北师大版语文第八册六单元第一课《渴望读书的“大眼睛”》说课稿

六1渴望读书的“大眼睛”尊敬的各位专家、领导:大家下午好！我说课的内容是九年义务教育课程标准北师大版小学语文四年级下册第六单元第一篇主体课文渴望读书的“大眼睛”。对本节课，我准备从下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。一、教材分析：地位、作用和教学内容：北师大版教材以学生语文实践活动为核心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生自主学习出发，安排主题单元。渴望读书的“大眼睛”作为首篇安排在“眼睛”这一主题单元，通过本课的学习旨在让学生了解围绕由眼睛引发的故事，体会其中的内涵。同时培养学生搜集资料、理解词语、概括课文的能力。本课是一篇夹叙夹议的说明文，平实的语言中蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响。展示了贫困地区的儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活在比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。二、学情分析学情分析：四年级学生通过前面三年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，进一步提高学生联系课文内容、联系背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。三、教学目标:以上述教材编排特点为依据，结合四年级学生的实际水平，我确定教学目标如下：知识与技能目标：1、学习掌握“跋涉、蜿蜒”等生字；2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容；过程与方法目标：1、借助多种渠道查找、阅读、与文本有关的背景资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力；2、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟； 情感态度与价值观目标：1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，培养学生关心他人，关爱他人。2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。教学重、难点：根据教材内容的特点，我确定本文的教学重点如下：一是图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容；（这也是教学难点。）二是培养学生关心他人，关爱他人。四、教法和学法：教法：借助资料和照片引导学生学习。因贫困地区孩子艰苦的生活、恶劣的学习条件，这些背景距离学生现实生活较远，学生缺乏这方面的体验。于是指导搜集“大眼睛”的有关资料和希望工程的资料，联系课文背景的方法理解课文。创设情境导入新课，引导学生在情境中体验，在体验中探究。同时借助多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟。课文第25自然段是重点，借助图片、背景资料和多媒体课件帮助理解作者联想到的内容，感悟“大眼睛”渴望读书的特点。注重指导多种形式的感情朗读。通过小组讨论，让学生升华体验，鼓励学生尝试实践。联系学生实际畅所欲言，进行关爱他人的思想教育。学法：1 收集有关“大眼睛”的资料，结合课文的背景资料理解课文。2抓住课文重点词语和句子体会感悟课文内容。3引导学生联想感悟，有感情地朗读课文。4自读自悟，小组合作学习。五、说教学准备：多媒体课件，教师准备有关图片或录像资料。六、教学流程：本着以学生为本，以读为本的宗旨，根据学生学习的实际水平和教材内容设计了以下四大环节：（一）创设情境 导入新课（二）初读课文 整体感知（三）细读课文联想感悟 （四）学以致用 拓展延伸（一）创设情境、导入新课。我首先用激励性的语言，调动学生情感，引发思考：“透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，我国一些偏远山区的孩子，有着一群和你们同样可爱的孩子，但是他们家境贫寒、几度失学，在求学的道路上艰难地行走。今天我们就走进一位贫困女孩共同感受她那刻苦求学的感人故事。然后板书课题渴望读书的“大眼睛”请学生齐读课题。质疑：题目告诉我们这是一双渴望读书的“大眼睛”，那么作者又是怎样具体描写这双大眼睛的呢？我们一起学习课文。（二）初读课文，整体感知请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么？我首先请同学们用自己喜欢的方式认真朗读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么？选择适合于自己的朗读方式进行阅读，这样设计尊重了学生的情感，并且引导学生整体感知课文内容，培养了学生概括课文的能力。（三）细读课文联想感悟1、默读第一自然段，知道照片的来历。出示金钥匙我首先请同学们默读这一自然段，边读边想：这张照片是怎样拍到的。学生都能找到这一段中的有关句子进行归纳说。当学生回答出：“一位记者十分感动，拍下了我要读书这张极具感染力的照片。”点拨启发：“作者感动的原因是什么？”随即板书：感动？请学生再读课文画出语句和词语谈原因。学生一下就找到第25句，抓住“蜿蜒”和“跋涉”结合句子理解词义。让学生把自己的感悟有感情地读出来，其余学生闭上眼睛想像，真切地悟出山路的曲折和艰苦。然后一起有感情朗读这一段，进一步体会记者被小姑娘艰苦求学的精神所感动。这一段告诉我们了这张照片的来历，这就是这课书要送给我们的一把金钥匙。课件出示金钥匙内容（齐读）：了解背景，可以帮助理解课文内容。有时课文某些句段交代了事情发生的背景；有时，需要从课外查找背景资料。通过齐读，进一步了解这种阅读方法。2、借助照片，想像感悟大眼睛的感染力照片课文25自然段贫困儿童的音像资料首先通过多媒体课件出示我要读书这张极具感染力的照片。请学生认真观察，想想从这双“大眼睛”中，你看到了什么，想到了什么？学生能感受到他那渴望读书的眼神，给与鼓励：的确，这张极具感染力的照片让作者由这双大眼睛想到了很多很多，板书：感染力请同学们大声朗读25自然段，边读边体会：作者由这双大眼睛联想到了什么？和你的有什么不同，为什么不一样？小组内互相说一说。学生汇报时，注重了语言文字的训练，比如让学生按照2、3自然段的叙述方式，想像省略没写的部分，结合第一自然段背景资料，说说作者还会想到什么？进行发散思维，进一步感悟大眼睛的感染力。作者为什么会想到这双大眼睛向我们讲述着成千上万濒临失学的儿童的故事。重点让学生意识到作者了解我国还有许多贫困地区的儿童吃不上饭，让不起学这一现状。出示贫困儿童的音像资料。学生的情感立即被调动起来，谈出感受后让学生自由读出“大眼睛”对知识的无限渴望，从内心深处唤起我们的浓浓怜爱之情。再指名读、教师引读。通过有感情的朗读使学生深深感悟到了大眼睛的感染力3、借助资料，形像感悟，奏响爱心之曲。思考你从这两段中体会到了什么？画出感受深刻的词语和句子。苏明娟的公益宣传片。请联系个人实际，谈谈当你面对不幸的儿童，自己应该为他们做些什么呢？首先我请一名同学朗读课文第6、7自然段，其余同学思考你从这两段中体会到了什么？画出感受深刻的词语和句子。鼓励学生畅所欲言，学生抓住“海内外、千百万、无数、自愿、数字”体会到了照片发表后唤起了社会上许多人的爱心，伸出了援助之手。板书：爱心在这里设置悬念：你们知道文中的这个小女孩后来的命运怎样呢？请大家交流资料后，我补充苏明娟的公益宣传片让学生更形象地感受到她的爱心。然后水到渠成的交流“希望工程”的资料、谈感受，进一步感受到这一公益事业的重大意义。此时学生的内心情感达到高潮，让学生用赞美的语气有感情的朗读这两段后，小结：由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。请联系个人实际，谈谈当你面对不幸的儿童，自己应该为他们做些什么呢？板书：行动 学生自由谈话，升华了情感，净化了心灵，渗透了关爱他人的思想教育。（四）学以致用，拓展延伸课件出示作业课后复述课文，抄写“华彩段”。积累优美的词语。观察周围熟悉的人，以“眼睛”为专题写日记。这一环节设计富有感召力的语言总结拓展：同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！给予它他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！就请同学们从身边的小事做起，学习关心他人，关爱他人。课后复述课文，抄写“华彩段”。积累优美的词语。观察周围熟悉的人，以“眼睛”为专题写日记。目的一是给学生提供写日记的素材，培养学生会观察写具体的能力。二是为本单元的“笔下生花”积累作文素材。四、几点说明：（一）设计特色：1、从文本出发，从学情出发，把教学内容的选择、教学环节的安排、教学方法和手段的运用串联组合得比较巧妙，形成了一个富有凝聚力的整体结构。2、努力创设情境，为学生搭建情感交流的平台，让学生身临其境，感同身受，从而与文本进行丰富、深入地对话。师生共同补充相关的材料，加深了对课文的理解。3设计体现了以读为本，为学生创设了与文本对话的广阔空间。全课针对不同段落的特点，采