七年级语文下册课文《马》.ppt

马,布封,400 梁彦,山西省大同市第六中学,作者信息,布封是十八世纪法国著名的作家、博物学家。他毕生从事博物学研究。用四十年的时间写出了36册的巨著自然史。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。,文体知识,本文是一篇科学小品文。科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。 科学小品文用文学笔法来写，于科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。,马,马：哺乳纲，马科。草食役用家畜。耳小直立面长额颈上缘、尾有长毛。四肢强健，内侧有附蝉，第三趾最发达，趾端为蹄，其余各趾退化，性情温顺敏捷，广布世界各国，可作驮乳之用。,有关马的成语,【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。 【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。 【天马行空】喻才思豪放飘逸。 【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。 【老马识途】喻经验丰富的人。 【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。,识记字词,鬣(li)毛 妍(yn)丽 驯(xn)良 遒(qi)劲 犷(gung )野 相觑(q) 剽悍(pio hn) 疮痍(chung y) 庇荫(b yn) 窥伺(ku s) 衔（xin）铁,学习目标,1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。 2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。 3、了解作者布封，体会作者的思想感情。,整体感知,课文写了哪两种生存状态下的马？ 人工驯养的马和天然的马 分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点。从哪些地方可以看出？ “驯良”“自由奔放” 作者对两种马各持什么态度？ 同情家马，欣赏野马,结构图解,家马(人工改进) 对比野马(美丽的天然) 性情:呈训良 天然:美(自由) 形体:被奴役 品德:美(和平) 精神:被玩弄 形貌:美(匀称) 深深同情 对比由衷赞美,互动研讨,1.文章是从哪些方面写“马”的驯良的？ 不逞自己的烈性，克制自己的动作；迎合人的需要，毫无保留的贡献自己。 2.驯养的马与野马相比，主要区别是什么？ 野马远比大多数家马来得强壮，轻捷和遒劲。它们有大自然赋予的美质，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都是人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。 3作者认为家马和野马哪个更美？为什么？ 野马更美。因为天然比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。 4.作者在描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物。这样写的目的是什么？有什么作用？ 这样写是为了把马的“匀称”，“优美”的外形同其他动物有缺陷的形体作比较；可以突出马的外形的高贵，完美。 5.如何理解“它的教育以丧失自由和开始，以接受束缚而告终”？ “教育”一词是拟人化用法，是指人类对马的驯养。马被人类驯化，喂养，不能自由自在的生活，所以作者说马“丧失自由”。马被迫接受了人在它身上的缰绳，鞍，衔铁，蹄铁，而且在长期驯化过程中，马已丧失了自己的天性，只知道服从人的命令。文章用这句或概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，同时也寄托的作者的社会政治思想。,感受鉴赏,1.要求：阅读课文第二自然段“就是那些奴役状况最和婉的马段结束”。问题：认真揣摩，谈谈你对这句话含义的理解。 那些披着鞍鞯劳动的马，尽管受尽奴役，但剽悍豪迈的天性还没有完全丧失，而这些摆阔绰，壮观瞻的马所有的天性都丧失了，他们受到的是精神上的侮辱。 2.要求：阅读课文第二段到第五自然段。问题:选段介绍马的美丽，为什么却花了大量笔墨详细介绍马过分伸长的“颚骨”？ 因为这正是马与众不同的特征。颚骨过分伸长本是“所有动物最卑贱的标志”，但马的颚骨却与颈部的美相配合，凸显出其高贵的姿态。,这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“