人教版八年级物理下册学案：8.1牛顿第一定律 惯性

认识惯性教学目标1知识与技能能列举自然界和生活知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性。会解释简单的惯性现象。2过程与方法通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力。通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养。3情感、态度与价值观通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点。教学重、难点1.重点：解释惯性现象；任何物体任何状态下都有惯性。2.难点：惯性大小与运动快慢无关。教学用具装有水的杯子、硬纸板、鸡蛋、纸条、木尺、棋子一、目标导学（一）导入新课演示实验板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。 学生实验用学生可操作实验调动学生积极性指导学生自己完成抽走笔帽下的纸条实验，或打棋子实验（二）展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）自学提纲1原来静止的物体具有 状态的性质；原来运动的物体具有 的性质。所以我们把物体保持运动状态 的性质叫做惯性。2关于惯性，下列说法正确的是 （ ） A惯性是物体本身的性质，任何情况下都有惯性 B物体只有运动时才有惯性，静止时没有惯性 C物体从运动变为静止或从静止变为运动时才有惯性 D以上说法都正确3（1）把一个木块直立在小车上，让小车突然启动，观察思考：现象：小车上的木块向 倒去。分析思考：木块初始状态是 ，当小车突然运动时，木块由于 要保持原来的 状态，所以要向 倒。（2）如果让小车突然急刹车，观察思考：现象：小车上的木块向_倒去 分析思考：木块初始状态是 ，当小车突然运动时，木块由于 要保持原来的 状态，所以要向 倒。（二）自主学习 （自学P3132页，并完成自学提纲中的问题，将不理解的问题做标记.）三、合作探究（一 ）小组互探自学中遇到不会的问题，学习小组内互相交流.把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解.（二）师生互探1解答各小组自学中遇到不会的问题.2惯性现象：通过演示实验、学生小实验或录像让学生尽可能多的观察惯性现象，实验选择要注意具有代表性。 3惯性现象的分析惯性小车实验 引导学生分析木块为什么向后倒和向前倒。 引导学生讨论分析做车时惯性的表现，安全带的作用？ 通过上面的分析引导学生简单总结分析惯性现象的一般步骤： 确定研究对象明确研究对象原来的运动状态受力情况研究对象由于受力运动状”-任何情况都有惯性。 结论：一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性是物体固有的属性。学生举出惯性现象并进行解释。 对基础较好的学生，可请学生自己选择上面做过的惯性实验或列举的其它惯性现象进行描述，互相补充，总结出分析惯性现象的一般步骤，并用此步骤再分析其它问题。 4惯性现象的应用与防止 请学生举出实例。四、达标训练(15题必做，6题选做）1现代社会中，汽车是重要的交通工具，你知道有关汽车的一些知识吗？（1）在2019年“五一“开始实施的新交通法规中，规定前排的司乘人员必须系好安全带，这主要为了防止下列哪种情况带来的危害（ ）A、倒车 B、车速太慢 C、突然启动 D、紧急刹车（2）当出现上述情况时，车上的人由于 要继续向前运动而倾倒，所以交通部门要提醒前排的司乘人员必须系好安全带。2用手拍打衣服时，常可以把衣服上的灰尘拍下来，这是因为 _原来静止,当 受到拍打后运动,而 由于 仍保持静止状态, 所以灰尘就从衣服上掉下来.3.足球被踢出去后，还能继续在草坪上运动一段距离，这是因为足球具有 。4手榴弹掷出后，还能继续前进，是因为（ ） A、手榴弹有惯性 B、手榴弹有向前的一个惯性力 C、人对手榴弹有作用 D、手榴弹的惯性比阻力大5、人坐在匀速直线行驶的车厢里，竖直向上扔一石子，石子将落在（ ） A、原处 B、抛出点后面 C、抛出点前面 D、条件不足，无法判断6为了减少交通事故的发生，说说看：如果你是汽车司机，该怎样做？如果你是乘客，该怎样做？如果你是交通民警，该提醒大家什么？课堂小结1.本节课你学到了哪些主要知识？试画出本节知识结构图。2.通过本节课学习你还有哪些疑惑？3.学习这些知识主要运用了什么方法？4.这些知识有哪些应用？运用学过的知识可在哪些方面进行创造发明？五、堂清检测（15题必做，6题选做）1火车车厢里的水平桌面上放一粒钢珠，当火车突然由静止变为向前运动时，钢珠将 ；当火车在运动时，钢珠静止在桌面上，表明火车在做 运动，当乘客看到钢珠突然向前滚动时，表明火车在做 运动；当乘客看到钢珠突然向右滚动时，表明火车在向 拐弯2人们有时要利用惯性，有时要防止惯性带来的危害下列属于防止惯性带来危害的是（ ） A拍打衣服，把灰尘拍去B将足球射入球门 C公路上汽车限速行驶D跳远时快速助跑 3自行车骑得太快，容易造成交通事故，这是由于（ ） A运动快，所以惯性大，因此难停下来 B刹车时产生的惯性不够大，所以难停下来 C由于惯性，即使紧急刹车，也需要向前运动一段距离才能停下来 D刹车时来不及克服惯性，所以难停下来4正在运动的物体，如果将所有外力同时撤去，这个物体（ ）A速度越来越小，最后停下来 B立即停下来C做匀速直线运动 D速度越来越大5对于物体的惯性，下列说法中正确的是（ ）A运动时的惯性比静止时的惯性大B物体运动越快惯性越大C静止的物体没有惯性D物体在任何情况下都具有惯性，且对同一物体来说，其惯性不变6上完体育课后，落在运动衣上的灰尘很多，我们通常是把衣服脱下来，猛然一抖衣服，灰尘就会掉下来请你说出其中的物理道理 堂清反馈板书设计七，探究运动和力的关系（第一课时认识惯性）1.惯性现象；2.惯性的概念；3.利用惯性解释一些常见现象课后反思（从本节成功之处、不足及改进设想等方面反思）第七节 探究运动和力的关系(第二课时)教学目标1. 知识与技能（1）知道牛顿第一定律,了解伽利略理想实验的推理过程 2. 过程与方法（1）通过斜面小车实验,培养学生的观察能力（2）通过实验分析,培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理).3.情感、态度与价值观（1）通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育.（2）通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育教学重点 通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。教学难点 （1）明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的。 （2）伽利略理想实验的推理过程 教学用具斜面，小车，毛巾，棉布，木板一、目标导学（一）导入新课课堂演示：教师手推一辆小车，小车可在讲台桌上滑行一段距离，然后停了下来；教师问：小车为什么能滑行一段距离？又为什么停了下来？你能试分析一下小车的运动状态发生了什么样的变化吗？学生思考教师提出的问题，并相互交流讨论；小车能滑行一段距离，是因为它具有惯性；停了下来是因为它受到桌面给它的摩擦阻力的作用小车从运动状态变为静止状态（二）展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）【制定计划】先向学生介绍实验装置，并演示实验并说明实验的条件引导学生思考问题：1.每次实验小车都要从同一高度滑下，为什么？2.三种不同的材料，目的是为什么？3.实验中是否要用同一辆小车？学生讨论这样就保证了小车到达B处开始水平运动时的速度相同；便于比较 用同一辆小车（二）【进行实验】同学们安装好器材后；开始做实验小车三次都在斜面上的同一高度从静止开始沿斜面运动到水平面上；每次水平面的表面不同，第一次在水平面上铺毛巾，第二次换成铺棉布，第三次就是木板比较小车每次在水平面上的运动情况在什么不同引导学生分析：三次实验，小车最终都静止，为什么？三次实验小车运动的距离不同，这说明什么问题？小车运动的长短与它受到的阻力有什么关系？若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车的运动距离将会变长还是变短？根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动？（三）【收集证据】指导学生按照教材图7-32安装实验器材， 按上述计划，进行实验操作，并将实验的结果填在下表中接触面小车受到摩擦力的大小小车运动的距离毛巾棉布木板（四）【分析与结论】英国科学家牛顿总结了前人的研究成果，从而概括出一条重要的定律： 一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速直线运动状态或静止状态这个规律叫做牛顿第一定律，也称惯性定律三、合作探究1.学生讨论33页想想议议2.请学生讨论课本中的34页的小明的周游世界的计划是否可行？问题在哪里？并请一个同学说一说自己的见解四、达标训练(14题必做，5题选做)1.牛顿第一定律的内容是：一切物体在 ，总保持 或 运动状态。2.牛顿第一定律是在 的基础上，通过进一步的 而概括出来的。3.牛顿第一定律揭示了力和运动的关系：力是 的原因.4.一个物体在没有受到力的作用的时候，原来是静止的它将保持 ，原来是运动的将保持 。5、运送液体货物的槽车，液体上有气泡，如下图所示当车开动时，气泡将向 运动，其原因是 具有惯性课堂小结1.谈谈本节课你的收获。2.试画出本节知识结构图。3.这些知识有哪些应用？运用学过的知识可在哪些方面进行创造发明？五、堂清检测1、物体在一条直线上运动，并且速度不断地增加，此时若它受的力同时消失，则（ ）A立即静止 B做匀速直线运动C在直线上运动，速度不断增加D做直线运动，速度不断减少2、下列说法中，正确的是（ ）A物体不受任何作用时，一定保持静止状态B物体处于运动状态，一定是受到了力的作用C物体不受任何力作用时，可能处于静止状态，也可能处于运动状态D以上说法都不对3、我国规定，小汽车前排必须装有保险带，它是用来防止汽车的（）A高速行驶 B快速起动