等量代换教学设计

体验之旅，“换”乐不断 人教版三年级数学下册等量代换教学设计 南康市第一小学 罗光理教学内容：人教版课程标准实验教科书三年级数学下册数学广角例2及相关练习。教学设计思想：等量代换是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础，它是指一个量用与它相等的量去代替。本课利用天平的原理，通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。对于三年级学生来说，等量代换比较抽象，只有通过学生容易理解的、简单而生动有趣的形式呈现出来，才便于他们感知、领悟，因此，我利用多媒体技术将比较抽象的知识加以直观地显示，从而帮助学生了解把握相对完整的知识形成过程。教法、学法：本课教学我以“探究等量关系”、“体验等量代换”、“运用等量代换”这三大版块为教学主线，创设“春游”这一教学情境，通过“师生、生生的多元互动”的学习方式，结合教师、设疑、提问，小组讨论、同桌交流；充分利用多媒体课件的教学手段，从“换”字入手，层层深入，充分发挥了学生学习的主动性和合作交流的积极性，为学生搭建了一个展示自我的舞台，把学习实践的主动权还给学生，把发现的机遇交给学生，让学生自己经历观察、猜测、操作、验证等活动，体会等量代换的无处不在的魅力。具体运用了以下几种教学方法：教法：情境教学法；课件演示法；谈话法；讲授法；纲要信号图式教学法；巩固练习法等。学法：讨论交流法；观察发现法；动手操作法；探究学习法；巩固练习法等。教学目标：1、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想，培养学生的观察、分析、推理能力。2、让学生亲历观察、猜测、操作、验证等活动，感受数学来源于生活。3、通过师生双方紧密合作，交流互动，培养学生合作学习习惯和竞争意识。教学重、难点：重点是初步体验理解等量代换思想方法，难点是学会运用等量代换这一思想方法来解决一些简单的生活问题或数学问题。教具、学具准备：课件、西瓜、砝码、苹果等图片与学具。教学过程：一、故事导入，设疑激趣。课前播放曹冲称象动画片。1、曹冲用什么办法称出大象的重量？2、为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量？揭示课题：等量代换。(以多媒体动画的形式引入课题, 激发学习兴趣，引起学习动机,活跃课堂气氛)二、以春游为主线，体验“换”乐之旅。（教学例2）现在是什么季节？你们喜欢春天吗？这节课老师就带你们春游，让我们先买点吃的东西吧！1、出示水果图。你获得了什么数学信息？你是怎么知道的？根据图你能提出什么数学问题？2、小组合作解决一个西瓜和几个苹果一样重？3、集体交流小组探讨的结果。集体交流，重点让学生说换的过程。课件演示换的过程。(1、多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷、高效，节省了教师授课时的时间，提高了教学效率。2 、综合应用材料、图片、视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的重点、难点知识直观而形象。而应用传统教学手段难以讲清楚。这样使抽象化为具体，理性中有感性。教师费尽口舌也难讲清楚的东西。多媒体通过图片、动画便很容易地让学生领会。重难点便很容易突破。)1、做一做。出示情境图。从图中你获得了什么数学信息？根据图你能提出什么数学问题？两头牛和几只羊一样重?你是怎么想的?2、练习二十四第4题出示情境图。从图中你知道了什么？出示问题：1只鸡和1只鸭谁重一些?同桌探讨,你们是怎么想的?重点让学生说一说换的过程。（练习二十四第5题）+=240=+=（ ） =（ ）让学生动手算一算，并说说你是怎么想的？( 1、传统教学方式，往往板书较多，而大量时间浪费在板书上，学生接触其他的信息量明显少，教师最多讲几个例子说明道理，显的空洞、乏味，效率低，但多媒体教学明显在这方面克服了其不足。使学生能接触感知大量有用信息，视野开阔，知识趣味性，时代性，生活性增强，很好的增强了课堂的生命力。2、应用多媒体教学手段使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统的单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。)三、知识重现，小结质疑。今天我们学习的内容就在课本第109页，阅读课本，有没有不懂的地方？这节课你有什么收获？生活中还有哪些等量代换的例子？四、走向生活，课堂延伸。1、远古“换”物场。其实在远古时代，聪明的人们就已经会用等量代换的思想来解决一些生活