2017秋八年级语文上册第一单元自主阅读天上的街市教案北师大版.doc

天上的街市 教材分析天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗，诗人由现实中的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。 教学目标【知识与能力目标】1、了解作品内容的时代背景；2、了解诗歌丰富的联想和想象；3、提高诵读能力。【过程与方法目标】1、运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美、感受画面美、品味意境美；2、通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵。【情感态度价值观目标】体会诗人对自由、幸福生活的向往。 教学重难点【教学重点】1、 引导学生发挥丰富的想象力；2、体会诗人向往理想世界的感情。【教学难点】1、通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵；2、体会本文语言的朴素、节奏的和谐。 课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，有感情地朗诵；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者郭沫若的相关资料。 教学过程一、创设情景，激情导入：同学们，晴朗的夜空，往往群星璀璨，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们常常把心里话告诉星星，和星星一起分享我们的快乐、忧愁那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往同学们，面对星空，你想到了哪些瑰丽的传说呢？华灯初上，漫步街头，放眼满街的明灯，你想到了什么？皓月当头，仰望星空，你又想到些什么呢？二、初读课文，扫清障碍：1、作者简介：郭沫若（18921978）我国著名的诗人、学者，原名郭开贞，四川乐山人他的著作有诗集女神、星空、话剧屈原等。2、写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市。3、诵读指导：读准字音：（1） 自由读；（2） 个体读；（3）全班读。读准节奏：三节拍；重音。读出感情：美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。4、听课文范读，说说你感受到哪些画面？街灯、明星、街市、天河、牛郎织女。三、细读课文，整体感知： 学习第一小节：（赏析后个体读）1、诗人望见了什么？又想到了什么？街灯（实）比喻明星（虚）；明星（实）比喻街灯（虚）。2、这一节中运用了哪些动词？你最喜欢哪个动词？明：没变；闪：变化；现：本有；点：本无。 学习二、三、四小节：（赏析后男女接力读，男二，女三，合四。）1、一个“想”字总领了这三小节，那么诗人又想到了什么？美丽的街市、珍奇的物品、天河、牛郎织女、牛儿、流星等。2、这三个小节中运用了好多动词，请找出来，并分析哪个动词用得好？来往：来来往往。闲游：闲暇时在外面随便走走。提、走：悠闲地走。表现牛郎织女自由自在、舒适幸福的生活。四、精读课文，深入感悟：1、诗人远望，望到了什么？想到了什么？诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想，接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。2、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。街灯联想到明星；明星联想到街灯。出示联想的定义：联想：这由某人或某物而引起与之相关联的人或物的思维，就叫联想。联想时抓相似点。联想与想象：联想：甲事物（存在）乙事物（存在）想象：甲事物（存在）乙事物（不存在）3、诗人极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？从哪里看出？展示交流，归纳小结：“定然”“定”都表示肯定的语气，这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。4、诗人笔下牛郎织女的生活是怎样的？那你知道民间流传的故事原是这样的吗？由此我们可以看出这首诗寓意了作者怎样的思想感情？从来往、闲游等词可以看出牛郎织女的生活是幸福的、自由的，改变了原来故事中悲惨痛苦生活，寄托了作者的理想，表达对美好新生活的追求，人间也应出现自由幸福的生活。五、课堂总结：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会