用数学知识解决生活中的实际问题.ppt

用数学知识解决生活中的实际问题,铁东区教师进修学校小教部 张新慧,一 课程改革的需要,（一）课程基本理念,如何认识数学课程,人人学有价值的数学（与现实生活和以往经验密切相关；内容：知识数学观念能力意识等） 人人都能获得必须的数学（应该也能够掌握；基本途径：生活背景中发现掌握运用数学） 不同的人在数学上得到不同的发展（适应差异领域广泛尊重经验，将丰富现实情景引入课堂发展自己的解题策略）,如何认识数学学习,不仅包括数学的现成结果，还包括这些结果的形成过程（发现实际问题数学成分；符号化建立和使用不同的数学模型） 数学学习活动应当是一个生动活泼的主动和富有个性的过程,如何认识数学教学,教学方式： 自主探究 接受式 有效教学的基本前提 关注学生个人知识和直接经验 重视学生参与 教师角色的转变（组织引导合作）,恰当把握教学基本要求,根据身心特点结合已有生活知识及生活经验设计富有情趣的教学活动（实物感知情境） 重视应用意识和实践能力：经验中理解体验（数学与现实联系）；情景建模解释应用；提出和解决问题能力；与其他学科联系,应用意识,现实生活中蕴涵大量数学信息，数学在现实世界广泛应用 面对实际问题时，主动尝试从数学的角度运用数学知识和方法寻求解决问题的策略 面对新知时，主动寻求其实际背景并探索其应用价值,如何培养应用意识,注重数学知识的来龙去脉（现实背景引入新知发现问题从数学角度分析并探索解决途径验证并应用结论） 从现实背景中抽象出其中的数学问题并用数学语言描述 发掘有价值专题活动等让学生亲身实践并寻求应用数学的思想方法解决问题,如何认识评价,评价目的 评价主体多元化 评价因素多元化 评价方法多样化（口试、书面、小组活动）,1、创设现实情境，考察“双基”掌握情况,2、联系社会现实，考察解决问题能力,3、鼓励动手实践，考察操作能力,（景德镇市珠山区） 下图是一个长方形纸片，请你画一条线段把它分成两部分，沿这条线段剪开后，这两部分既能拼成一个三角形，也能拼成一个平行四边形和梯形。请你画出所拼的图形。,（山东省济南市） 在下面的每个四边形中，分别标出每条边的中点，然后将相邻的两条边的中点依次连接起来。新组成的这些图形有什么共同点？用直尺量一量，把你的发现写出来。,（福建省永春县） 陈阳有一块色彩斑斓的鹅卵石，他爱不释手。有一天，他想作一个实验，测出这块鹅卵石的体积。假设你是陈阳，你怎样做这个实验？请说说你准备用什么器具、什么材料，同时把做实验的过程简要地说一说，并且根据你的假设数据求出这块鹅卵石的体积。,4、关注阅读理解，考察表达能力,近年来，无论高考、中考及部分小学数学试卷中，不断加大文字题的阅读量，以文字叙述、识别图意、分析表格等不同形式呈现，考察学生对数学语言的理解及表达能力。去年中考命题此类题目达8分，且比例还在增加。,（黄梅县实验小学） 以下是2003年北京和内蒙古两个地区的“非典”疫情统计图。请你看图回答问题。,（1）北京地区“非典”病人（ ）月（ ）日最多，是（ ）人。 （2）在4月21日内蒙古的“非典”病人数是北京的（ ）。 （3）4月21日5月24日“非典”病病人数是呈什么趋势？说明了什么？ （4）5月24日6月21日“非典”病人数是呈什么趋势？说明了什么？,（人大附小） 小刚和小强赛跑情况如下图。,（1）（ ）先到达终点。 （2）请用“快”、“慢”来描述他们的比赛情况：小刚是先（ ）后（ ），小强是先（ ）后（ ）。 （3）开赛初（ ）领先，开赛（ ）分后（ ）领先，比赛中两人相距最远约是（ ）米。 （4）两人的平均速度分别是每分多少米？（得数保留整数） 以上，可以看出学生经常忽略生活中带来思考的问题，而过多的关注了一些技能技巧的问题,5、提供真实信息，考察处理有用信息能力,（福建沙县） 在社会调查活动中，第三学习小组的同学们采集到以下信息： （1）沙县小吃遍布全国各地，从事沙县小吃的有4.2万人，其中凤岗镇占20。 （2）平均每人每年营业额可达10万元。 （3）必须按营业额5缴纳营业税。 （4）小吃品种达156种，其中“牛系列”达38种。 （5）平均每人每年纯收入达5万元。 （6）我县总人口为24.9万人，其中凤岗镇总人口为6.53万人。,根据以上信息，回答下列问题（只列式不计算）： （1）从事沙县小吃的全部人员，一年纯收入达多少万元？ （2）从事沙县小吃的全部人员，一年能为国家缴纳多少万元的营业税？ （3）凤岗镇从事沙县小吃的人数占全县总人口数的百分之几？ （4）根据以上信息，自己提出一个数学问题，并列出算式。,（二）数学课程目标,总体目标 具体目标,获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能,初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常盛会中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识,体会数学于自然继人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心,具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 对数学情感 对数学的态度,具体课程目标表述框架,三维目标(课程改革纲要) 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观,四维目标(数学课程标准) 知识与技能 数学思考 解决问题 情感态度,对具体课程目标刻画,知识技能目标的刻画 过程性目标的刻画,二 几点思考,大背景下的