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文档简介

沪教：享受森林教学设计教学过程（一）、创设情境，引入新课1、板书：森林读词。（注意：“森”读平舌音、前鼻音）2、说话训练：你们去过森林吗？你们看到过森林吗？让我们来想象一下，当你们来到森林中，你会感受到什么呢？请用一两句话简单地说说看。3、的确，森林正如我们大家所描述的那样，给我们带来种种享受，所以人们要去享受森林。（补齐课题）读题说明：在教学的第一板块，我通过恬静的音乐，美丽的画面，形象的语言创设情境，再现了美丽、茂密的森林，到处是鸟语花香，到处洋溢着勃勃生机。学生们通过看、想、说，先享受了森林。使他们充分感受到森林的美好，这也为以后读懂课文内容，感悟樱樱亲近自然，热爱自然，作了必要的铺垫，是本文情意目标浅层次的渗透。（二）、初读课文，整体感知1、文中有个叫樱樱的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。请同学们打开书轻声读读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文，读得不顺的句子要多读几遍。（小组学习流程：小组交流学习生字）2、指名读文，其他同学认真听，想想：课文中的小主人樱樱享受的森林，究竟是指什么？交流出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。（1） 自己练习读，要求：读准字音、读通句子。（2） 补充了解樟树。（3） 理解积累词语：给“茂盛、繁密”找找近义词。（积累词语：枝繁叶茂、枝叶繁茂）借助媒体，理解“朝气蓬勃”。（4） 指导读句。你读懂了什么？3、是呀，樱樱的樟树林长得真好，这样的森林，应该享受一下。出示：樱樱笑嘻嘻地说：“这是我的森林。我在享受我的森林呢”樱樱的愿望终于实现了，请你读好句子。4、质疑读了以后，你有什么问题吗？交流：这只是一棵书，樱樱为何说它是“我的森林”？（三）、深入学习，展开想象1、樱樱为何说是“我的森林”？自由读课文，找找有关语句，划出来。2、交流。小学教学设计网=www.xxJXSJ.CN出示句子：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草（1）自己读，读正确、读流利。（2）指名读，用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。读好这些动词，说说你都读懂了什么？小结：从这些动词，我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾，就像爸爸说得那样，心里有樟树，经常去护理。（3）师生配合读：樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小树苗，去护理那些小
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