角的初步认识导学案

高效课堂导学案 二 年级 数学 科 上 学期 课 题角的初步认识学 习目 标1、知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。2、过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3、情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。一、导入新知，揭示课题二次备课1、同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”）请你们猜一猜我们这节课将要学什么？（与角有关）2、老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。（出示课件） 课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？（1）老师拿的三角板。 （2）老爷爷修剪花木用的剪刀。（3）小朋友做操时伸的直直的双臂。（4）我了现球门上有角表扬同学们观察得真仔细啊！有的我都没有发现。是啊，角在我们的生活当中无处不在，这节课我们就一起来认识这位“新朋友”。（板书：角的初步认识）3、揭示课题、板书课题，学生读题。二、出示目标，全面自学一、找生活中的角1、其实我们的身边还有很多角，仔细观察一下我们的教室，你发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看.（生活动)2、谁愿意把你找到的角与大家一起分享？小组汇报：黑板上、桌子上、数学书上、窗户上3、你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。 让学生从生活中发现角、认识角并从实例中抽象出角的图形，建立角的表象，体会到生活中处处有数学的思想，获得用数学的体验。二、摸角（认识数学中的角）小组拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎样的？ 小组汇报：角的前面尖尖的，旁边直直的。它是由两条直线组成。三、完成练习纸上的填空角有（ ）个顶点，（ ）条边四、 折角 用圆形纸片折出角三、以学定教,点拨释疑一、认识角1、观察角，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？一个小圆点。小结：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？2、引出还有两条直直的线。（课件演示）这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）仔细观察，这些角有什么相同的地方？强调：他们都有一个顶点两条边。也就是说角是由一个顶点两条边组成的。二画角1、认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。学生齐读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。2、师用电子白板演示画角，并把边延长，说明：角的大小与边的长短无关。（板书）然后转动一条边，使角的口张大：说明：角的大小与角的张开程度有关。（板书）3、拿出三角板，按刚才的方法画一个自己喜欢的角。从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角。4、学生在自己的练习本上画角5、找几个有代表性的角，让学生把画好的角用投影展示一下，让生评价。四、教师引领，总结提升1、 通过判断角，进一步理解角的概念。2、 教师示范画角，让学生掌握画法：先画一个顶点，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成了一个角。 3、提醒学生数角要按一定的顺序数。五、分层练习，当堂检测1、判断下面图哪些是角？哪些不是角？为什么？ （1） （2） （3） （4） （5）让学生辨认并说理由2、想一想：下面的角，哪个角大，哪个角小？