教案设计可能性

教 案 设 计 可 能 性 吉水县实验小学 李福英教学内容：人教版三年级上册“可能性”单元中的例1、例2教学目的：1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。 2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 3经历实验、猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点。 4主动参与数学活动，在活动中获得积极情感体验；培养求实态度、合作意识。教学准备：课件、纸盒、跳棋子、信封、幸运大转盘。红、黄、绿球两个 奖品、统计表、练习单 、教学生画苹果，梨子，桔子教学过程设计： 一创设情境，引出课题 师：小朋友会玩“石头剪刀布”的游戏吗？和老师一起来玩一玩。 （准备，开始） 师：谁赢了？请举手。谁输了，也请举手 师：还有的小朋友没有举手，为什么？ （同学们有赢，有输，还有平的。） 师：再玩一次，师：谁来说说你这次玩的结果？ （学生回答） 师：刚才呢？（学生回答） 师：如果咱们再玩一次，猜一猜结果你会怎样？ （可能赢，可能输，可能平） 师：你们想赢老师吗？ 师：如果我们再玩一次，老师告诉大家，我出的是剪刀，结果又会怎样呢？ 师：在我们的生活中，有许多这样一定发生或可能发生的事，小朋友有没有兴趣去研究呢？这节课我们就来研究事情发生的可能性。（板书：可能性） （3分钟）二、合作学习，探究新知 活动一：摸棋子体验“一定” 1谈话引入 师：数学小精灵聪聪今天也来到了我们的课堂，给大家带来了一个小礼盒（课件出示图），还邀请你们来研究这盒子里的小秘密，愿意吗？ 2宣布规则，组织活动 （课件出示统计表） 师：先请大家来做摸棋子比手气的游戏。 游戏规则：每组一号小朋友开始，从桌上的礼品盒中摸出一个棋子，看清楚颜色说出来，小组长在统计表中记录棋子的颜色，然后把棋子放回盒中，摇一摇，再摸一次，摸完两次后，下一个小朋友继续摸。 师：听明白了吗？请小组长拿出统计表开始做游戏。（放音乐） （教师巡回观察） 师：第x组的小朋友完成得又快又好 3观察统计表，猜想。 师：请小朋友仔细观察统计表的记录情况，你发现了什么？ （从小礼盒中摸出的全是红色的棋子） 师：评：真是一个善于观察的孩子，为你们小组赢得一份小礼物 师：听听其它小组的意见？ 师：为什么从小礼盒里摸到全是红色的棋子呢？ 这盒子里究竟藏着什么小秘密呢？ 师：想一想，猜一猜，把你的猜想和小组同学交流交流 师：谁来猜一猜？ （多请几位小朋友来猜：我猜盒子全是红色的棋子） 4验证猜想。 师：同学们猜得对不对呢？让我们打开盒子来看一看。 师：你看到了什么？ （小礼盒里放的全是红色的棋子） 师：如果老师也来摸一个棋子，会是什么颜色的呢？ （ 红色的） 师：确定是红色的棋子吗？（确定）那就还可以说（摸出来的一定是红色的棋子）板书：一定 师：为什么摸出的一定是红色的棋子呢？ （因为盒子里面都是红色的棋子，所以任意摸一个，一定是红色的棋子） 师： 解释得非常清楚，也为你们小组赢得一个小礼物） （10分钟） 活动二：体验“不可能”，“可能” 师：数学小精灵明明也给大家带来了一个小礼盒，还请同学们来摸奖呢，谁能从盒子里摸出一个绿球，这份奖品就送给谁。谁想来试一试？ 师：同学们排好队，有个要求：摸球时闭上眼睛，摸到球后高高举起来给大家看看是什么颜色的 ？我们一起来见证他们摸奖的过程 （多名学生上台来摸奖，都没有中奖。） 师：这么多同学都摸过了，没有一个中奖的？难道是他们的手气这么差吗？ （不是）师：有同学打抱不平了，那你觉得是什么原因呢？ （生：我猜盒子里面根本就没有绿球） （生：我猜里面只有一个绿球）师：谁猜得对呢？让我们打开盒子来看一看，你看到了什么？，（里面装的全部都是红球，黄球）有绿色的球吗？ （没有） 师：如果继续请同学来摸，可能摸到绿色的球吗？（不可能）板书：不可能师：为什么不可能摸到绿色的球呢？ （因为里面没有绿色的球，所以不可能摸出绿球） （评价：说得非常有道理，送上一份小礼物）师：既然是这样，你觉得这样摸奖有意义吗？师：要想让同学们有机会摸到绿色的球，该怎么办呢？ （把绿色的球放进盒子里）师：老师听你们的意见，把这两个绿球放进去，现在里面有哪几种颜色的球呢？师：现在谁想来试一试？师：在他摸球之前我们先来猜一猜师：现在从里面摸出一个球一定是绿球吗？（不一定）师：那你觉得会是什么颜色的球呢？（可能是红球，可能是黄球，也可能是绿球）（说得很完整，想得很周到，也为你们小组赢得一个小礼物） 板书：可能师：能不能摸到绿球中奖，那就看看他的手气了。（请多名学生上台摸球）师：很遗憾，没有摸出绿球。如果继续摸，他可能摸到绿球吗？ 5小结，得出结论 师：通过刚才这 几个小游戏，你们觉得事情发生的可能性有哪几种情况呢？（一定，不可能，可能） （9分钟）三、实践应用，点拔深化 1师：数学小精灵聪聪邀请了一些神秘嘉宾和大家交朋友（课件出示） 不过要想和他们交上朋友，还得接受他们的挑战，有信心挑战吗？请看挑战要求（课件出示） 挑战要求：判断这些现象发生的可能性，想一想为什么，再把这句话说完整。地球每天都在转动。 从出生到现在，我没有吃过一点东西。 三天后下雨。 太阳从西边升起。 吃饭时，人用左手拿筷子。 世界上每天都有人出生。（课件出示，学生思考） 师：同学们准备好了？谁来接受挑战？ 师：（出示图一）可能性是什么？为什么？能用这个词语把这句话说得更完整吗？（因为地球会自转，还会公转，如果地球不转，就没有白天和黑夜）师：挑战成功，看看和谁交上了朋友？ 师：（出示图二）可能性是什么？为什么？ 因为人要吃东西才能长大，从图上看，这个小女孩不是一个婴儿，有好几岁了，不可能没有吃过一点东西） 师：（出示图三）可能性是什么？为什么？说完整 （因为天气变化无常，不管什么时候，三天后都有可能会下雨） 师：（出示图四）可能性是什么？为什么？说完整。 （因为每天太阳都是从东边升起，从西边落下） 师：（出示图五）可能性是什么？为什么？说完整 （因为有的人是左撇子，习惯用左手拿筷子） 师：（出示图六）可能性是什么？为什么？说完整 （多请几个人挑战） 师：几位挑战者有不同的意见，谁会挑战成功呢？咱们来看一段小资料（课件出示） 师：那谁挑战成功了呢？ （5分钟） 师：通过这个小游戏，我们认识了这么多的新朋友，还学会了判断事情发生的可能性，并且能用一定，可能，不可能这样的词语来描述这些现象，实际上这样的例子在我们的身边，在我们的周围有很多很多，你能用一定，不可能，可能这样的词语来描述吗？在小组内说一说，让其它同学来评价，比一比谁想得又快又多。（课件出示） 师：你们在小组都说得很不错，谁愿意说给老师听？（4分钟） 3内化提高 师：小精灵明明看到大家这么聪明，也想考考小朋友的智慧，还敢接受小精灵的考验吗？请你当一回小小装配员，按订单的要求在每个盘子里分装水果，请同学们拿出答题卡，比一比谁完成得又快又好。（课件出示） 订单一：任意拿一个一定是苹果（全部放苹果） 订单：任意拿一个，可能是梨子（除了梨子，还要放其它的水果） 订单三：任意拿一个不可能是桔子（只要不放桔子，其它的水果都行） （4分钟） （ 课件展示作品）四、总结与延伸 师：同学们成功地接受了小精灵的考验，看来同学们的收获真不少，那谁来说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？（学生自由说）师：同学们对自己在这节课的表现满意吗？用你喜欢的方法鼓励鼓励自己吧。（2分钟）师：同学们，小精灵给我们带来的小礼物是什么呢？赶快打开信封来看一看（幸运转盘）你们看这个幸运大转盘有什么不一样（没涂上颜色）（课件出示）师：小精灵也送给老师一个同样的转盘