2018学年四年级英语上册Unit2《What’syournumber》（Lesson9）教学设计人教精通版（三起）.docx

Lesson9 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分以做算术题的形式进行英语会话学习。在复习数字、询问学号的基础上学习16以内的加法。通过做算术题，在Lisa和Mimi交流的真实场景中引出要学习的目标语言Whats seven and eight? Its fifteen.让学生整体上感知、模仿、学习和体验对话语言，最终使学生能够运用目标语言进行交际。主要目标语言：Whats seven and eight?Its fifteen.2. Just read and write本部分通过观察两棵树上所结的苹果数量来呈现生词，要求学生能够听、说、认读fifteen, sixteen；能够听、说、读、写five, six，并能在四线格中规范书写；进一步学习Whats. and.? Its的句子结构，并把词汇融人句子中进行学习替换巩固。在句子或对话教学的过程中完成目标词汇教学是本部分设计的一个特点。3. Lets play本部分设计了一个找“邻居”，即找相邻数字的游戏。学生与教师或同伴之间练习数字表达，理解相邻数字之间的关系，突出We are neighbours. 通过该游戏，达到巩固和运用本课教学内容的目的。二、课前准备1. 准备一些苹果卡片，或与本课话题相关的其他一些评价标志，奖励课堂上表现出色的学生。2. 准备20以内的数字生词卡和教学挂图，给学生创设情景，学习单词。3. 准备生活中能体现数字的一些图片，用于预热或操练。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up/Revision)1) 朗诵或播放有关数字的歌谣，例如：Number one, Number two,Number ten, do it again. 创设学习氛围，为本课学习做铺垫。2) 教师运用前几课所学的内容，询问学生姓名、班级、学号等，积极开展对话表演或口语交际活动。2. 新课呈现(Presentation)1) 教师呈现师生交流的情景，出现上数学课场景。询问学生是否喜欢数学，引导学生做简单的数学题，即 + = ? 让学生用英语说出3+2=5，并随之借助单词卡片认读five，教师板书单词。2) 继续引导学生做数学题，用“苹果树”做道具，演示10+5=?学习单词fifteen，注意指导学生正确读音，关注与five拼写、读音、词义的不同。3) 借助教具“苹果树”巩固数字fifteen。接着学习单词sixteen，并引导学生思考什么数字相加是sixteen。渗透加法算式的英文表达法，为会话学习做铺垫。4) 学习会话。教师出示教学挂图，介绍猫咪在做算术题，问学生它的学号是多少。播放录音或视频光盘，让学生了解会话内容，捕捉关键信息：Im number six.5) 教师提出问题：Lisa在考查猫咪什么问题？怎么问的？猫咪做对了没有？再次播放录音或视频光盘，让学生进一步了解会话内容，捕捉关键信息并主动表达听到的内容：Whats one and two? Whats seven and eight? 学生听、模仿、理解，教师板书句子，学生认读。6) 为了更好地巩固会话内容，教师引导学生打开书，分角色认读对话。7) 在三人小组里，进行算式问答练习，一人出示数字卡片，提问并评价，另外两个人回答。三人轮换不同的角色。3. 趣味操练(Practice)1) 自编歌谣，复习巩固所学内容。例如：Thirteen! Thirteen! Whats one and thirteen?Fourteen! Fourteen! One and thirteen is fourteen!Fifteen! Fifteen! Whats one and fifteen?Sixteen! Sixteen! One and fifteen is sixteen!2) 将英文数字和阿拉伯数字混放在一起，让学生找出数字的另一种形式对应起来，比一比谁的反应快？巩固英文单词的认读，增加趣味性。3) 完成教材中的活动，进一步练习数字。教师任意说出一个数字，让学生找邻居。4) 全班快速提问抢答。教师出示20以内的加法算式卡片，把全班分成两大组，一组提问，另一组回答，再互换角色。教师借助评价工具奖励说得又快又好的组。5) 启发学生思考，做智力问答，引导学生找规律。4. 语言运用(Language use)场景设置：教师创设场景，布置任务。学校组织数学竞赛，欢迎同学们积极参加。子生四人一组，先把自己的信息填入表格，再与小组同伴交流，完成测试任务。比一比哪组算的又快又正确？学生分组排演对话，模拟情境下交流运用，突出核心语言what is . and . ? Its .语言支持：S1: Good morning, XXX. How old are you?S2: Im .S1: Which class are you in?S2: Im in Class ., Grade .S1: Whats your number? S2: Im number.S1: What is . and .?S2: Its S1: Great! Next, XXX, its your turn.S3: .S4: .5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。(1) 对学生掌握本课的单词、句子结构等语言知识和听、说、玩、演、写等运用英语的语言技能情况进行评价。例如，结合教学内容，可准备两颗苹果树图片作为评价工具，男女生分组进行评价，按学生表现贴苹果，积累个数，多者为胜。学生分组展开竞赛，按不同环节的实施情况，老师随时调控评价。鼓励学生参与并大胆发言，积极表达。(2) 对学生综合学习能力进行评价，从学习策略等方面进行引导和鼓励。如，教师可让学生思考并回答问题，让学生做记录。评价标准可设计为：答对12题为Good；答对34题为Better；答对56题为Best，主要以正面鼓励和引导为主，以此激发学生学习兴趣和自信心，培养自主学习能力。此外，教师可参照本单元第七课对应部分设置有关本课学习评价表。2) 指导学生完成活动手册相关内容并进行评价。(1) 看图，根据图片信息在图下面的三个数字中选择正确的一项。然后根据图片内容进行对话。考查学生的观察理解与判断能力，以及对本课核心词汇的掌握情况。.(2) 读一读单词，观察单词的示范书写，了解不同字母的占格规律。然后，先描红练习，再仿写单词。培养学生良好的书写习惯，同时巩固本课的重点单词。(3) 看图，根据