二年级语文下册《识字6》课堂实录苏教版.docx

识字6师（戴手偶）：小朋友们好。生：老师好。师：我还没有自我介绍呢。我是小猴乐乐。你们该怎样和我打招呼啊？生：小猴好，乐乐好。师：我很想和你们交朋友，你们愿意吗？生：（齐呼）愿意。师：那我们认识一下吧。学生作自我介绍，与小猴握手。师：真高兴能和你们成为好朋友。我想，我的小伙伴们也一定会喜欢你们的。你们想见见它们吗？生：想！师：那好，就让我带大家到野生动物园去见见我的小伙伴吧。动物园里的小动物可多啦，都有谁呢？先请小朋友听听看。师：狮子、大象、老虎/仙鹤、孔雀、鹦鹉/猴子、猩猩、麋鹿/斑马、棕熊、袋鼠师：动物园里都有谁呀？课件出示句式：动物园里有（ ），有（ ），还有（ ）。生：动物园里有狮子，有大象，还有老虎。生：动物园里有猴子，有棕熊，还有猩猩。生：动物园里有仙鹤，有鹦鹉，还有孔雀。生：动物园里有孔雀，有鹦鹉，还有斑马。师：动物园里的小动物真多，你们想不想亲眼看一看啊？生：想！师：不过要到动物园里去可得有门票呀。课件出示门票师：这门票想不想得到它？生：想！师：很简单，只要小朋友把识字6的词串读好了，你就能得到门票。赶快打开课本，把识字6读一读，要把每个字音都读准了，要是觉得难读的，可以反复地读几遍。教师板书：识字6。学生自由读课本师：看来你们已经很有信心把它读好了，是不是啊？生：是！师：很自信。老师就喜欢自信的小朋友。谁第一个来？学生纷纷举起小手。师：那位小朋友小手举得这么高，请你来吧。 指名学生读课本。师：她读得怎么样？生：很好。师：那还有谁也能读得像她一样好的？指名学生读，小组读，全班齐读。教师适时点评：“猩猩”的后鼻音读得非常准确。师：小朋友们读得这么好，老师知道的，是因为有拼音朋友在帮忙呢。要是没有了拼音，你们还能不能读得这么好啊？生：能。课件出示词串师：请你跟你的同桌两个人，你读给我听听，我读给你听听，小伙伴读得好就竖起大拇指夸夸他，如果读得不够好，你就做小老师教教他。学生同桌互相读词串师：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？谁愿意站起来读给老师听的？指名读，分组分行读，齐读。师：谁愿意第一个拿到门票？指名读单个词，送门票。师：小朋友全都读对了，门票就在给组长的信封里，每人一张。师：小朋友有没有发现，门票后面还有词儿呢，快读给同桌听一听。学生在小组内读词。师：门票后面的词语是不是都认识啦？小朋友拿好门票，我们要进去了。出示挂图。师：小朋友，你看看，动物园里都有谁啊？生：有老虎、孔雀、鹦鹉、仙鹤。生：有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。生：动物园有大象、狮子、孔雀、老虎、斑马。师：这些小动物你们都认识了。如果我们按着顺序来说就一个也不会漏掉了。我们按着从上到下的顺序来看看。看图认识动物。师：瞧呀，这些小动物在外面玩得这么开心，都把身上的吊牌给弄丢了，你们能不能帮帮忙，把它们的吊牌挂上去。学生说出词语卡的名称，贴到相应动物身上。图文对照读词语。 师：小朋友，你对这些小动物都了解吗？你能把你门票背后的小动物给大家介绍一下吗？请小朋友先在小组里互相介绍，小伙伴你也了解的可以给他作补充。如果你不了解，可以问问同组的小伙伴）学生小组内交流，教师巡视。课件出示提示：可以说说小动物的的样子、活动等。生：我给大家介绍麋鹿。它头上的角像树枝一样，它是一种要珍惜的动物，它是吃草的动物。师：有没有谁也了解麋鹿的，可以作补充。生：麋鹿是一种保护动物，它生活在沼泽。它是我国一级保护动物。师：麋鹿还有一个名字，你们知道叫什么？生：四不像。生：我介绍大象，大象的祖先可以追溯到几千年前的长毛象，大象的上下牙齿一共有十二颗，只要它的牙齿掉光了就失去了饮食的能力，就会因这而死。师：给大家说说大象的样子呢。生：大象有一对很像扇子的耳朵，鼻子很长，旁边还有两只象牙。师：这是一只怎么样的大象？生：可爱的。师：是的，它长得胖嘟嘟的，确实挺可爱。依次介绍各种小动物，相机进行朗读指导。师：听了小朋友们的介绍，我们知道动物园里的动物各有各的特点，谁能用“动物园里有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）。”来说一说。生：动物园里有漂亮的孔雀，有凶猛的狮子，还有可爱的仙鹤。生：动物园里有可爱的熊猫，有美丽的孔雀，还有凶猛的老虎。师：这些小动物各自不同的特点，让我们用朗读把它表现出来，好吗？学生有感情地读词串。 师：小朋友读得很好，今天一些生字朋友也来了。你看。课件出示生字师：认识它们吗？看看“狮、猴、猩”这几个字有什么特点？生：它们都有