用数对确定位置说课.ppt

,用数对确定位置,苏教版四年级数学下册第八单元第1课时,说课人：丁桂英,说教学过程,说教学方法,教法 学法,冲突激发需求 联系实际 探究新知 巩固应用 拓展新知 总结课堂 拓展延伸,教学背景 教学目标 教学重难点,说课内容： 说教材、说教学方法、说教学过程、板书设计,第一部分 说教材,教 学 背 景,1,2,3,教 学 目 标,教 学 重 难 点,第一部分 说教材,教学背景,1,第一部分 说教材,2,教学目标,第一部分 说教材,3,教学重难点,具体范例 分析法,分层 教学法,第二部分 说教学方法,发现 问题,思考 问题,解决 问题,第二部分 说教学方法,4,第一环节：冲突激发需求,1,2,3,5,第二环节：联系实际 认识新知,第三环节：巩固应用 拓展新知,第四环节：总结课堂 拓展延伸,第三部分 说教学过程,质疑,教师提出问题,认知冲突,寻求解决问题的办法,第三部分 说教学过程,1,第一环节：冲突激发需求,班长坐在哪里？,班长的位置没变，为什么同学们的说法不一样呢？,自学课本98页例1,第一步,学生自学认识列、行,第二步,探究用数对确定位置,第三部分 说教学过程,2,第二环节：联系实际 认识新知,第三步,用数对表示班上同学的位置,第三部分 说教学过程,第一步：学生自学认识列、行,在确定位置时，通常把竖排叫做列 ，横排叫做行。一般情况下，确定第几列是从左往右数，确定第几行是从前往后数。,认知冲突,学生汇报自学收获,教师引导、补充（借助手势）,规范哪个方向数列与行,2、找自己的位置,1、规范班长的位置,3、找好朋友的位置,4、探索简便的确定位置办法,第三部分 说教学过程,1,第二步：探究用数对确定位置,提问：你能找出自己在第几列第几行吗？,规则：找找你最好的一个朋友在第几列第几行，我们来猜一猜，你来告诉我们他的位置在第几列第几行，我们大家说出他的名字,如：第3列第5行 第2列第5行 第5列第2行,（3,5） 3 5 3,5 3列5行,CEO,第三部分 说教学过程,2,从教师的角度观察：指名学生说出指定同学数对。,数对接龙游戏，体会数对的应用价值。,巩固数对中列与行的书写顺序。,第三步,突破难点,第三步：用数对表示班上同学的位置,大家心里想好一个数对，教师出示一个数对，请对应的学生站起来，其他同学要同时说出他的名字，然后由起立的同学再说另一个数对，该同学起立，我们再说名字。,游戏规则,第三部分 说教学过程,(1，1)、(2，1)、 (3，1)、(4，1)、(5，1),(1，1)、(1，2)、(1，3)、(1，4)、(1，5),请第一列的同学起立，我们要说哪些数对？,请每一列第一行的同学起立，我要说那些数对？,第三部分 说教学过程,小军的位置在哪里？,第三部分 说教学过程,第三环节：巩固应用 拓展新知,第1行,第2行,第3行,第4行,第5行,小军坐在第4列第3行，可以用数对（4，3）表示,第三部分 说教学过程,2、 下面是实验小学所在街区的平面图。,（1）用数对表示实验小学的位置。,（5，5）,（2）选择一个你想去的地方,用数对表示它的位置，同学们说出你想去位置。,（7，）,A,B,U,E,P,I,D,N,T,Q,H,F,J,O,K,G,V,M,S,W,R,Y,L,Z,X,!,C,猜谜游戏,根据（2，2），（4,1），（1,1），（4,5），（2,4），（4,3），（5,3），（2,1），（2，3），（6，4）这些数对找出相应的字母，你就知道谜底了。,O,会说话的字母,（3，x）,（y，2）,（x，y）,第四环节：