第一单元课题

第 一 单元 课题：语言的魅力 课时：第 1课时内容语言的魅力教学目标知识1学会本课生字，掌握由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会诗人帮助残疾人善良品质，感受语言的魅力。情感教育体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。重点体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。难点有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。方法启发、交流、讨论课 前准 备生字卡片、课件师 生 活 动 过 程 一、启发谈话，导入新课二、初读课文，感知质疑1自由朗读课文，注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？2初读课文，你有哪些不理解的地方？三、比较阅读，自主感悟1读读课文，比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。2小组交流：为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？3交流讨论结果。重点词句比较。朗读训练中比较。教师小结。四、创设情境，采访释疑假如你是巴黎时报的一名记者，假如你当时就在现场，请你即兴进行现场采访，看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化。五、课后延伸、学以致用1你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下。2一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？板书设计： 语言的魅力我什么也看不见 春天到了，可是什么也没有得到 多极了教学反思在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的把握也比较到位。语言机智、幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。第 一 单元 课题：语言的魅力 课时：第 2 课时内容语言的魅力教学目标知识1正确、流利、有感情地朗读课文。2培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。3学习本课的生字。情感教育体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。重点理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。难点培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。方法启发、交流、讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程 一、复习导入，激发学生学习兴趣1交流上节课布置的两项作业。2有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么？（出示课件）学生联系课文各抒己见。1复习课文内容：2作业交流：3一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？4收集生活中或自然界中用来交流的语言。5有感情地朗读课文6结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。7比较这篇课文与大地的话有什么不同？三、学写生字：学生自学生字。交流重点字：褴褛四、作业设置：摘抄表现描写具体的的句子。摘抄优美的词语：选择一个造句。板书设计： 语言的魅力我什么也看不见 春天到了，可是什么也没有得到 多极了教学反思在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。第一单元 课题：秉笔直书 课时：第 1 课时内容秉笔直书 教学目标知识1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文，理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。情感目标理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。重点用简练的语言复述内容难点理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。方法合作探究课 前准 备课件师 生 活 动 过 程一、导入新课：1“秉笔直书”，从课题中，你想了解到些什么？2围绕课题“秉笔直书”，让学生提出问题二、自设问题阅读课文。1他们的职责是什么？2他们是怎样做的？（画出重点词语和句子）3他们为什么这样做？在交流中体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。三、再读课文，理解重心：（出示课件）1理解几个句子：（太史伯说的两句话）2体会理解太史仲的话。3小组交流太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。理解几句话，再回过头来读，让学生在充分的读中深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。4全文有感情的朗读，要注意抓住崔杼神态变化的语句，读出不同的语气。5指导学生用简练的语言复述内容四、总结课文。板书设计：秉笔直书 崔杼 伯 仲 叔 季 南史氏太史：刚直不阿、秉笔直言教学反思秉笔直书是一篇历史故事，对于此类情节简单，人物形象突出的课文，理解课文内容对学生来说只是小菜一碟，因此，我把本文的教学重难点定为通过分析人物的语言、动作、神态把握人物性格特征。第一单元 课题: 秉笔直书 课时：第2 课时内容秉笔直书教学目标知识1可结合“语文天地”中的“我的摘录笔记”的内容帮助学生回顾课文积累语言，有重点的摘抄词语2学习本课生字，强调个别字的音形。情感目标体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。重点理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。难点结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。方法品读，交流，讨论课 前准 备生字卡片师 生 活 动 过 程一、 回顾课文内容引导学生联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。学生联系课文各抒己见。二、复习课文内容：1比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。2引导：联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。3结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。三、学习生字1出示生字词：（指名学生领读生字。）崔 杼 独揽大权 伯仲 忠贞 屈服 颠倒黑白2出示重点、难点字：独揽 颠倒 秉笔直书。学生提示加点字的写法。3生齐读生字词后，练习书写。板书设计：秉笔直书崔杼 伯 仲 叔 季 南史氏太史：刚直不阿、秉笔直言教学反思教学此文时，当学生完成通过读文概括文章大意和复述课文这些任务时，我便让学生找出文中的主要人物，然后逐一找出每个人物的语言、动作、神态，并以此为根据分析人物性格。在分析人物性格方面，学生只能照搬文章的关键语句，例如分析太史伯时，学生只能照搬课文：“太史伯是一位情愿不要脑袋也不愿颠倒是非的人。”优生也只能达到这一程度。第一 单元 课题：语文天地（一） 课时：第 1 课时内容语文天地（一）教学目标知识1积累本单元的重点词语，仿写句子。2练习说话有条理，把错乱的句子按顺序排好，同时注意在生活中表达有顺序。情感教育指导学生在具体环境中使用语言；指导学生从习作中找错别字，养成认真的习惯重点通过复习、听写、填空、背诵等方式，让学生掌握需要积累的词语、句子和古诗。难点练习说话有条理，把错乱的句子按顺序派好，同时注意在生活中表达有顺序。方法自学，练习，合作课 前准 备课件师 生 活 动 过 程 一、 导入新课：二、 讲授新课：学习摘录笔记，进行组词练习1出示课件：2学生自己读生字。想一想：观察生词发现了什么？3学生进行小组内交流并反馈。4这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？5引导学生理解生词的意思。6进行生字的组词练习。进行词语抄写、说话练习。（课件）1学生自己朗读词语，画出不懂的词语。2学生开火车读词语。3互相交流不懂的词语意思。（老师重点指导）4学生学习运用词语。选择自己明白意思的词语，进行说话练习。5先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例。6学生自己独立思考，然后说给同位听一听，互相进行纠正。7指学生进行词语的造句练习，集体点评，提高造句能力。8你认为课文中还有哪些词语比较好，说给大家听听。畅所欲言1你对这首古诗句有哪些了解？（指名学生说说自己了解的资料）2老师引导学生理解课文中的词语。3老师简单的讲解古诗的意思。4学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。5练习说话教学反思 选择自己明白意思的词语，进行说话练习这一部分，有的学生说的还可以，但是有的学生说的却不理想。一定要注意讲解理解谈话这一部分内容。第一 单元 课题：语文天地（一） 课时：第 2 课时内容语文天地（一） 教学目标知识1开卷有益难忘的一句话。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯情感教育提高学生语言的组织、表达能力。重点让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力。难点充分调动学生说话的积极性，让学生敢说会说。方法讨论、探究课 前准 备课件师 生 活 动 过 程 一、 导入新课：二、 讲授新课：学习名人名言，进行抄写练习。1出示名人名言：2自己读一读这几句话，说说你觉得这几句话说怎样？3指学生说说自己的感受。4你能读懂几句话？指学生说说。你喜欢哪一句？5自己在练习簿进行抄写练习。阅读课文难忘的一句话。1昨天大家在课下进行了预习，画出了自己读的不熟练的词语，下面我们再来读读这篇课文。2老师范读课文，要求学生听准每一个生字的发音。3学生读课文，要求读准生字。说说你知道了什么？4你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？ 学习金钥匙怎样做讨论主持人。1学生自己练习，然后指学生进行讲解。2,每个同学都把自己准备好话说给同学听一听，学生进行小组活动时,教师要进行个别辅导。3小组竞赛,评选优胜4介绍经验,集体交流5老师总结：课堂小结：教学反思 语文教学应当从文本出发，引导学生在感悟文字的过程中接受文本所要传达出来的信息，体会人物的思想感情变化，因此学习过程中教师给予学生充分的读书时间是非常必要的。在本课的教学中，教师在在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后，并未立刻进行人物性格分析，而是引导学生通过朗读内化文字的意义再进行性格分析，此种做法切合学生的认知特点，取得了较好的教学效果。第一 单元 课题：语文天地 课时：第3 课时内 容语文天地教学目标知识1.用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。2围绕一定的主题，畅谈自己的感受。情感目标学会积累，学会倾听，学会交流。说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。重难点用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。方法合作探究课 前准 备课件一、习作审题会说话的-的话我总也忘不了那句话题一：1可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥）、人物。2内