第1节从生物圈到细胞(导学案)

第一章 走进细胞 第1节 从生物圈到细胞课时安排: 1课时课型类型: 新授课三维目标： 知识目标1举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2举例说明生命系统的结构层次。3认同细胞是基本的生命系统。能力目标1 初步学会收集和处理生物科学技术信息的方法。情感态度与价值观1 认讨论技术进步在科学发展中的作用。2认同细胞是基本的生命系统。教学重点和难点：教学重点：1生命活动建立在细胞的基础上。2生命系统的结构层次。教学难点：生命系统的结构层次。教学法：板书设计：第1节 从生物圈到细胞（导学案）一、教学目标：1举例说出生命活动建立在细胞的基础上。2举例说明生命系统的结构层次。3认同细胞是基本的生命系统。二、教学重点和难点：（一）教学重点：1生命活动建立在细胞的基础上。2生命系统的结构层次。（二）教学难点：生命系统的结构层次。【自主探究】1、学海导航知识点观察与思考归纳与结论问题探讨结合实际和初中所学的知识，谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物？SARS病毒具有什么样的结构？它是怎样生活的？如果离开了活细胞，病毒能很好的生活和繁殖吗？1.病毒的结构简单，由_和_构成的。2.病毒没有细胞结构，只能依赖_才能生活。3_一、生命活动离不开细胞分析和讨论课本P2的实例，说明生命活动与细胞的关系：1.实例一：草履虫是一种什么样的生物（单细胞还是多细胞）？还有哪些生物体的结构与草履虫相似？他们具有生命活动的哪些生命特征？2.实例二：与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？3.实例三：完成一个缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？4.实例四：艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。1、草履虫的_和_离不开细胞。2、人的生命活动从_开始。多细胞生物的_、_、_和_离不开细胞。3、艾滋病病毒是 生物，它可以 ，基本特征是 ，生活在 中。由以上实例得出：单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开_。二、生命系统的结构层次理解什么是系统？生命系统的特点？根据课本图1-1“生命系统的结构层次”，思考以下问题：1.生命系统分为哪几个层次？他们从小到大的顺序是什么？2.以龟为例说明生命系统的各个层次。3.怎样理解细胞是生命系统的最基本单位？4.请以一个人、一棵松树和一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。5.不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？1、系统是指_ _。2、生命系统能表现_。3、_.4、分子、原子不是生命系统因为他们不能独立的完成_。5、对于不同种生物（如植物和动物或单细胞生物）的生命系统的层次会有所不同，越_的生物其生命系统越复杂，越_的生物则较简单。由此说明生命系统的_性和_性。2、 习题精析：1、下列有关叙述错误的是（ ）A一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的BSARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动2、生命系统最基本、最微小的结构层次是（ ）A生物有机分子 B细胞 C组织 D器官3、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（ ）A、细胞 个体B、细胞 组织 器官 系统 个体C、细胞 组织 器官 个体D、细胞 器官 组织 系统个体4下列各项中，都不具有细胞结构的是（ ）A.细菌和SARS病毒 B.SARS病毒和AIDS病毒C.3周的人胚胎和草履虫 D.乌龟和病原微生物、SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病。2003年，我们亲历了与它斗争的过程。下列有关SARS的叙述中，错误的是（ ）。A.SARS病毒只有依赖细胞才能生活 B.SARS病毒能在空气中代谢、传播，并不只依赖细胞C.SARS病毒主要通