《下册说教材》PPT课件.ppt

说教材 人教版中学八年级语文下册,评价建议,八年级 下,一、说目标,1.总目标,总目标,过程与方法,知识与能力,情感态度 价值观,独立阅读能力,表达能力,汉语拼音,思维能力,3500左右汉字课外阅读量400万以上,进行探究性学习，在实践中学习、运用语文,爱国、爱祖国 的语言文字。,养成实事求是崇尚真知的科学态度,形成积极的人生态度和正确的价值观,一、说目标,2、学段目标,课标要求,口语交际,阅读,习作,综合性学习,认字200个，会写150个。熟练书写正楷，临摹名家书法。,朗读、体会、揣摩、领悟，课外阅读总量不少于是25万字。,内容具体，感情真实。能修改自己的习作。,参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。,查找资料，运用资料，能策划简单的社会活动学会写活动计划。,横向的整体性,识字写字,二、说教材,1.编写意图,第一单元 1、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉） 4、列夫托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦凯勒） 写作口语交际综合性学习 献给母亲的歌,培养学生的综合 语言运用能力,优化学生的 语文学习方法,关注学生的情感 提高人文素养,阅读写作口 语交际相结合,课本学习与 社会实践结合,树立正确的人生 态度、价值观,编 写 意 图,综合性学习写作口语交际 1、难忘的人生经历 献给母亲的歌 2、心灵之声 寻觅春天的踪迹 3、关注自然 保护自然 科海泛舟 4、民风民俗 “到民间采风去” 5、古诗文 古诗苑漫步 6、写景记游 背起行囊走四方,人文素养,人与社会,人与自我,人与自然,感受先人精神 受到人文熏陶,尊师爱母,了解各地民风民俗,人间温情,张扬个性,奉献与博爱,追求光明,直面困难,环境污染,关爱动物的意识,人与自然的关系,引发思考,对人生充满希望,二、说教材,1.编写体例和特点,教材编排特点,专题中都蕴含 丰富的课程资源,专题内部 自成系统,内容结构的 稳定性,内容结构稳定性,资料链接,六个单元,课外古诗词,名著导读,附录,名人传,海底两万里,写作,口语交际,综合性学习,略读、精读,标点符号用法,句子成分简表,短语结构类型,欣赏唐人狂草,丰富的课程资源,阅读链接,我的母亲 主谓句和非主谓句 海燕句子成分 旅鼠之谜句子的主干 吆喝长单句的分析,列夫托尔斯泰说话要简洁 大雁归来 说话要看对象春酒 怎样精读 与朱元思书 学会复述 小石潭记 对中学生写作的建议,雪 追求美好的心声 雷电颂 屈原内容简介 俗世奇人关于“泥人张” 送东阳马生序关于宋濂,语法知识,语言表达,单元结构,导语,点明单元主题 提出学习要求,课例,写作、口语交际、综合性学习,精读,精读,略读,补充,总结、提升,朗读指导 阅读链接,单元结构,导语导向性,课例的系统性,写作、口语交际 综合性学习,补充、总结、提升,思考自然的启示,展示身边的科技发明,科学技术两面观,我第一次迷上了科学,课例系统性,揭示结果的一致性,从宏观上议论人 与自然的关系,举例说明生态环 境所受的破坏,人与自然的关系,盲目性,非理性,生态恶化,课文顺序编排由一般到个别,从动物身上发现人 的不足，并提出保 护动物,警示人类应 保护环境,以第三单元为例,二、说教材,3、立体整合教材,讲读课文（现代 文）10篇,选文,阅读课文（现代 文）10篇,文言文8篇 诗词曲10首,30,揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。,抓住文章大意，体会含义深刻的句子。,内容与单元对应，补充缺乏的类型。,知识结构,内容解析,主 题 的 相 关 性,关注自然 保护自然,人与自我,人与社会,人与自然,情感整合,难忘的人生经历,走近先贤,民间文化,心灵之声,能 力 的 发 展 性,散文,记叙文,说明文？,议论文,文言文,小说、 人物传记、诗歌、等,能力整合,记 叙 文,重点学习叙述 的 表达手法（记 叙文 的要素和基本要求) 七上一,学习和掌握记叙文 中穿插议论和抒情手法以及多角度的叙述 七上二,学习通过小事、细节充满感情写人的手法，写好记叙文。七上五,进一步学习记叙 文中多种手法的运用，使记叙文向艺术性发展。八上二,学习掌握复杂的记叙文，特别是学习从平凡生活中观察人、事、物，写出人物特点的手法。八下一,能力整合,说明文,掌握叙述与说明的不同运用。 七下六,学习说明文知识，学习说明文的基本写法（说明顺序和方法）七上四,学习建筑、园林、工艺等事物的说明方法（构思、层次、方法、语言） 八上三,学习抽象事理的说明方法。 八上四,继续学习说明文，学习用艺术性手段和语言表达科学知识、科学道理的手法。 八下三,能力整合,散文,了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。 八下二,学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三,了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六,议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。九下三,了解墨子庄子孟子散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。 九下五,能力整合,现代文,记 叙 文,说 明 文,议 论 文,七年级 写人叙 事,八年 级 在写 人 叙事 的 基础上 增加了 说明文,九年级拓展,小 说,戏剧、 影视 剧本,散文,贯穿,始终,写作,能力整合,文 言 文,体裁丰富,篇数增多,难度增大,七年级共12篇； 八年级共20篇； 九年级共17篇；,七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言,要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学，给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感和实译能力。七年级,掌握常用的文言虚、实词和句式，学习和掌握阅读、分析、评价文言文的能力。 八年级,了解所选课文的背景，继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显的文言文，为高中文言文学习作好准备。 九年级,能力整合,二、说建议,1、教学建议,教学建议,阅读,综合性学习,口语交际,写作,扩大阅读量,重视诵读 强调朗读,对比阅读,探究性 创造性,贴近学生生活 易于动笔，乐于表达,自主拟题 少写命题作文,写作知识 精要有用,自我修改 互相修改,具体交际 情境中进行,贴近生活,语言修养,书本与实 践结合,听说读写 整体发展,与其他 学科沟通,语文知识 综合利用,阅读教学,散文诗,说明文,记叙类文章,文言文,议论文,记叙类型,记叙要素,叙述方式,悟中心思想,析表现手法,说明方法,筛选信息 品读语句,理清脉络 把握观点,说明文的相关知识,第一个环节就是整体感知,第二个环节就是重点分析,第三个环节就是细部注意,理清思路 把握语境,领悟情感 熟读成诵,“范文”“常用词”“基础理论”,理解诵读，神形兼备,理解原著 开拓人文内涵,二、说建议,2、评价建议,评价建议,默读的方法、 速读、效果和习惯,古诗文借助注释和 工具书理解诗文大意,写作的过程 情感态度,发现问题 探索问题,写作材料准备过程,加强平日的 诵读评价,作文修改的过程 态度和方法,评价方式多样,合作态度 参与程度,搜集信息 整理材料,成果展示交流,识字写字,阅读,写作,口语交际,综合性学习,参与意识和情感态度,字义,字形,字音,正确拼写认读,正确书写,正确理解 学会运用,小组合作 评价,二、说建议,课程资源的利