如在语文阅读教学中，根据高年级学生的特点及六年级语文课标的内容，教学中我一般采取：学生自读学生质疑，提出问题小组讨论、交流师提问，集体交流练习。在课堂教学活动中，教师不能拘泥于课前的预设，要根据实际情况，随时对设计作出有把握的变更、调整。三、预设和生成服务于学生预设和生成既有统一的一面也有对立的一面，预设和生成无论从内容还是性质都要服从于有效的教学，正确的价值导向和学生的健康发展。总之，我们一定要从发展的眼光来看待预设和