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新世纪小学数学第二册 教材培训 胜利路小学 刘国秀 2006年2月22日,新世纪小学数学教材分析 (一年级下册),第一部分 本册教材的整体介绍,一.主要教学内容和目标,（一）数与代数 第一、三、五、七、六单元 （二）空间与图形 第二、四单元 （三）统计与概率 第八单元 （四）实践活动,二、本册教材编写特点,(一)以数学活动为主线呈现学习内容，促进教师教学方式和学生学习方式的改进。,（二）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，能用数与形来表达和交流信息。,（三）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。把运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。,（四）在操作、思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。,（五）注重通过调查活动使学生体会调查的必要性，鼓励学生经历统计活动的全过程，增长统计活动的经验。,三、本册教材的教学建议,（一）培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。 （二）让学生在生动具体的情境中学习数学。 （三）引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流。 （四）培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。 （五）创造性地使用教材。,第二部分 各单元内容介绍与教学建议,数与代数领域 核心目标是结合生活情境，发展学生的数感。 数感主要体现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；理解运算的意义，能根据具体问题选择适当的算法；能估计运算的结果。,第一单元 生活中的数,一、单元学习内容的前后联系,已学的相关内容 10以内数的认识 与比较 20以内数的认识 与比较,本单元的主要内容 100以内数的认识 与比较 在具体情景中描述 数的相对大小关系,后续的相关内容 万以内数的认识 与比较 大数的意义及估 算,二、课时安排建议,三、单元教材的编写特点与教学建议,1、经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。 、开展数数游戏，培养学生估计能力，帮助学生形成数感。 3、结合数数活动，尝试将数数的结果用计数器、图形、数字表达的过程，理解数位的意义,并能正确数数。 4、在具体情境中把握数的相对大小关系。,第三单元 加减法（一）,一、单元学习内容的前后联系,已学的相关内容 10以内数的加减 法运算 20以内数的加减 法运算,本单元的主要内容 100以内数的加减 法（一） （不进 位、不退位）,后续学习的相关内 容 100以内进位、退 位加减法 乘（除）加、减的 两步混合运算 万以内的加减法与 混合运算,二、课时安排建议,三、单元教材的编写特点与教学建议,1、充分借助直观操作，理解整十数的加与减。 2、在解决问题中，探索两位数加减整十数的计算方法。 3、在解决问题中，探索并掌握两位数加减两位数的计算方法。,“算法多样化”的价值,（1）对课程目标的全面认识。 （2） 有益于学生对数学的理解。 （3） 有助于教师对学生的观察。,“算法多样化”的教学,（1） 给学生充分独立思考的时间，鼓励他们独立探索计算的方法，在此基础上的交流才是有价值的。 （2） 交流的必要性和充分性。 （3）教师应注意发挥自己的作用。,一、单元学习内容的前后联系,第五单元 加减法（二）,已学的相关内容 20以内加减法 100以内加减法 解决有关的简单 实际问题,本单元的主要内容 100以内加法和减 法 解决有关的简单 实际问题,后续学习的相关内 容 万以内加减法 解决有关的实际 问题,二、课时安排建议,三、单元教材的编写特点与教学建议,1、结合实际问题，体验算法多样化。 2、在解决实际问题的活动中，探索并掌握计算的方法。 3、通过学具的操作，理解退位减法。,第七单元 加减法（三）,一、单元学习内容的前后联系,已学的相关内容 20以内数的连加、 连减、加减混合运 算 100以内数的加减 法,本单元的主要内容 百以内连加、连 减、加减混合运算 解决有关的简单 实际问题,后续学习的相关内 容 万以内数的加减法 解决有关的实际 问题,二、课时安排建议,三、单元教材的编写特点与教学建议,1、探索并掌握连加的计算方法。 2、把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 3、在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。,第六单元 购物,一、课时安排建议,二、单元教材的编写特点与教学建议,1、通过具体情境活动，认识不同面值的人民币。 2、在模拟购物中，掌握计算两种物品价格的方法。,空间与图形领域,第二单元 观察与测量,一、单元学习内容的前后联系,本单元的主要内容 从两个方向观察物体 统一测量单位的必要性 认识厘米、米 简单的估测和测量,后续学习的相关内容 从三个方向观察物体 认识分米、毫米、千 米 认识周长 认识长方形、正方形 的周长,二、课时安排建议,三、单元教材的编写特点与教学建议,1、在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。 2、在测量活动中，认识统一单位的必要性。 3、通过身边物体长度的参照物，帮助建立米的单位。,第四单元 有趣的图形,一、单元学习内容的前后联系,已学的相关内容 认识长方体、正方 体、圆柱、球,本单元的主要内容 认识长方形、正方 形、三角形、圆， 体会面在体上 利用所学图形，进 行拼图、折纸、图 案设计等活动,后续学习的相关内 容 认识角、直角、锐 角与钝角 用自己的语言描述 长方形、正方形的 特征 直观认识平行四边 形 设计图案,二、课时安排建议,三、单元教材的编写特点与教学建议,1、在从立体到平面的活动中，认识长方形、正方形、三角形与圆。 2、通过折纸、剪拼等活动，进一步积累认识图形的经验。,第八单元 统计,一、单元学习内容的前后联系,已学的相关内容 分类 象形统计图 简单统计图,本单元的主要内容 简单的条形统计图,后续学习的相关内 容 读统计图 象形统计图 平均数的意义,二、课时安排建议,三、单元教材的编写特点与教学建议,1、在调查活动中，体验统计的必要性，发展学生的统计观念。 2、讨论如何收集数据。 3、是不是活动越“多”越好？,整理与复习,注重发展学生回顾与反思的意识。,实践与综合应用,为学生提供充分实践、思考、交流的空间。 1. 营造一个宽松、民主的环境，提供给学生充分 实践和思考的时间。 2. 教师应与学生共同讨论活动的主题、步骤以及方法。 3.要组织学生充分交流自己解决问题的活动和结果。 4. 适时运用激励性语言鼓励学生开展反思。,(1)教师应当帮助学生有效地使用多种方式表达解决问题的过程。 （2）促进各种观点的交流，分享