杜甫《绝句》教学设计

绝句教学设计人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册语文【教学理念】学生是学习和发展的主体。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。【教学目标】 、学会写本课8个生字，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。、能正确流利有感情的朗读、背诵绝句。、理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。 【教学重点】1、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感，准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。2、通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。【教学难点】、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。 2、让学生用自己的话说说绝句这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。【教学过程】一、谈话激趣，揭题解题、谈话导入：同学们，你们知道现在是什么季节吗？能用自己的话来描述一下吗？、是呀，山花烂漫，百鸟争鸣，到处都充满了生机。！今天我们就一起来学习一首关于春天的诗，这就是杜甫的绝句（揭题齐读）、介绍绝句：绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。 介绍杜甫：唐代著名诗人。他的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰过程中的社会面貌，真实地反映了各阶层的动态、思想及矛盾，表达了当时人民的愿望。世人称他为“诗圣”。（引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。）、公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。（教师简介写作背景）二、初读诗句，读准字音、学会生字师：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首七言绝句吗？、学生自由读诗，要求读准字音，读通诗句，学会生字。、检查自学情况： （）、指名读，生评价。（）、再指名读。（）、男生读、女生读。（）、齐读。3、学习生字（）诗句中的生字宝宝都会读了吗？A、指名当小老师带读。B、开火车读。C、齐读。D、组词。（）学写生字：A、出示生字：“鹭”、“窗”、“含”、“岭”。指名读，说说写时要注意什么。“小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀？它们又有什么不一样？”指导学写：含、岭。B、指名读字音。三、精读诗句，理解诗意、体会诗情、借助课件中的画面，理解诗意：学生边欣赏课件中的音乐边仔细观察画面，看看画面中出现了哪些景物。生汇报画面中的景物，并用几句话加以描述。从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？ （3）出示古诗，生伴随着音乐朗读诗歌，接着播放课件中的音频朗诵，引导学生有感情地朗读诗歌。、引导质疑，突破难点： 理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。 西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪”，可以怎样解释？（西岭上覆盖着终年不化的积雪）这里的“千秋”是指什么？（时间长久）诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的？（诗人从窗口向远望），画（囗），你理解“窗含西岭千秋雪”中“含”的意思吗？含就着衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含”字用得好吗？这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换？（有、里、内、前）我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪”，你们觉得怎么样？（太一般了）“窗嵌西岭千秋雪”，（嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。）可是，我们一般说人才含着什么，这儿用了“含”字还好像把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含”字用得真妙，让我们一齐读第三句诗，突出“含”字。这半句的诗意是西岭千年不化的积雪景色像衔在窗框里一样。诗人凭窗远眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，赞叹不已，不知不觉，笔已经拿在手里很长时间了，诗人想起要写下诗句，一低头，却又看见门前的什么？（门前停靠在岸边的船只）边贴船只边叙述：船只不在航行吗？你从哪个字知道的？（泊），泊就是停靠的意思。东吴是指长江下游，江苏一带建立东吴政权，所以诗又用东吴指代长江下游，江苏一带的地方。你会解释东吴万里船的意思吗？（从遥远的东吴航行来的船只）那“万里”在这里是指什么？（路途遥远）现在同学们能解释这句诗的大意吗？（门前的岸边停靠着千里迢迢航行而来的船只），船只能沿岷江，穿三峡，一路畅行无阻的情形只有在和平环境里才会出现，诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅） 让我们一起用愉快的语气读第四句诗。、诵读诗句，体会语感：读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。男女生赛读、背诵。配乐齐背古诗。四、小结师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵齐读。（动态课件）让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。五、比较诵读，体会诗意。出示杜甫写的