六年级上册英语教案unit3myweekendplanpartb∣人教pep

Unit 3 My weekend planPart B 教材分析第三单元的主题关于周末计划。本节课的教学内容为Part B，主要包括以下内容：1. 新短语的学习；2. 学习询问并回答计划，用英语介绍我国的主要传统节日；3. 加深计划类句型的学习。 教学目标【知识目标】能够听、说、读、写在Lets talk、Lets learn和Read & write中出现的生词、短语和句型。【能力目标】能运用简单的句型讨论交流有关购物和节日计划的话题。【情感目标】在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。 教学重难点【教学重点】能够在图片和教师的帮助下理解对话主题、捕捉细节，并回答课后问题。【教学难点】what, where, when引导的be going to句式来讨论比较简单的活动计划。 课前准备 1. 多媒体课件提供音频材料；2. 单词卡片。 教学过程Step 1. Lets learn1. 继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论。comic book, dictionary, postcard, word book. Whats this in English? Its a 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。2. 快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。3. 展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。What can you see in the picture? I can see 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流。4. 听录音跟读。5. 对话替换练习学生分组进行P27页上端小对话的练习。不同小组替换想要买的文具的种类。Step 2. Role-play1. 展示给学生购物的场景让学生熟悉本部分对话的情境并展示购物时的重点句子加以学习。Can I help you? Yes, I want展示对话，让学生回答下列问题：Where are they？What is the boy going to buy？2. 展示重点句子，加以学习。Can I help you? Yes. Do you have comic books? Yes, Here they are. What are you going to buy? Im going to buy some word books.3.小组内表演Role play中的对话复习上述重点句子。4.教师设置情境，让学生编写对话利用之前学过的句型。Step 3. Lets try1. 阅读Lets try中的内容，指导学生完成探究学习听力任务。2. 播放Lets try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力简答题的回答。3. 听录音，模仿朗读，理解对话内容。Step 4. Lets talk 1. 展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。2. 通过图片等多种手段学习生词space、travel和half price。3. 学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。4. What can you see in the picture? I can see. Can you guess what they are talking about? They are talking about. 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。教师引导学生将讨论的结果展示交流。5. 带着问题听录音出示问题。6. 请学生在阅读和听完课文后，完成填空。 Johns cousin is going to _John next week. Theyre going to the _and see a film about _ _. They are going _ _. But next Tuesday is better. Because its _ _ then.7. 教师播放录音，学生大声跟读，理解文章内容。8. 请几组学生进行分角色朗读，并纠正他们语音语调上错误。9. 小组合作，完成表格P26的表格。Step 5. Brainstorm1. 奇思妙想：教师在黑板上板书what, when, where和how四个常见的疑问词，请学生开动脑筋以疑问词为中心补充与疑问词相关的单词或词组。2. 学生通过疑问词和刚才收集的单词和词组进行句型操练。3. 分小组利用上面的疑问词编对话，进行操练。Step 6. Read & write1. 教师呈现本部分的配图，向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2. 教师教读 the Spring Festival、the Mid-Autumn Festival和the Dragon Boat Festival后，组织学生讨论What do you know about these festivals? Can you say some other festivals?。3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点。4. 第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。5. 第二次阅读：要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。6. 第三次阅读教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。7. 自由讨论教师提问：What about your Mid-Autumn Day? 和What are you going to do?。8. 要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。Step 7. Lets check要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1. Listen 听录音，完成探究学习第一题。2. 再次听录音，完成listen and tick。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。3. 第三次听录音，完成课文中的习题。Step 8. Homework1. Complete the exercise book of Part B.2. Recite and memorize new words and the text on Page 26 and 28. 教学反思要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住