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汉字学和 汉字教学设计 华东师范大学 李露蕾 2009、8,2019/7/2,2,提纲,一 初级汉语教学中的汉字教学设计。 二 简介现代汉字学基础知识 三 简介汉字发展史知识（汉字思维） 四 汉字教学中的一个问题 繁简字问题和教师基本功入手。,2019/7/2,3,一 初级汉语中的汉字教学设计,（一）汉语教学的目标和汉字教学的位置 （二）汉字的能力目标 （三）两种汉字教学设计方案分析,2019/7/2,4,（一）汉语教学的总目标和汉字教学的位置,2019/7/2,5,(二) 对外汉字教学的能力目标,2019/7/2,6,(三）汉字教学的设计方案分析,见附录1 、附录2,2019/7/2,7,二、现代汉字学基础知识,（一）文字学基础知识（简略） 1 文 字 形 （文字学） 音 （音韵学） 义 （训诂学） 文字的两个角度 字形的角度书写符号系统 词的角度形义结合的语词 3 文字发展的基本趋势：趋简性（简化） 区别性（增繁）,2019/7/2,8,（二）汉字的性质：,1、汉字是表音文字？还是表意文字？ 以下列汉字为例，思考汉字的性质： 男、女、井、衣、册、囚、家、 砲（炮）、斩、弄、 姓、娶、嫁、媚、奸、姦、 贷、费、贿、赂 、赇 好 信 法,2019/7/2,9,2思考汉字与英语字母有何不同有什么不同：,2019/7/2,10,2,A大部分单音节的汉字都有自己的意义（语素morpheme） 大部分单个英语字母没有自己的意义。 B 符号系统大、数量多（篇幅小、省时） 赵元任语,2019/7/2,11,3、汉字同图画的本质区别 （以中国象形文字为例）,2019/7/2,12,（三）、汉字和汉语的关系,1、汉字形、音、义的关系,2019/7/2,13,例，,差1 ch 1.错；不当。 2.数学用语。指两数相减的结果。 ch 1.差別，不同。 2. 欠；缺少。 3. 低；次；不好。 chi 1.选择。 2.派遣。 3.旧时指临时性的官职。 4.泛指职务。 5. 旧时官府中供差遣的人。 c 1.次第；等级。 2.分别等级；依次排列。 3、参差。,2019/7/2,14,2、形、音、义交错产生的现象,A 一字多义 识字不等于识词，有时会望文生义 例： 快快慢、生日快乐(后一个快两个快的意思不一样，为什么？ 慢快慢、怠慢、简慢 注：字有本义、引申义、假借义之分。 如：领、袖、首、脑,2019/7/2,15,*有些字便于扩词和猜词： 例：习、練習、複習、溫習、熟習、習慣、 實習、演习 * 有些词义是字义的相加和引申 *有些词义不等于字义的相加和引申 小人、天下、,2019/7/2,16,*同语素颠倒词,机动动机；法语语法；日本本日； 气人人气；情商商情；领带 带领； 人名 名人；反正正反；巴结结巴； 过去 去过；家人人家；人文文人； 人为为人； 面对对面；,注：美国纽约孔子学院的老师做了此项研究，张琦瑜、叶保中,2019/7/2,17,他们的教学设想是：,编成琅琅上口的一段话让学生朗读。 “家人人家”“我的家人在我家，他的家人是人家。家人、人家不一家。”。 “门锁”锁门”“家家门上有门锁，人人出门要锁门. 锁门之后放心走，进门之前开门锁。” 巧妙解说 “爱心”就是用心去爱（心爱）；“心爱”就是怀有“爱心”。 “房租”是用来“租房”的钱，“租房”要交“房租”； “牙刷”是用来“刷牙”，“刷牙”离不开“牙刷”； “帆船”上面有“船帆”，“船帆”扬起“帆船”跑；,2019/7/2,18,B 多字同音：,问我-吻我、被子-杯子、买马-埋马 *汉语里一共只有四百多个音节，常用字有几 千个，所以必定有很多同音字。如zhi一个音节就有几十个同音字。 * 同音字替代本来是汉字造字的一种方法。 别字的一种就是同音替代，中国人也难免。 * 电脑打字时同音字是个问题。,2019/7/2,19,同音字的有趣现象,石室诗士施氏，嗜食狮，誓食十狮。氏时时适市视狮。十时，氏适市。是时，氏视是十狮，恃十石矢势，使是十狮逝世。氏拾是十狮尸适石室，石室湿，使侍试拭石室，时始识是十狮尸是十石狮尸。是时，氏始识是实事实。试释是事。,赵元任的施氏食狮史,2019/7/2,20,音同义不同： 人名 地名衡山-恒山、 谐音双关与中国习俗： 送钟送终 送伞送散、 箸-住-筷、年糕-高、枣-早、歲-碎、 避諱：晉-進 藕断丝连、“东边日出西边晴，道是无晴却有晴。”,2019/7/2,21,（四）汉字的特点和难点 问题举例,1 形近字多形体区别特征多元、细微、复杂。,2019/7/2,22,例，结合汉字要素来辨析下面的汉字： 人-入-大-太-犬-夫-天-夭，日-目、 士-土-工-干-千 贝（貝）见（見） 申-甲-由-电，日-旧-旦 -亘、大-太-犬、头-兴、多-夕-朋、,2019/7/2,23,笔画的区别特征为： 笔画:（“永”字八法、基本笔画和派生笔画：弯和折） 笔形（毛笔輕重， 撇-捺） 笔势（笔画走向，提和撇、撇和捺 ） 相对位置：相对、长短、方向 结构方式：相离（分开）、相接（不出头或一笔出头）、 相交（两笔都出头）。如：,2019/7/2,24,部件,部件的区别特征为： 同异、多少、位置、方向 例：人，从、众（眾）、北、比； 日、晶、手 又 艸,2019/7/2,25,2,例： 木: 休、沐、榴、案、 示：视、祀、祖、禁、 门：问-闻-闷-们-闯-闩 同一个形体（部件）处在不同层次，充当不同身份，名称不同:,2019/7/2,26,同一个部件可以充当不同的身份,有时是静态单位：部件、字根 有时是动态单位：口 唱 形声字里形旁或者声旁、会意字里作部 件。 森 柳 字典学：部首 偏旁？,2019/7/2,27,2,期、琪、骑、崎、旗、棋、脐、祺、悽 同一声音由不同部件充当 ：,2019/7/2,28,3,叩、扣、告、舌、和、号、唱、骂 同一个部件所处的位置不同 艹 竹 辶刂 阝 阝 常用偏旁部首的位置固定，但在不同部位：,2019/7/2,29,4、偏旁（部首）多有变形：,比如，恭敬、羡慕、忝列、 步（正反兩個止） 罩、羅、罪、 肝、肺、腦、胃、 琦、璧、瑜 又、兵、弄、拜、看、有、友、 牧、祭、 为什么变形？掌握变形的部首有什么用？,2019/7/2,30,5 注意同形不同语源的偏旁：,部首讲解会有什么问题？ 热、烈、熟、蒸、煎、煮、烹、然 馬、魚、燕,2019/7/2,31,三 古文字学基础知识,（一） 古文字字体的发展和启示： 1、 字体发展阶段与字体特点： 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 行书 草书 陶文、石鼓文、玺印文字、货币文字、简帛文字等,2019/7/2,32,2019/7/2,33,2019/7/2,34,2019/7/2,35,2019/7/2,36,2、 古、今文字阶段的命名特点与相关因素,古文字为何都用“文”命名，今文字用“书”命名？ 文体的名称与什么因素相关？ 字体的要素：笔画、笔顺、笔形同什么因素密切相关？,2019/7/2,37,3 字体和工具、材料对汉字要素的影响,配图：甲骨文、金文、小篆、隶书 例：比较几种字体； 笔势、笔顺 笔形、笔画 字形,2019/7/2,38,(二)从隶变看现代汉字要素的形成,比较小篆和隶书，配图 字形、笔形、笔画、笔画数、笔势：,2019/7/2,39,关于笔顺,笔顺的来源：口字写法 笔顺的原则是否有矛盾？,2019/7/2,40,（三）从汉字造字法看汉字思维：,1、六书：东汉许慎说文解字 第一部文字学工具书 2 “六书”不在一个层次上： 造字法：象形、指事、会意、形声 用字法：假借、会意,2019/7/2,41,3 前“四书”造字法,象形（獨體）：日、月、人、大、衣、女、 交 不一定笔画相交 指事（獨體）： 上、下、三、八、十 純粹符號 本、末、寸、甘、母 象形字上加符號 注：符號標誌部位、特徵等，符號不成字。,2019/7/2,42,會意（合體）： 从、北、比、林、森、友、同體會意 武、信、休、取、祭、焚 異體會意 形聲（合體）：江、河、機、橋、胞,2019/7/2,43,4 后二书用字法,假借：“本无其字，依声托字”：甲骨文时代大量产生。 如：难、易、而、女、孰、莫等。,2019/7/2,44,5 假借的结果,造成大量一字多词现象： 如：莫（日暮、无定代词）孰（生熟、疑问代词） 解决办法：添加形符 莫暮、孰熟 从從 大量形声字这样产生了。,2019/7/2,45,6 从形声字产生看汉字“基本字”造字方法,原来的汉字是基本字，添加形符成新字。 还原这种造字法： 青请、清、情、晴、氰、鲭、蜻、倩、精、 静、菁、睛 马妈、码、吗、玛、蚂、骂、犸、 巴 同,2019/7/2,46,7、形声字的特点和成熟处：,能产性、 表意性（意义类属明确）、 独立性（不依赖语境而独立表意） 假借字完全依赖语境表意 例：“匪女之为美，美人之贻”诗经 静女,2019/7/2,47,8 字谜中的造字法(俗字法）,误 丘八 趣 黄绢、幼妇、外孙、齑臼 曹操和杨修猜曹娥碑上的字谜 好 一个字加土可以种菜、加水可以养鱼、加人不是你我。,2019/7/2,48,俗字法和字源法在对外汉语教学中的应用,2019/7/2,49,（四）从形声字产生过程看汉字的 表意性,1 产生过程和方法： 添加声符：星 添加形符：祖、孰、莫 2 形符表示意义类别，非词义：桃柳梅桥,2019/7/2,50,3 常用部首意义提示字源 ：,凉、冷、冰、凝、凋、寒 仌 冫 陂、陸、階、陵、陰、陽 左耳（阜）： 都、郡、邦、鄭 右耳（邑） 歌、吹、歎 欠 救、收、敲、 教 、牧 攵、攴 頭、顛、頸、項、顧、題 頁 彩、彫、颜、修 彡,2019/7/2,51,思考：,形声字产生主要方法和途径对我们有什么启示？ 辟 壁 避 璧 臂 劈 癖 譬 僻,2019/7/2,52,5 形声字造字方法 使古、今汉字一贯，表意性持续。,汉字中80%是形声字。多数用添加义类的方法造成，在表意符号不断删减，变成记号字的同时，由于形声字大量产生，意符的不断添加，使表意性得到延续。 大量简化字沿用了形声字造字法，使表意文字的性质没有改变。,2019/7/2,53,三、 汉字学和汉字教学的一个问题,汉字简化和繁简字教学问题,2019/7/2,54,（一）简化字的内容和目的,郁-鬱 龜- 龟 爱-愛 亲-親 蟲-虫 轟-轰 聶-聂 嚴-严 廠-厂 廣-广 龍-龙 葉- 叶 宁-寧,2019/7/2,55,鸡雞 难-難 欢-歡 复（複雜、答覆、報復、循環往復） 干（乾燥、乾枯、餅乾、幹活、主幹道） 骨、爭-争,2019/7/2,56,钱玄同的主张：,全体删减、粗具匡廓：壽 寿 關-关 採用草書：为-、实、书 写原字的一部分：聲-声、雖-虽 簡單筆劃代替原偏旁：劉-刘 邊-边 窮-穷 採用古體：從-从 雲-云 音符減少筆劃：遠-远、遷-迁 別造簡體：竈-灶 響-响 假借他字：幾-几,2019/7/2,57,（二）新简化字的原则和方法：,体 众 双（雙） 灶（竈） 从 笔 尘（塵） 阴（山之北，水之南）； 阳（山之南，水之北） 会意 主要用了形声的方法：遠-远 淚-泪 形声简化、会意简化、同音替代、 部件省略、草书楷化,2019/7/2,58,A有不可类推规律的字 濫 艦 檻 濫 滥 舰、槛、滥 擬 癡 礙 證 鄧 蹬 拟 痴 碍 证 邓 蹬 纽约孔子学院老师汪孝亲把不可类推的字做了梳理。见附录三。,2019/7/2,59,（三）繁简字教学方法问题,由繁入简、由简入繁、识繁写简、识繁写简？并行、先后？教与不教？规律