人教版八年级上册生物1.1腔肠动物和扁形动物说课稿

腔肠动物和扁形动物说课稿一、说教材这一节课来自由人民教育出版社出版，教育部2019年审定通过的，义务教育教科书生物学，八年级上册，第五单元第一章第一节。七年级上册讲述了生物和生物圈、生物体的结构层次、生物圈中的绿色植物，下册讲述了生物圈中的人，从八年级上册开始讲述生物圈中的其他生物，自此，学生对身边常见生物已有了初步认识，从本节课开始将要学习，在动物类群中占95%之多的无脊椎动物，并以此为契机，介绍了动植物分类学，这为学生进入大学以后，生物学的继续深造打下了基础，同时也极大地完善了初中生的生物科学知识体系。教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。教学难点：水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。三维目标知识与技能目标：知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。：知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。：识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。过程与方法目标：通过对活体水螅和水螅切片的观察，培养学生的动手能力，观察能力和分析能力。：通过了解涡虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。情感态度和价值观目标：通过对水螅的观察， 培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。：通过了解日本血吸虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性；本节教学的基本理念：无脊椎动物是动物界中最庞大类群，而腔肠动物和扁形动物是无脊椎动物中最低等、最简单的两类，因此教师要引导学生掌握这样一个知识结构，学生了解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，就能促进学习迁移，促进学生智力和创造性的发展，并且可以提高学习兴趣。二、说教法本节主要研究的是动物的外貌特征，所以使用以直观感知为主的教学方法比较好，教师应该多展示几组动物的图片，引导学生归纳其特征，最后师生共同分析和综合，总结重点，所以，本节用到的教学方法有：演示法，探究法，讨论法，讲授法。自然界中生物种类及其庞杂，若生物学家逐一对其研究，显然是不明智的，那么，怎样才能使科学家的工作量大大减少呢？人们从认识到这个问题起，距离一个新学科诞生就不远了，这就是生物分类学，人们只要按照一定的标准，对生物进行科学的分类，那么就可以将浩浩荡荡的生物，分得井然有序，井井有条，这样，生物学家只要研究出某一种或几种生物的特征，便可以推测出同一类群的其他种类的特征，腔肠动物和扁形动物只是浩如烟海的生物种类检索表中的沧海一粟，既然是介绍一种新的动物，就要从外形上或者直观性上下功夫，教师通过演示图片和动画，启发学生进行探究，教师举出正例和反例，让学生边观察边思考，做出概括和辨别，以此来讲清重点，教师以幽默的方式讲演血吸虫的生活史，来吸引学生注意力，加深理解，以此来突破难点。三、说学法教师边演示边讲解，学生边观察边思考，引导学生联系生活实际进行学习，鼓励学生积极思维，对学生的回答提出奖励，以解除学生对答错问题的恐惧心理，同时教师及时而有效的反馈，便于学生获得自我效能感，从而提高学习兴趣。通过本课的教学，提高学生的探究能力和思维能力，以及独立思考问题的能力，也认识了自然科学研究的一般方法，演绎推理法和观察法，学生获得细心观察和严谨治学的学习习惯。所用方法：小组合作学习法，探究学习法以及自学法。四、说教学过程：导入幻灯展示图片、动画，观看海底景象。思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 讲授新课学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决如下问题： 1、水螅的生活环境是怎样的？ 2、水螅的形态有何特点？3、水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？4、水螅如何完成捕食和御敌？5、结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。小组讨论并相互验证答案正确性，师生相互交流和沟通中共同努力，达到既定的教学目标。引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。然后引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 1、涡虫生活在哪里？样子如何？ 2、涡虫的形态有何特点？有何意义？教师根据学生回答，作简要讲解。然后引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。 1、它的消化器官有何特点？ 2、它的生殖器官有何特点？3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。由于腔肠动物和扁形动物，在学生的日常生活中很难见到，所以学生未免有些怀疑，又要辐射对称、有口无肛门，还要有刺细胞，真的有这样的动物？这时就需要教师用幻灯片展示大量的腔肠动物和扁形动物图片，通过提供正例，帮助学生概括这两类动物的特征，并加深学生的印象，帮助