最新电大【现代教育管理专题】期末考试答案精品小抄（考试必过） .doc

现代教育管理专题一、多项选择题1. 教育政策是:( abcd ) a. “红头文件”和“黑头文件” b. 国家意志的体现 c.决策、执行、接受、评估及反馈的过程 d.理论与实践的中介 2.德尔斐法的特点是:( abcd ) a. 集体性 b.匿名性 c.客观性 d.统计分析性 3、学习型学校的学习是:(abcd) a.组织与团队学习 b.全程与全员学习 c.校本学习 d.终身学习 4.教育策划的基本原则有:(abd) a.可行性原则 b.特色性原则 c.统一性原则 d.创新性原则 5.校本教师培训的特点是:(abd)a、以教师所在学校为培训基地 b、培训有很强的针对性 c. 教师脱岗培训 d.注重理论与实践的联系 6.教育策划的类比法包括:(abc) a. 仿生法 b.仿形法 c.仿意法 d.仿真法 7、教育组织的内部公众有:（bc）a.家长 b.学生 c.教师 d.校长 8.教育政策分析的类型包括:(abc）a. 回溯性政策分析 b.综合性政策分析 c. 前瞻性政策分析 d.可行性政策分析9.教育服务的生产者可以是:(acd) a. 政府向公民提供的服务 b.国外教育集团 c. 公民组织为民众提供的服务 d.公民个人自己为自己提供的服务 9、建立现代学校制度的前提是(cd) a、制定学校章程 b、与社区建立互动关系 c、建立自主办学的法人实体 d、赋予学校独立办学的自主权 11.科学主义思潮的代表人物有:(acd) a. 孔德 b. 斯普朗格 c. 穆勒 d. 斯宾塞 12.合理的职业生涯设计要做到:(cd) a. 参照别人的生涯设计方案 b. 由领导或父母设计 c. 评估内外环境的优势和限制 d. 了解自己、认识自己 13. 学校人力资源开发的特点是(abcd) a. 整体性 b.人本性 c.可持续性 d.内涵式发展14.现代教育管理的有效途径有:(abc)a、行政手段 b.市场手段 c、道德手段 d.摹仿手段 15.教育政策的可行性分析包括:(abcd)a.政治可行性分析 b.经济可行性分析 c、技术可行性分析 d.社会接受可行性 16.实行新任校长导师制有利于:(acd) a. 促进新任校长和导师校长共同提高 b.校长尽快获得资格证书 c. 为学校选择最佳的校长 d.新任校长顺利渡过适应期 17. 教育管理创新的思维策略有:(abc) a. 辩证性思维 b、策略性思维 c.复杂性思维 d.形象性思维 18.教育政策的事后分析主要回答:(bc) a.“是什么” b.“发生了什么事” c.“政策的目的达到了吗” d.“是否可行” 19.设计校长发展项目时要注意:(abcd)a、开发项目要全面、具体 b、开发项目要有针对性 c、注重个别问题的研究 d、注意选择可接受、易接受的形式 20. 在教育公共关系中，学生是:(abcd) a. 教育组织的主体 b.教育组织的公众 c.教育组织的产品 d.教育公共关系的对象21. 社会系统一般具有以下特性:(abcd) a. 目的性 b.层次性 c. 整体性 d.动态性 22. 人际关系理论的学校观认为:( acd ) a. 学校既是工作场所，也是生活的场所 b.学校是联盟集合体 c. 学校中既有正式组织，也有非正式组织 d.学校是家庭 23.跨学科研究方法的形成模式有:(abd) a. 方法的移植 b.方法的渗透 c. 方法的分离 d.方法的融合 24、研究型教育管理模式的特点是(abcd)a. 把自己工作中遇到的问题当作研究课题 b. 运用行动研究的方法 c. 解决实际问题、促进教育发展是核心目的d. 探索管理规律是次要目的 25、名校办民校的办学主体类型有:(abc)a.政府 b、公民个人或团体 c.名校 d.第三部门 26.以下哪种办学体制属于民办性质:(abd)a. 中外合资办的学校 b.第三部门办的学校 c. 社会承办的公立学校 d.教育股份合作办的学校27.优质学校的核心组织特征表现为:(bcd)a.升学率高 b.参与型组织系统 c.优质的服务质量 d.独特的学校文化 28. 衡量教育投资规模的国际指标有:(bd) a、生均预算内教育经费占人均gnp的比重 b、教育投资占gdp的比重 c.生均教育经费 d.教育投资占财政总支出的比重 29. 学校发展战略规划具有的特点是:(abcd) a. 前瞻性 b.实践性 c.全局性 d.适应性 30、学校发展战略规划具有哪些特点:(abd) a. 前瞻性 b.实践性 c、整体性 d.适应性31、中小学校财务管理的主要任务是:(abcd) a.合理编制学校预算，依法多渠道筹措事业资金 b.加强核算，提高资金使用效益 c.加强资产管理，防止国有资产流失 d.建立健全财务规章制度，对学校经济活动进行财务控制、监督和定期分析 32.教育公共关系的人际传播方式有:(abcd) a. 个体传播 b.小团体传播 c. 组织传播 d.群体传播 33、教育策划方案制作要遵循的原则:(abd)a、引导性与可行性的结合 b、齐全性和独立性的结合 c、指令性与群众性的结合 d、创新性和适应性的结合 34.第三部门具有以下哪些方面的特征:(abd)a. 公益性 b. 民间性 c. 强制性 d. 非营利性 35.教育经费的公平性要遵循的原则有:(abcd)a. 分配均等的原则 b. 调整特殊需要 的原则 c、财政中立的原则 d. 成本补偿原则36. 目标管理的内涵很丰富，主要有:(abcd) a. 目标管理是以目标为中心的方向性管理 b、目标管理是以目标网络为基础的系统式管理 c. 目标管理是以人为主体的主动性管理 d.目标管理是将目标量化以便于考核的管理 37.教师团队共同学习与成长的方式有:(abc)a.集体备课 b.协作教研 c、示范教学 d.家长会议 38.教育管理研究方法论的主要发展趋势:(acd) a.跨学科研究 b.实地研究 c.量化与质化的结合研究 d.复杂学视角的引入39.把管理看作是一种文化的管理学家有:(abd)a.威廉大内 b.帕斯卡尔 c、弗里德曼 d.彼德斯 40、公立转制学校筹集教育经费的方式有:(abcd) a.校办企业收人 b.学校周边房地租金 c.学生缴费与社会捐助 d、开展有偿教育服务 41、我国教育财政转移支付根据的因素是:（abcd）a.公平性因素 b、激励性因素 c.政策导向性因素 d功能性因素 42.学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有:(abd)a. 请社区委员会参与学校重大举措 b. 学校向社区开放c. 社区提供教育教学资源 d. 鼓励学生到社区进行实地调研 43.以下哪些说法是国外学者对策划的观点:(abcd)a.策划就是在事前决定做何事b.策划即管理c、策划即从各种方案中选择政策的技能d.策划是人们的一种思维活动 44、现代信息通讯技术对学校管理的挑战有:(abc) a.对信息垂直传递模式的挑战 b.学校思想建设的挑战 c、校际数字鸿沟的挑战 d.学校体育目标的挑战 45、目前需要思考和探讨的教师激励制度有:(abd) a.校内晋升制度 b.末位淘汰制度 c.教师资格制度 d.宽带工资制度 46.介于公办与民办之间的混合型学校模式有(abc) a.公立学校“转制”模式 b.社会“承包”模式 c.名校“创办”民校模式 d.教育股份制模式 47. 了解一个组织是否在学习的判定条件是:(abc) a. 能不断地获取知识，在组织内传递知识并不断地创造出新的知识 b、能不断增强组织自身能力 c. 能带来行为或绩效的改善 d. 学校领导能有效地影响员工 48.韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是:(acd) a.分析上的诚实 b.公平和仁慈 c.对顾客负责 d.对自己美好社会观念的坚持 49.教育公共关系的对象一公众具有以下特征:(abcd) a.宏观稳定，微观渐变b.群体概念，个体出现c.类级多样，背景复杂d.利益一致，欲求冲突50. 韦默提出的政策分析者的伦理价值追求是:( acd ) a. 分析上的诚实 b.公平和仁慈 c. 对顾客负责 d.个人有关美好社会观念的坚持 51. 一个好的教育策划方案制作要遵循的原则是:(abd) a.引导性与可行性的结合 b.创新性和适应性的结合 c.匿名性和客观性的结合 d.齐全性和独立性的结合 52.量的研究和质的研究分解式结合的设计方案有:(abc) a.混合式设计b.整体式设计c.内含式设计 d.平行式设计53.公立学校转制后所享有的办学 自主权 主要有:(bcd) a. 收费项目与数额自主 b.经费支配与工资分配自主 c. 教改自主 d.用人与招生自主 54、世界各国校长资格证书制度实施的共同特点是:(abc) a.它是当校长的条件 b.有较高的学历要求 c、要定期接受培训 d.有担任校长职务的经验 55.新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是(acd) a. 建立教育服务的“生产者市场” b.确立公共教育服务的政府垄断 c. 确立教育受众的“消费者主权” d.赋予学生和家长更多的自主权 56.目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点:(acd) a. 用于教育的经费投人是非生产性投资 b. 用于教育的经费投入是非充分性投资 c. 教育经费具有生产性和消费性二重性质 d. 用于教育的经费支出是生产性支出 57. 人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的(ab) a. 教育管理的激励问题 b. 教育管理的民主化问题 c. 教育管理的情感化问题 d. 教育的市场化问题 58、新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是:(ad)a.建立教育服务的“生产者市场” b.教育消费者必须考虑相关人员的利益 c、政府加强管制 d.确立教育受众的“消费者主权” 59. 关于科学型教育管理模式，以下陈述哪些是正确的:(ad) a. 用准确的科学研究、知识取代个人判断 b.相信政府干预是最有效率的 c. 遵循从上到下的行为原则 d.强调管理者的理性计算 60.从教师专业成长的过程、内容、方法来说具有以下特点(bcd) a. 创新性和适应性 b.复杂性和专业性 c. 多样性和一致性 d.长期性和阶段性 61.在政策方案制定阶段，政策分析者需要考察的问题有:(abcd) a. 实现政策方案的目标是什么 b. 怎样对被选方案进行优化 c. 为什么需要进行政策方案论证 d. 论证失败以后该怎么做 62、英国危机公关专家里杰斯特认为，危机管理的要素有:(abcd)a.及时、准确、全面的资料和信息 b.一个经验丰富的专案小组 c.保持开放的姿态与公众尤其是新闻界进行交流 d.良好的传媒关系和社区关系 63、在司法式教育政策分析中有六个关键性角色，其中有:(bcd) a.心理咨询员 b.问题提出者 c.会议主席 d.调查小组 64. 对教育市场化变革起影响作用的经济学领域中的理论有:(abd) a. 新自由主义理论 b.公共选择理论 c.专业自治理论 d.公共产品理论 65.目前，学校与社区的关系和互动已形成了许多方式 ，如:(abcd)a. 学校向社区开放 b. 请“社 区委员会”参与全面评价学校工作 c. 鼓励学生到社区进行实地调研，促使公众关注学校 d. 学校组织服务队为社区服务 66、把“教育管理等同于教育领导艺术”的观点可以这样理解(abd) a. 把管理等同于领导 b.把管理看作是艺术而不是科学 c. 把管理等同于决策 d.把管理看作是通过他人达成事的艺术 67.根据ci策划理论，学校形象是由一套识别系统组成的，包括:(abc)a. 理念识别 b.行为识别 c. 视觉识别 d.知觉识别 68.策略性思维的基本要素除了最根本的策略性创造力外 ，还有:(abd) a.发现 b、现实检验 c.性格 d.态度 69. 管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的:( acd ) a. 评价管理 b.自主管理 c. 赏识管理 d.沟通管理 70、利克特在学校组织气氛分析研究中提出的学校组织特征的变量是:(abcd) a.领导过程、动机力量和决策过程 b.执行目标和训练 c.信息沟通过程与交互影响过程 d.目标制定与控制过程 71.行政、市场和道德只有互相支撑，才能使教育活动圆满、有效。因为(bcd)a. 行政手段是有权威的，可以强化政府对教育的职能管理 b. 市场手段是有效率的，但不能自动导致公正 c. 道德手段是有用的，是行政和市场缺位情况下的第三种力量 d. 行政手段是有缺陷的，会造成个人主体性丢失 72、在对具体的教育政策作价值分析时要考察该政策是否坚持了以下原则:(abcd)a.是否坚持合规律性与合目的性的统一 b.是否坚持社会选择和个人选择的统一 c.是否坚持兼顾与急需的统一 d、是否坚持择优与代价的统一 73.教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有(abcd)a. 课程改革对教育管理的挑战 b.现代学校对教育管理的挑战 c. 信息技术对教育管理的挑战 d.知识经济对教育管理的挑战 74. 在实行教育分权化改革的同时，一般要通过哪些方式对所分之权进行约束: (bcd )a. 市场约束 b.道德约束 c.能力建设 d.权力约束 75.业内人士对应该提“校长专业化”还是“校长职业化”，有不同的看法 ，主要的观点有: （abcd）a.校长职业化与校长专业化是两回事 b.校长职业化的实质就是校长专业化 c. 校长职业化是校长专业化的基础和前提 d. 校长职业专业化76.中华人民共和国民办教育促进法实施条例规定公办学校参与举办民办学校必须独立的是:( abcd ) a. 独立的法人资格 b.独立的财务会计制度 c.独立校园和教育教学设施 d.独立招生和颁发学业证书 二、判断题1.导师制是帮助新人职校长成长与发展的有效策略。 答：正确。首先，有利于新任校长顺利渡过适应期。其次，有利于为学校选择最佳的校长。再次，有利于促进新任校长和导师校长共同提高。2.传统公共教育管理体制的组织原则是落后的，是需要变革的。 答：正确。官僚科层制导致政府对公共教育管理的专权，忽视了基层教育管理者的专业权力;官僚科层制导致了公共教育体制的低质低效，未能实现教育资源 的最佳配置;官僚科层制导致学校也具有了科层制特征，影响了教师的工作士气。3.管理是科学，但最高的境界是艺术。 答：正确。管理活动是有规律可循的，但当对象是人的时候，由于每个人都有自己独特的个性，就不能用一种管理方法去管理所有的人。在初级阶段，作为管理者需要掌握一定的管理科学知识，但在具体实践过程中要把这些知识灵活地运用，使管理活动达到一种审美的境界。 4.创新是教育策划的核心和灵魂。 答：正确。能否打破常规、标新立异、出奇制胜将直接决定一个策划的好坏与成败。没有创新性的教育策划是没有意义或生命力的，教育策划的效力很大程度上取决于创新的程度，惟有创新才可以使策划的要求者在教育竞争中保持优势地位 。 5、只有行政和市场才是教育管理的重要手段。 答：错误。管理应该是行政、市场、道德三种手段的有机整合。行政管理虽然强化了政府对教育的职能管理，但容易忽视教育管理工作的差异;市场手段是有效率的，但却不能 自动导致公正;道德手段是行政和市场失效情况下的第三种调节力量。行政手段靠的是强制，市场手段靠的是利益，道德手段靠的是自律。6、教育组织的公众是不断变化的。 答：正确。对于教育组织来说，总有与它利益相关的公众，公众任何时候都存在，这就是宏观恒定。但是，公众又会不断变化，教育组织目标的变化会使一些公众 自动消失，另一些公众随之出现;教育组织公共关系工作的阶段性，也会使教育组织的公众随工作的推进而不断变化。 7.教育经费支出是生产性支出。答：错误。教育经费具有生产性和消费性二重性质。一方面，教育事业总是要消费一定的物质资料，而教育过程中却不生产任何物资资料，因此，教育经费具有消费性;另一方面，教育经费的投入可以提高劳动力的素质和智能，为物质资料再生产准备了必要的条件，劳动力投人生产后，又可以生产更多的物质生产资料 ，因而教育经费又具有生产性的特征。8.危机管理和危机公关是一回事。答：错误。危机管理是针对组织情况和外部环境预测，分析可能发生的危机，然后制定有针对性措施，预防和化解危机的过程。它和危机公关还不是一回事，危机公关只是危机管理中危机处理的一部分，是指对已发生的危机事件的一种处理过程。9.决策就是做正确的事情。 答：正确。在更本质的意义上说，决策就是做正确的事情，而不只是把事情做正确。所谓“做正确的事情”，指的是方向的抉择 ，即用未来的眼光看今天的行动，要有可持续发展的视野;所谓“把事情做正确”，指的是命令的严格执行，它既可以是把正确的事情做正确，也可以是把错误的事情做错误，上面怎么说下边就怎么做，不走样。如果决策失误，无论我们的效率有多高，下属的积极性有多大，那么执行的越好，损失就越大。10.组织学习就是学习型组织。答：不正确。组织学习与学习型组织之间有密切联系，但也有区别。从内涵来看，学习是组织的一种职能。学习型组织的概念比组织学习的概念更为广泛。组织学习是个动词，是组织为着某个特定目标来完成“学习循环”的过程;学习型组织是个名词，是组织向往的完美境界和管理理念，是组织学习发展的一种结果。组织学习有可能发展成为学习型组织，也可能不会。11.教育是公共产品，只能由政府来提供。答：不正确。答案(1)公共产品并不意味着私人不能涉足这个领域。公共物品需要通过预算支付方式提供，让使用者可免费得到。然而这并不意味着公共物品必须由政府生产，公共物品可以像大多数私人物品一样由私有企业生产，不过产品将被出售给政府。因此，教育也可以由私人生产，但由政府进行采购。 或者:答案(2)由政府提供公共教育产品，并不意味着生产公共产品的责任全部由政府或公营部门来承担，政府完全可以借助市场或社会组织的优势与能力来生产这些产品，但在此过程中，为了保障教育的公益性，政府必须与教育生产组织订立收费标准、服务数量与质量的契约，以控制违法或侵害公众利益的行为 。 12.“经验就是财富”。 答：不正确。在人类社会的发展历程中，后象征性社会即农业社会相信“经验就是财富”， 因为农业社会是人类历史长河中变化最慢的一个社会 ，其时间观是“未来等于过去，未来就是对过去的重复”。由于经验可以免去许多“试误”的成本.所以相信经验就是财富。但在工业社会，交往是财富 ，而到了后工业社会，知识是财富。13.校长是教师职业中的一个领导职务。答：不正确。习惯上，人们头脑里形成了固有的观念一一校长是一种行政职务，是对优秀教师的一种提拔。实际上，校长应该是一名教师，但一名优秀教师井不一定就能成为一名好校长。校长是一个专门的职业，它具备职业的目的性、社会性、稳定性、规范性、群体性特征。14.头脑风暴法坚持相互批判的原则。 答：不正确。在意见收集过程中，头脑风暴法坚持互不批判的原则，甚至.不主张对他人的观点加以评判，可以综合、肯定或改善其他人的观点，但任何人都不得做出判断性结论。这样可以消除与会者的心理压力，创造出一个融洽、自由、轻松的讨论气氛，保证思维的发散性和流畅性，鼓励每个人“随心所欲”地表达自己。15.学校精神文化是学校的灵魂 。 答：正确。学校精神文化建设包括学校的办学理念、学校成员的价值观、世界观、教育教学观等意识领域的重构和思维方式、情感等方面的完善。学校精神文化是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和可持续发展。学校精神文化的塑造、传承和升华是学校走可持续发展道路的基础 和前提。16.在民办学校收费标准制定 中引入“听政会制度”是有益的举措。 答：正确。首先，民办学校收费价格听证会能够尽量处理好“公益”与“效率”之间的关系。这种“公益”是经过协商后学校和家长都能相对满意的结果，也是一种更为真实和长久的“公益”。其次，民办学校收费价格听证会也将弥补单纯的政府定价的不足。使政府能在权衡各种利益关系后制定出合理的、切实可行的价格。再次，价格听证会制度还能在一定程度上解决成本核定和成本分担计算上的技术难题。17.学校形象策划就是校园环境建设。 答：不正确。学校形象包括外在的实体形象和内在的精神蕴涵，前者是外显的，后者则是内隐的。学校形象是由一套识别系统组成的，包括理念识别、行为识别、视觉识别和听觉识别，它们构成了学校形象策划的主体内容。18.教育市场就是完全按市场规律管理教育。 答：不正确。教育市场化改革并不是把教育全部交给市场，而只是将市场机制引人公共教育领域，改变过去仅靠政府单一手段直接配置教育资源的状况。所谓的市场化，只是要调节国家和市场在教育资源配置中的比重，探究两者的职责和界限，谋求两者间最恰当的平衡。19.导师制是新任职教师成长的有效策略。 答：正确。新人职教师导师制不但可以促进新任教师尽快适应教师岗位，同时也可以促进指导教师的专业提升，形成互帮互学的学习氛围。通过导师的指导和言传身教，新教师可以从指导教师身上学习敬业乐业、忠于职守、为人师表、热爱教育事业的职业道德，掌握教学技能，过好教学关，在短期内尽快成长为一名合格的教师。20.教育经费支出就是生产性支出。 答：不正确。教育经费具有生产性和消费性二重性质。一方面，教育事业总是要消费一定的物质资料，但教育过程中却不生产任何物资资料，因此，教育经费具有消费性;而另一方面，教育经费的投人可以提高劳动力的素质和智能，为物质资料再生产准备了必要的条件，劳动力投入生产后，又可以生产更多的物质生产资料，因而教育经费又具有生产性的特征。三、简答题1.学校发展战略规划的内涵是什么? 答：学校发展战略规划是指对学校所进行的远景规划、构想与创制发展方案，并确保这一方案产生效果的活动或过程。从宏观上看，它包括远景的建立、外部环境分析、社区的教育、学校的能力、教职员工、学生等;从微观上看，它涉及学校办学理念、发展任务、学科建设、人才培养方式、师资队伍建设、教学研究、学校管理、学风建设、学校硬件建设等。2.教育经费的公平性问题比较公认 的原则是什么? 答：一是分配均等的原则;二是财政中立的原则;三是调整特殊需要的原则;四是成本补偿原则;五是公共资源从富裕流向贫困的原则。3.为什么需要教育策划? 答：第一，教育市场竞争的加剧呼唤教育策划;第二，民办教育的兴起呼唤教育策划;第三， 教育决策的科学化、民主化呼唤教育策划;第四，教育的个性化要求呼唤教育策划;第五，优质教育需求的扩张呼唤教育策划;第六，名牌学校突破高原现象需要教育策划;第七，教育管理创新呼唤教育策划;第八，教育投资风险的存在呼唤教育策划。4.教育管理体制的含义是什么? 答：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和 ，它涉及教育系统的机构设置 、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。5.为什么说信息沟通是特殊的传播行为? 答：信息沟通是教育公共关系的基本职能和基本活动，信自、沟通是教育组织和公众的双向循环活动，任何一方都可以传递信息和反馈信息，双方相互理解并有所交流。交流沟通的目的是为了协调双方的关系，它和传播中的单向信息传递是不同的。一般来说，信息接传的双方在知识、经验、兴趣、爱好、文化传统等方面类似经验越多，沟通的语言就越多。6.科学实证主义范式的基本特征是什么? 答：（1）客观事实性，即强调对事实、现象的分析，关注逻辑推理、证明的可靠性和客观性，剔除研究者的个人判断、价值取向等因素，以事实、现象的真实性为基础; (2)逻辑分析，即根据客观事物的内在规律性和有关逻辑规律、规则，对已形成的概念、理论进行因果关系分析或其他形式的分析研究，检验他们的逻辑性和科学性 ，把可检验性作为方法论原理 ，提 出“证实原则”和“证伪原则”;(3 )技术控制。即强调观察、实验、归纳、逻辑推理、测量等手段，追求研究资料、标准的具体性、准确性，追求效率、控制的技术性原则和策略。 7、办学体制多元化对我国教育事业发展具有什么意义? 答：首先 ，办学体制的多元化拓宽了教育投人渠道，弥补了政府教育财政支出的不足，提高了教育资源的使用效益;其次，办学体制的多元化拓展了教育提供方式，满足了社会多层面的教育选择需求，引导了社会大众的合理教育消费;再次，办学体制的多元化打破了政府包揽了办学的单一格局，形成了公立学校与私立学校相互竞争的机制，促进了教育制度的创新和教育效率的提高。8、校本培训的特点是什么? 答：第一，任职教师所在学校是培训的基地，从学校的实际需要出发培训师资，强调教师教育机构要与中小学建立一种伙伴关系。 第二，学校有了充分的自主权，培训具有很强的针对性。第三，培训加强了教育理论与教师实践之间的联系，通过经验交流、案例教学、行动研究等方法，发挥了理论对实践的指导作用，并有效地转化为教师的教育教学能力。第四 ，教师在岗培训，使培训与教师所从事的工作紧密地联系在一起。9、什么是质化研究，有哪些主要特点? 答：质的研究是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。质化研究的主要特点有:自然主义的探究传统;对意义的“解释性理解”;研究是一个演化发展的过程;使用归纳法;重视研究关系。 10.简述现代学校制度的内涵。 答：现代学校制度的内涵可以从学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系三个方面去理解。从学校与政府的关系看，学校摆脱了是政府下属部门的境地，获得独立法人地位;从学校内部治理结构看，就是要制定学校章程，完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系;从学校与社区的关系看，就是面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系。 11.教育政策的内涵是什么? 答：(1)教育政策在外在形态上表现为政策文本。(2)教育政策表征为一种运行的动态过程。(3)教育政策体现出特定的权力属性。(4)教育问题是教育政策的逻辑起点。(5)教育政策强调对行为的规范性要求。12.什么是教育策划的独特性? 答：(1)教育策划在目标上具有教育性。(2)教育策划在效果上具有迟效性。(3)教育策划在影响上具有社会性。(4)教育策划在操作上具有谨慎性。13、新任职教师一般面临哪些困惑和挑战? 答：中小学教师刚刚踏上工作岗位时，处于教师职业生涯的“生存关注”阶段，这一时期的突出特点是“骤变与适应”，面临着各种问题和困惑。首先，对新教师来讲，由学生到正式任教是一个身份的转变。角色的转换，责任的变化，往往会产生一种无所适从的感觉;其次，对教师职业的憧憬和期望与现实的落差易使新任职教师降低职业信念;新任职教师刚开始对初为人师的信心和快乐以及对教学的专注会随教学过程中一系列问题的出现而感到力不从心。14、帕顿和沙维奇关于政策分析者的职业伦理要求有哪些? 答：(1)关于自身:我明确地认识价值吗?我使用负责任的方法吗?我用多重方法来揭示备选方案吗?我的行动会导致知识的增多吗?(2)关于顾主和顾客:我进行独立的判断吗?我在我的能力范围内工作吗?我让人信任吗?有利益冲突吗?这一行动反映顾客需求吗?(3)关于同事和职业:我公平对待同事吗?我必须与分析团体共享信息吗?我仅是备用的解决方案吗?这一行动对职业有负面影响吗?(4)关于普通公众:这一行动会造成不公正的损害吗?这会违反任何人的权利吗?我隐瞒了任何党派偏见吗?我使市民适当参与了吗?这一行动寻求远期正面收益吗?我提供了全面、清晰和标准的信息吗?15、教育组织预防危机事件发生的措施有哪些? 答：（1)要在全体师生员工中树立危机意识，让所有人都认识到危机事件的危害性，积极参与危机事件的预防。(2)教育组织要 自觉遵守国家有关的政策、法令，以免引起纠纷和矛盾。(3)健全管理制度，建立有关危机事件的预警应急机制。(4)就教育内部和外界发生的危机事件总结经验教训，在教育组织里进行宣传提醒，引以为戒。(5)随时注意和发现各种危机事件的苗头，一旦出现，及时采取措施化解。16.教育政策分析的基本范畴是什么?它们各自要回答什么问题? 答：教育政策分析包括四个基本范畴:事实分析、价值分析、规范分析和可行性分析。事实分析要回答是什么?在什么时间和地点?程度是什么?有多少等问题，它是教育政策分析的起点。价值分析要回答制定教育政策是为了什么?为了什么人?为了达到什么样的目的?教育政策承诺了什么?对此做何评价?应该优先考虑什么等问题。规范分析要回答的是应该是什么?应该怎样做的问题。可行性分析回答是这样做是否行得通?人们是 否会同意、允许这样做的问题。17.我国教育浪费的表现形式有哪些? 答：目前，教育浪费主要有以下几个方面:(1)体制性浪费。表现是:条块分割、各自为政、封闭发展、缺少横向联系、不计成本、行政命令、长一官意志、教育单位或部门缺少办学自主权。(2)结构性浪费。表现是:教育的宏观外部结构和学校的微观内部结构。(3)资源性浪费。表现在:师生比居于世界后列 ，教育工作量不足;教学人员与非教学人员 比例严重失调 ，学校办社会现象普遍 ，挤占了学校本 已十分有限的教育经费开支等。18.教育组织形象有哪些特征? 答：(1)主客观双重性。教育组织在公众心目中的形象会受到公众自身价值观、道德标准、思维方式、审美取向以及性格特征等主观因素影响，同时，公众心目中的组织形象又受教育组织自身行为表现等客观因素的制约。(2)多维性。学校建筑、教学设施、资金实力、教师素质、管理水平等等，无论哪一要素出现失误，组织形象都会受损。(3)相对性。教育组织的整体形象如何，都是同一定的参照物比较而显现的。(4)相对稳定性。虽然教育组织形象受各种因素影响而处于变动之中，但它的行为和表征一旦在公众心 目中形成定势 ，就会使公众形成一种态度取向，态度的相对稳定决定了公众对教育组织形象感受的相对稳定。19.与政府和市场相比，第三部门在办学上有何优势? 答：从组织形态看，第三部门的志愿性能使其以奉献的精神解决公共问题，从而节省成本，同时第三部门的竞争性又使其以市场的精神提供公共物品与服务，也有利于节约成本。从存在价值看，第三部门能通过志愿者、志愿活动、公民参与、私人捐助等等方式有效地利用和配置社会资源;有助于培育公民意识和社会 自治意识;能及时而敏感地回应来自民间及弱势群体的需求，减少辍学、促进教育平等，(2分)从分配机制看，政府遵循的是“公平原则”，市场遵循的是“效率原则”，而第三部门遵循的是“道德原则”，第三部门的出现有助于促进“善治”。20.教育策划与教育决策的关系是怎样的? 答：教育策划是教育决策的前提和准备。教育策划以教育决策为指向，为教育决策服务。两者都是指向未来的活动，但两者在性质、任务和人员等方面又有所区别。21.如何塑造教育组织的形象? 答：教育组织形象塑造的途径很多，对内要根据形象内涵的各项具体指标，进行科学管理，开展相应活动，适时培训，提高形象内涵的函数值;对外要利用大众传播媒介，充分利用广播、电视、报刊、网络传播快、容量大、影响范围广的优势，把教育组织的状态、工作情况、动向及时展示出去，提高知名度和美誉度。22.人文一理解研究范式的基本主张是什么? 答：首先，它主张整体认识；其次，它主张对意义的理解；最后，它主张主客体的互动。23.什么是巴纳德的社会系统组织观。 答：巴纳德认为组织不是人的简单集合，而是相互协作的关系，是被有意识地协调的两个或多个人的行为和力量的系统，协作意愿、共同目的和信息是构成组织的三个基本要素。24.什么是教育生产者与提供者的分离? 答：随着产权的进一步明晰，非政府组织权能的进一步加强，我们可以把义务教育的供给分成对义务教育的生产和提供两个过程:第一个过程是生产过程，第二个过程是提供过程。25.科学一实证主义范式提倡什么? 答：a、它提倡对科学理论进行验证的观点对教育管理研究有重要价值。b、它提倡科学研究模式的客观性、尊重事实性。26.优势理论 的主要观点是什么? 答：优势理论认为，每个人自身都有其优势领域;优势理论认为，成功之道在于最大限度地发挥 自己的优势，设法控制弱点;优势理论提出，一流的组织不仅要接受员工们各个不同的现实，而且必须充分利用这些不同，发现每个员工的夭生才干，然后对每个员工进行定位和培养 ，让其才干转变为 自身的优势。四、论述题1、论述我国公办中小学转制改革带来的教育政策的意外后果，你对这种意外后果有何看法?答：在中央层面，正式提出公办学校转制改革意向的政策文件是国务院关于的实施意见。虽然.中小学转制改革的意图在不同时期的侧重点有所不同，但“促进社会力量办学”的目标却贯穿其中。从改变国家包揽办学局面、筹集教育经费的角度看，转制改革确实取得了一定的效果 。“转制”改革在一定程度上解决了教育经费问题 ，但造成了不利于社会力量办学的后果，这是有意政策行动的意外后果。自我认识从略。2、联系实际分析教师职业生涯的特点。 答：从中国情况看，教师的职业生涯一般经历非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段。从五个阶段看，教师的职业生涯有以下特点:首先，教师职业生涯是一个动态的螺旋上升的持续的过程 。在这漫漫职业生涯中，教师要始终不渝地追求和致力于 自己的专业发展。其次，具有阶段性。由一个不成熟到相对成熟的专业人员，教师要经历一系列的专业发展阶段，但发展阶段并没有截然的分界点。第三，发展 的每一阶段都有关联性，都面临困难和抉择，如果能把握早期的阶段任务，对下一阶段的专业发展十分有利。第四，每位教师成长所需经历的时间会因个人的个别差异及外部环境的冲击而有不同。第五，学校是教师专业发展的主要平 台，教师的专业发展主要是在教学实践岗位中逐步形成并发展的，教师任职的学校是其发展的主要环境。第六，处于不同发展阶段和时期的教师，关注的重点和需求不同，主要活动也不同。 （联系实际略）3、联系实际评论如何将学校建设成学习型组织。 答：将学校建设成学习型组织的策略:(1)构筑共同愿景。学校共同愿景把学校成员凝聚在共同目标、共同信念和共同决策之中，能够产生众人一体的感觉，使组织更有力、更有精神。(2)创设支持性组织环境。创设民主、和谐、宽松、平等的环境氛围，重建学校文化是建构学习型学校的基础。(3)建构学习共享系统，形成教学共同体。团队学习和信息共享，可以促进学习中新联结和新领悟的产生，可以使个人学习速度将远快于平常状态。 (4 )建立组织学习保证与促进机制。学校要建立开放、民主、灵活和具有高度适应性的学习机制，创建各种集体学习条件，让每个成员对组织学习的意义和过程有充分的了解，遇到困难善于集体分析并解决，以此让组织着眼于整个系统的变动。(5)组织结构和教育制度改革。要以扁平化的组织结构取代传统的垂直型的组织结构;要优化教育、教学、科研、人事、行政等管理流程;要建立交叉功能小组和质量管理小组等柔性组织。（联系实际略。）4、联系实际论述学校品牌策划的两大任务。 答：学校品牌策划必须完成两大任务，即“内修功力”与“外塑形象”。“内修功力”是指学校要通过各种途径和方式提高教育教学质量，壮大自己的实力。“内修功力”关键是做好学校管理、师资建设和学生发展三方面的工作 。“外塑形象”则是指学校要运用形象策划手段向公众展示自己良好的形象，扩大学校的影响。它是策划者为了树立良好的学校整体形象，在充分进行现场调查的基础上，采取科学的策划方法和艺术，从总体上对学校形象进行构想、设计，并遵循一定的程序来形成或提高学校知名度和美誉度的活动。是此两大任务相互影响、相互促进 ，前者是后者的基础，后者对前者有促进作用。 （联系实际从略。） 5、联系实际说明教育政策分析四个基本范畴之间的关系。 答：教育政策分析包括四个基本范畴:事实分析、价值分析、规范分析和可行性分析。事实分析要回答是什么?在什么时间和地点?程度是什么?有多少等问题，它是教育政策分析的起点。价值分析要回答制定教育政策是为了什么?为了什么人?为了达到什么样的目的?教育政策承诺了什么?对此做何评价?应该优先考虑什么等问题。规范分析要回答的是应该是什么?应该怎样做的问题。可行性分析 回答是这样做是否行得通?人们是否会 同意、允许这样做的问题。如果教育政策分析中只有事实分析，而没有价值、规范分析和可行性分析，或者缺少四者中的任何一个，其分析的结果都不会获得成功。关系如下表: 如果:实际系统状况(事实十价值)不等同于所希望的系统的状态(价值十规范)则:存在某种问题，而由规范研究所确定的供选择的解决方法，必须满足经济上、技术上、政治上和社会接受上的可行标准。（联系实际从略。）6.联系实际论述教育管理继承、借鉴与创新的关系。 答：教育管理的继承与创新。教育管理理论是继承了传统管理理论的精华，同时又结合了教育的基本规律发展而成的。但教育管理的发展并不是一味地继承传统，而是要在传承中创新。对传统的理解 ，以及优秀的传统如何在新 的时代背景下得到创新是值得教育管理工作者思考的。创新 ，必须认真研究传统。教育管理借鉴与创新。这里我们理解“借鉴”主要包括两方面的内涵:一是学科之间的相互借鉴。二是中国与外国间的相互借鉴。我们在借鉴的同时更需要创新。借鉴是对过去的梳理，创新是对现实的解读和对未来的策划。总之 ，教育管理继承、借鉴与创新是一脉相承的，要坚持科学的态度，辩证批判地去继承、借鉴国内外传统和现代一切有益的管理理论、思想和方法，同时，在教育管理的实践和探索中形成新认识，开辟新境界 ，提高我国教育管理的水平，推动我国教育事业的持续进步与发展。（联系 实际从略。）7.联系实际论述如何改革和完善 中小学校长任用制度。 答：校长任用制度可概括为四种:委任制、考任制、聘任制、选任制。由于这些校长任用制各有利弊，因此，有人提出综合制。目前中小学校长选拔任用制度以委任制为主，招聘制、选举制、综合制等仅仅是一些小范围的试点工作。要改革和完善中小学校长任用制度，必须:（1)建立严格的校长选拔机制。选拔中小学校长，要制定明确具体的选拔标准和任职条件，提高中小学校长任职资格，在学历或学习经历方面，必须有教育管理方面的理论知识，同时，面向社会公开招聘。(2)规定任期，建立健全评价、监控机制和流动机制。校长不是终身制的，要有一定的任期，实行岗位责任制，校长任期届满后，再依规定程序重新聘任。对在职中小学校长要实行“动态”管理 ，加强对任期内校长的评价 、监督与跟踪考察、指导，对处于不同发展阶段的校长，要有所区别。同时 ，校长要在一个学区或地区内合理流动。(3) 严格执行校长资格证书制度。要改变先任用后培训的做法，严格执行持证上岗制度，校长资格证书制度应当法制化，对于中小学校长资格证书的培训课程应该规范化。（联系实际从略。） 8. 联系实际论述现代学校制度建设的主要内容。 答：现代学校教育制度建设要解决的是国际背景中的由“近代”向“现代”或者由“现代”向“后现代”的转型，以及国内背景中由计划经济向社会主义市场经济转轨过程中新型学校制度的建构问题，这一问题集中体现在三个方面，即学校与政府的关系，学校内部治理结构，以及学校与社区的关系。从学校与政府的关系看，传统上，学校是政府机构的一个下属部门，是教育行政部门的“附属机构”，学校以执行上级机关的政策为主要任务。现代学校制度就是要确立学校的独立法人地位，实现法律规范的政校分开，即通过法律保证政府职能与学校职能的分离、国家权力与学校权力的分离、举办者产权与管理者经营权的分离。从学校内部治理结构看，传统上，学校实行校长负责制，处理的是“自主办学与上级领导、党的领导与行政领导、校长负责与民主管理”之间的关系。建立现代学校制度，首先要制定学校章程，以确定学校的办学类型、办学理念、发展目标、治理结构、运行规则等，从而使学校在一开始就建立在制度规范的办学基础之上;其次完善学校内部的决策、执行与监督机构及制约关系，规范决策程序、办事规则和监督制度，形成民主决策制、校务公开制、岗位责任制、人员聘任制 、结构工资制 、群众监督制等相互配合的制度群 ，从而保证 学校把主要的人力、财力、物力和精力都用在学校发展、教师发展和学生发展上 。从学校与社区的关系看，传统上，学校被圈于围墙之内，封闭办学，所谓“学校即社会”，很少与社区进行沟通、交流与合作。建立现代学校制度，要求学校不仅要眼睛“向上”，而且还要眼睛“向外”，面向社会，树立顾客意识和服务意识，与家长和社区建立积极的互动关系，以求社会对学校的支持、服务与监督。（联系实际，具体从略。）9. 联系实际论述教育管理继承、借鉴与创新的关系。 答：教育管理的继承与创新。教育管理理论是继承了传统管理理论的精华，同时又结合了教育的基本规律发展而成的。但教育管理的发展并不是一味地继承传统，而是要在传承中创新。对传统的理解，以及优秀的传统如何在时代背景下得到创新是值得教育管理工作者思考的。创新，必须认真研究传统。教育管理借鉴与创新。这里我们理解“借鉴”主要包括两方面的内涵:一是学科之间的相互借鉴。二是中国与外国间的相互借鉴。我们在借鉴的同时更需要创新。借鉴是对过去的梳理，创新是对现实的解读和对未来的策划。总之，教育管理继承、借鉴与创新是一脉相承的，要坚持科学的态度，辩证批判地去继承、借鉴国内外传统和现代一切有益的管理理论、思想和方法，同时，在教育管理的实践和探索中形成新认识，开辟新境界，提高我国教育管理的水平，推动我国教育事业的持续进步与发展。（联系实际从略。） 10. 联系实际评论我国名校办民校的办学模式改革。 答：所谓名校开办民校，就是利用传统名牌公立学校在多年办学中所积淀形成的有形和无形资产(如声誉 、师资、管理、校名等)和政府对 民办学校的优惠政策，采用民办学校的管理运行机制，依附或独立于传统名牌公办学校进行自主办学的一种办学体制。名校办民校的办学主体有许多种类型:第一种类型是政府;第二种类型是名校;第三种类型是公民个人或团体。“名校办民校”是特定时期的特殊产物，在一定时期对于扩大优质教育资源，满足人民群众对于优质教育的需求起了积极的作用。同时，由于它依托传统公立名校办学，沾了社会对传统公办学校信任的光 ，降低了普通民办学校在运行过程中必须的“信任成本”，所以在发展过程中运行比较稳定。但是，这种体制在运作过程中也存在许多问题