教育科学学院硕士研究生入学考试部分历年真题

2006华东师大教育学试题一、名词解释：36产婆术 心理断乳期 社会化 道德两难法 非指导性教学 民主主义与教育 二、简述题：（5选4）481 ）简述教育公平与教育平等的关系。2 ) 简述教育目的与办学目标的关系。3 ）简述班级正式组织与非正式组织的关系。4 ）简述德育过程与教学过程的关系。5 ）简述制度化教育与非制度化教育的关系。 三、论述题：（4选3）661）论教育的负向功能。2）论教育理论的功用。3 ）当代教育学的发展趋势。4 ）选择一种学习理论进行课堂教学设计。1999年教育学试卷 一、 名词解释（每题4分）全民教育民本主义教育教育民主化学习策略核心课程道德认识价值澄清法陶冶二、判断分析题（先判断正误，再作必要的分析。每题8分）1、 教育目的就是培养目标2、 德育与政治教育是一回事3、 课程与教科书不是一回事4、 考试就是评价二、 论述题（每题12分）1、 谈谈你对规范教育学建立的理解2、 科学技术的不断革命将对教育产生哪些挑战？3、 班主任的主要职责主要有哪些？2000年教育学试卷 名词解释（每题5分）1、 赫尔巴特的普通教育学2、 学制3、 教学策略4、 道德两难问题简答题（每题10分）1、“全民教育”的发生和发展2、学会生存的主要内容问答题（每题30分）1、 集体教育与发展个性的关系2、 你怎样理解“创新精神、创新能力的培养时素质教育的重点”2001年教育学试卷 一、 概念解释（每题4分）教学智育终身教育继续教育义务教育二、 判断正误，并说明原因（每题5分）1、 捷克著名教育家夸美纽斯的大教学论（1632年）标志着教育学达到了科学化水平。2、 班级上课制是现代课堂教学中的唯一有效的组织形式。3、 德育只能在思想品德课中实施。4、 课程与教学是同一回事情。三、 简答题（每题5分）1、 分科课程与活动课程有何区别？2、 教育区别于其他社会现象的特征有哪些？3、 我国当今颁布实施的教育目的是什么？4、 课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？四、 论述题（每题20分）1 从教育本质的理解和认识出发，主析教育产业化的观点。2 试评论“教师中心论”与儿“童中心论”。2002年教育学试卷 一、 概念解释（每题4分选做5题）。教育主体教育资源德育的发展原则体谅模式泰勒原理教学机智二、 简答题（每题10分，选做4题）1 解读教育目的的主要维度有哪些？2 班主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？3 道德教育和政治教育的关系。4 规范用语和评价性用语在德育中的用法。5 怎样理解课程开发的过程模式？6 怎样理解学校本位课程开发的内涵？三、 论述题（每题20分，选做两题）1. 论教育激励理论在教育实践中的运用。2. 试论教学是德育的基本途径。3. 联系实际论述分科课程与综合课程之关系及其对我国基础教育课程改革的启示。2003年教育学试卷 一 名词解释（8648）学制 学习风格 范例教学 教学策略 教育体制 普通教育学认知性道德发展模式 学科中心课程论二 判断分析题（任选4，41248）1 教育民主化就是教育机会均等2 教育目的就是培养目标3 不能把学生主体性等同于儿童中心论4 德育管理就是政治教育5 班级管理就是教学管理三 论述题（任选3，31854）1 论述学校教育的个体个性化与社会化功能？2 新科技革命对教育的挑战主要有哪些？3 当代世界教育发展的基本特征是什么？4 如何通过运用合适的评价方式，提高学校办学水平？2004年教育学试卷 一、名词解释：教育目的 全民教育 程序教学法 个体内差异评价 价值澄清法 民本主义与教育二、判断分析题：1、教育目的的实质表现是教育功能2、教学管理的核心是班级管理。3、心理内化是提高教育质量的关键。4、德育过程就是个体社会化和个性化的统一。5、课程论解决的主要是怎样编教材的问题。三、论述题：1、怎样促进教育投资的合理有效利用？2、结合实际谈谈怎样促进个体受教育权的实现？3、行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点？4、学生有哪些基本权利？怎样树立新型师生观？2005年教育学试卷 一、单项选择题（每题2分，共20分）1 义务教育的基本要求是（ ）（A）适龄儿童必须接受法定年限的基础教育（B）家长必须送子女入学接受法定年限的基础教育（C）各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育（D）各级政府必须提供基本条件确保适龄儿童受到法定年限的基础教育2 世界中等教育发展趋势之一是（ ）（A）从单轨学制转向双轨学制（B）从单轨学制转向分支型学制（C）从双轨学制转向分支型学制（D）从双轨学制转向分支型学制，进而通过综合高中达到单轨制3 美国教育家伊里奇在非学校化社会中主张取消学校制度，代之以（ ）（A）家庭教育（B）社会教育（C）教育网络（D）学习化社会4 “家庭学校”（home school）是一种（ ）（A）新兴的家庭教育方式（B）主要在家庭中实施的义务教育方式（C）由家庭举办的学校（D）新型的“私塾”或“寺子屋”5 教育“生物起源说”的代表是（ ）（A）英国博物学家达尔文（B）法国社会学家勒图尔诺（C）德国教育家沛西。能（D）美国教育家孟禄6 美国心理学家罗森塔尔和雅各布森1968年的一项实验证实（ ）（A）专家或权威的积极暗示可以改善教师对待学生的态度（B）教师对学生的期望影响学生的学业成绩和行为表现（C）学生的学业成绩和行为表现影响教师在工作上的努力程度（D）教师领导学生的方式影响学生之间的关系7 活动课程又称（ ）（A）“经验课程”、“综合课程”、“生活课程”（B）“经验课程”、“综合课程”、“儿童中心课程”（C）“综合课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”（D）“经验课程”、“生活课程”、“儿童中心课程”8 特别重视强化作用的教学理论流派有（ ）（A）哲学取向的教学理论和行为主义教学理论（B）行为主义教学理论和认知教学理论（C）认知教学理论和情感教学理论（D）情感教学理论和哲学取向的教学理论9 瑞士学者皮亚杰把儿童的认知发展依次划分为（ ）（A）感知动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（B）感知运算阶段、动作运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（C）前运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段（D）感知运算阶段、具体运算阶段、抽象运算阶段、形式运算阶段10 根据科尔伯格的道德认知发展理论，第三阶段的道德思维方式（ ）（A）以惩罚和服从为定向（B）以相对的快乐主义为定向（C）以人际和谐或好孩子为定向（D）以遵从权威与维护社会秩序为定向二、名词解释（每题6分，共30分）1 制度化教育2 核心课程3 特朗普制4 教师专业反展5 布莱特效应三、辨析题（每题10分，共40分）1 教育功能指对个人及社会发展的促进作用。2 潜在课程并不是课程。3 课程标准即教学大纲。4 品德是个体内部状态与外部环境长期交互作用的结果。四、论述题（每题20分，共60分）1 试论现代教育的公共性。2 试论教学是学校德育的基本途径。3 参考下列材料分析和评论世界各国的教育先行政策。多少世纪以来，特别在发动产业革命的欧洲国家，教育的发展一般是在经济增长之后发生的。20世纪60年代开始，教育在全世界的发展则倾向于先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。这种倾向首先大胆地和成功地出现在诸如日本、苏联和美国这些国家。许多别的国家，特别是发展中国家，在20世纪60年代末和70年代，不顾由此带来的沉重牺牲和一切困难，也选择了这条道路。例如，刚果人民共和国不顾国家人均收入畸低（约220美元），每4个居民中就有1个进入免费小学。古巴虽然资源有限，但也许迅速地向普及小学义务教育、成人扫盲发展，并且扩大到了中等教育。喀麦隆从1967年到1968年把它的公共教育经费增加了65 0/0，同时它的国民生产总值只增加了10 0/0多一点。2006年华东师大教育学试题一、名词解释：36产婆术 心理断乳期 社会化 道德两难法 非指导性教学 民主主义与教育 二、简述题：（5选4）481 ）简述教育公平与教育平等的关系。2 ) 简述教育目的与办学目标的关系。3 ）简述班级正式组织与非正式组织的关系。4 ）简述德育过程与教学过程的关系。5 ）简述制度化教育与非制度化教育的关系。 三、论述题：（4选3）661）论教育的负向功能。2）论教育理论的功用。3 ）当代教育学的发展趋势。4 ）选择一种学习理论进行课堂教学设计。1997教育心理学试题一、 解释下列术语（任选其中8个术语作答，每一解释满分为5分，共40分）1.认知策略2.图式3.工作记忆4.掌握学习5.生成技术6.作业目标7.程序性知识8.负强化9.认知风格10.先行组织者二、论述题（每题20分，共计60分）1.阐述加涅的学习层级理论对教学设计的意义2.分析获得陈述性知识（言语信息）与获得智慧技能（程序性知识）的主要区别与联系3.陈述引起态度学习的主要途径1998教育心理学试题一、 解释下列术语（任选其中8个术语作答，每一解释满分为5分，共40分）1、陈述性知识2、程序性知识3、先行组织者4、动作技能5、行为目标6、态度7、生成学习8、替代强化9、最近发展区10、定义性概念二、 问答题（任选其中3个作答，每个问题满分为20分，共60分）1、 陈述加涅在智慧技能领域中所提出的学习分类，并分析他在此基础上提出的“学习层级论”对教学设计的含义。2、 以下是心理学家对态度的改变及品德的形成所提出的诸种理论解释，请就这些理论观点指出它们对态度与品德教育的启示。A.认知发展观B。社会学习理论C。认知失调论3、 早在80年代中期认知心理学家就已注意到影响问题解决的三大要素是：A。智慧技能，B。认知策略，C。有组织的言语信息（图式）。请合当今对解决问题的专家与新手的比较研究范式谈在这方面的研究进展。4、 试比较奥苏泊尔的同化理论与加涅的学习层级理论的异同及适用性。5、 下面是一位著名足球教练写的关于他如何教阻劫技能的经验：“在训练初，我将阻劫技术加以分解，最终运动员能在不假思索的条件下完成阻劫。我力求在一短时间内提供充分的练习，而一次不要求运动员练习太多的动作。我坚持要求运动员分别练习阻劫的局部动作。我仔细观察我的孩子们，我告诉他们正在练习的技能是什么。当我对他们的错误进行解释时，他们似乎练得更好，并这项活动”请对上经验中已被心理学研究证明是有效的动作技能的学习因素作出分析。1999教育心理学试题一、简答题（每题5分，任选如下8题回答，共计40分）1.知识的编辑2.弱方法3.特殊领域中的知识4.知觉学习5.认知方式6.行为（作业）目标7.专家新手研究范型8.任务分析9.图式10.归因论二、问答题（每题20分，任选3题回答，共计60分）1.当今的教育实践十分 关注学生的创造性培养，而在教育心理学的相关研究中往往将“问题解决”与“创造性”放在一起来讨论。请您对：（1）问题解决与创造性的关系；（2）制约问题解决的若干内部因素；（3）如何培养学生的创造性；三个问题提出您所知晓的现有的理论观点，并预计今后的研究取向。2.奥苏伯尔用有意义的言语学习来阐述学生的文化知识的学习；加涅用言语信息、智慧技能、认知策略来阐明学生在这方面的学习成果；安德森则分别用陈述性知识与程序性知识来阐明学生在知识领域中的学习。请您分析这三位理论家在知识学习观上的相同之处与差异，并对三位理论家的观点提出一种您认为最合适的综合观点。3.在有关态度与品德的形成与改变的研究中，当今的教育心理学家已提出如下若干种理论解释：（A）经典条件反射；（B）操作条件反射；（C）观察学习或模仿学习；（D）言语沟通。请分别陈述上述理论观的要点，并对态度、品德的学习与认知的学习有何区别提出您的若干意见。4.熟练的动作技能一般不能通过发现学习的方式来进行，故心理学家认为应该通过提供（1）有效的指导与示范；（2）练习与反馈来进行这一领域的训练。请指出：（1）有效的指导与示范指哪些手段，并需注意那些问题；（2）练习与反馈为什么对动作技能的学习是必要的；（3）有哪些可供采取的练习程式。2000年教育心理学试题一、名词解释（31030分）1、 知识结构，2、问题空间，3、成就动机，4、精加工策略，5、态度，6、图式，7、强化，8、迁移，9、弱方法，10。动作技能二 论述题（共三题）1、 专家新手比较论型是当今认知教学心理学家为揭示造就人的认知能力差异根源经常采用的一种研究论式，（1）列举在这方面的研究中已获得的若干研究结论，（2）就这类造成专门人才差异的根源提出实现素质教育目标的见解与看法。（25分）2、 当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识与程序性知识，并从两类知识中又分解成若干亚类形式。（1）用图示式文字叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况；（2）对各种知识的形式作用及相互关系作出作叙述。（25分）3、 学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学习也可反过来促使学生产生想学的动机，因此动机与学习的关系是一种因果的双向系统。假定您作为教师该如何在教学中使用这一原理？（20分）2001年教育心理学年试题一、对下列成对能力的界定及获得做简要阐述（每题8分，合计40分）1、刺激-反应与行为连锁；2、具体概念与定义性概念；3、规则与高级规则；4、有组织的言语信息与认知策略；5、陈述性知识与程序性知识。二、对知识与能力的界定，无论在理论上还是实践中都含有一些不可操作的说法，请（1）依据当今认知心理学家的观点，对它们的界定与分类作出陈述；（2）并就它们之间的互动情况做举例说明。（20分）三、人们通常不会把学生在写字时已能熟练控制自己的手部运动称之为动作技能的学习，（1）请您对何时才会出现动作技能的学习作出确认；（2）并就动作技能获得的阶段及其影响因素做逐一描述。（20分）四、对于态度与品德的形成与改变心理学家已提出多种理论予以解释，请（1）阐述这些理论的要点，（2）并据此对德育教育的特点提出您的建议。（20分）2002年教育心理学试题一、 简答题（41040分）1 简述JR安德森的知识分类体系2 简述R加涅的5类学习结果3 简述动作技能学习的进程及支持这类学习的内外条件4 简述态度的形成与改变的心理机制二、 问答题（3道题中任选2道作答，每题30分，共60分）1、 当今的认知心理学家不仅对人的知识作了明确的分类，而且还提示了在这些不同类型的知识间存在互动。（1）请阐明在各领域的专家头脑中具备哪些知识方面的优势，（2）并就这些知识间的互动情况作出阐明。2、 学习前人积累的科学文化知识，一是求理解，二是将理解转化为能作用外部世界的能力，而远非是简单地“拷贝”或吸收，因此当今的认知心理学家非常强调其中的建构过程。（1）请根据这一学术观点分析Ausubel的有意义学习的同化理论与Gagne的认知技能获得观所侧重的方面；（2）他们在解释认知学习方面的力度。3、 “知识创新”是当前颇为流利的用语，而在认知心理学家看来在解决问题中便有创新，因为他们所说的问题是指个体首次遇到而又无现成的知识可以直接利用来解决的情境。（1）请例举个体在解决问题中必须依赖的各类知识；（2）并对上述这种流行的用语作出在心理学上可行的解释。2003年教育心理学试题一、 专业术语解释（8864分）1、 产生式系统2、 精致或精加工3、 组织4、 图式5、 命题网络6、 学习层级7、 问题空间8、 任务分析二、 问答题（题1、2各为30分，题3、4各为26分，请在3、4之间任选一题作答，本部分共计86分）1、 根据认知心理学家在专家新手的比较研究中所得出的若干发现，分析：（1）解决问题所需的各类知识，以及（2）各类知识的相互作用（30分）2、 当今在我国的教育界对创新和创造性行为的培养呼声极高，有些人也希望通过传授一般的问题解决策略来达到这一目标。衣根据认知教学心理学家在（1）传授一般的问题解决策略方面，以及（2）传授一般的推理策略方面所做的研究工作，指出达到上述目标的最有希望的途径。（30分）3、 描述态度的形成及改变的心理机制，并就学习与认知领域中的学习的区别及困难程度提出您的见解。（26分）4、描述动作技能获得的三个阶段，并就这类学习的内外条件提出您的见解。（26分）2004年教育心理学试题一、成对观念术语关系简析（每题10分，共计50分）1、陈述性知识程序性知识2、成就动机理论动机层级理论3、学习论教学论4、一般领域的策略（弱方法）特殊领域的策略（强方法）5、建构主义社会化建构主义二、问答题（每题25分，共计100）1、简述专家新手比较研究的结论以及对教育实践的意义。2、论述自动化基本技能获得的过程中知识从陈述向程序转化的过程。3、论述认知策略这一研究领域的进展及今后研究的取向。4、分析当今教育心理学将加涅的学习层级理论归于行为主义连接说的基本理由。2005年教育心理学真题一 简答题（50分）1，知识2，能力3，学会学习4，德育或品德的培养与形成5，体育或动作能力的培养与学习二 论述题(共100分）1，专家(expert)或专长(expertise)的研究及其对教改的含义2，产生式系统（productive system)对推理研究的意义。3，阅读能力的构成分析及其对阅读教学的含义。2006年教育心理学试题今天才考过凭记忆写下的试题。一、简答题（15*4=60分）1、有意义言语信息同化理论2、智慧技能层级理论3、基本技能习得自动化理论4、成就动机理论二、论述题（30*3=90分）1、成功教育的理论根据与实施时的干涉维度。成功教育理论的教育含义。2、建构主义的理念与来源。社会文化建构主义的简述与评价。3、通过专家新手比较分析专长的实质。阐述其教育含义。06年复试试卷教育研究方法一。简答题1。简要介绍发现教育问题的具体策略2。分析自变量、因变量和无关变量之间的关系。3。描述教育研究报告的基本框架4。简要回答大学教师与中小学合作研究过程中需要注意的问题二 论述题5。论述教育实验研究的特点及其效果评价6。论述教育理论与教育实践的关系06年外教史真题一、名词解释（选5）主日学校 普通教育学 新教育运动 道尔顿制 公学 1988年教育改革法 最近发展区 富尔法案二简答题（选3）1 简述苏格拉底的教育的首要任务是培养道德。2 蒙台梭利的儿童发展观及其对当今的启示。3 杜威的思维与教学方法观点的内容。4 二战后，法国的职业技术教育改革的措施及经验。三论述（选2）1 二战后，日本教育改革中出现了极端的民族主义倾向，最后又导致了法西斯专制主义教育。说明其特征及缘由。试结合当前日本教科书事件，对日本战后特别是当前教育发展问题作一批评。2 二十世纪80年代，面对21世纪美国基础教育改革走向，重心，特点。3 裴斯泰洛齐教育改革新实验的思想来源，实践活动，以及对世界教育的贡献。教育技术学专业试题 lxpttp 提供2005年教育技术学部分（80分）一概念题（30分）1 非言语符号2 远程教育3 直观教具4教育系统设计5程序教学 6教育资源 二论述题（50分）1简述教育技术的涵义，并谈谈它和信息化教育的区别和联系。2教育媒体的发展可以分为几个阶段？各个阶段起到了什么教育变革？3利用信息技术手段特别是网络媒体可以极大的促进教育变革，你对此有何看法？4多媒体网络教室有何功能？请画出多媒体网络教室的构成图。5你知道下面这句话的背景吗？你能把它翻译出来吗？并谈谈对它的认识。 EducationalTechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating，using，andmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources. 其余70分计算机基础与C语言程序设计，20分简答题，30分选择填空题，20分程序设计题（一题是结构体，另一题是文件部分） -2004年 教育技术学部分（80分）一概念题（30分）1教育技术学2语言实验室3前端分析4建构主义学习理论5信息化教育6教育信息化二论述题（50分）1依据美国教育传播与技术协会1994年的定义，阐释教育技术领域的主要目标和任务。2简述近百年来教育技术现代化的历程，并展望其进一步发展的趋势。3以采用的传播技术为标志，远程教育可以分为哪几种类型？它们各有什么特点？4中小学生的信息素养包括哪些重要内容？提高学生的信息素养有什么意义？5联系本单位或本地区的实际，谈谈你对如何发展我国教育技术事业的看法。 其余70分计算机基础与C语言程序设计，20分简答题，30分选择填空题，20分程序设计题（一题是数组，另一题是指针链表部分） 2003年 教育技术部分（80分）一概述题（30分）1 教育技术2 教学媒体3 学习理论4 课程开发5 微型教学6 个别化教学二论述题1试以一种模式为例，指出传播理论的基本观点， 并说明它对教育技术发展所产生的影响。2基于班级授课的集体教学常用哪些媒体，选择教学媒体时应考虑哪些因素？3电视作为教学媒体具有哪些有点何局限性？如何才能增加它的适用范围？4教学设计过程包括哪些基本操作环节？每个环节具体要做哪些工作？5你对我国目前实施的计算机网络教育了解多少？对它的进一步发展有什么建议？ -2002年 教育技术概论（100分）1 简述你对教育技术概念的理解，并用实例说明它对我国目前教育改革和发展的意义。2 教育技术学主要有哪几个实践（应用）领域？分别介绍一下它们的研究课题或内容。3 什么是系统方法？它与教育技术有什么关系？它对教育技术的发展产生过什么影响？4 学习理论主要有哪些派别？它们各有哪些基本观点？ 并举例说明它们对教育技术的指导作用。5 简单介绍一下戴尔提出的经验之塔理论，并阐释其主要观点？6 近代社会出现过哪些种类的直观教具？你认为它们目前还有没有使用价值？7 电视应用于教育具有哪些优越性和局限性？ 联系当地或本单位的实际提出你对改进电视教学效能的建议？8 什么是微型教学方法？它需要哪些设备条件？需要注意哪些基本要求？9 有人认为对教学效果起主要作用的是教学方法而不是教学媒体， 并以用汽车运送食品不会比用马车运送食品是食品的营养更丰富作比喻， 说明先进媒体不一定有助于学习。请谈谈对此观点的看法。10 参考所附英文，谈谈教育技术的发展趋势，并谈谈自己在这方面的看法。 -2001年 教育技术概论（100分）1 简述教育技术的涵义，并指出它与电化教育的联系与区别。2 教育技术从本世纪50年代起在世界各国得到迅速发展的原因是什么？ 它对我国当前的教育起到什么作用？3 试分析传播与教育的关系，并阐述传播理论对教育技术发展的意义。4 学习理论主要有哪些派别？ 它们各有哪些基本观点？5 教育媒体有什么特性？你认为对它们进行分类比较有意义吗？为什么？6 制作教育电视节目的演播室应有哪些要求？ 演播室系统可分为几个子系统？每个子系统包括哪些主要设备？7 什么是语言实验室？它包括哪几种类型？它们在教学中具有哪些独特功能？8 试比较电视与计算机作为教学媒体在功能上特长或差异？9 今后中国要以信息化带动教育的现代化这话对不对？请谈谈你对观点的看法。10参考所附英文，说明远程教育可分为哪几种类型？它们各有什么特点？心理学一九九七年攻读硕士研究生入学试题普通心理学（含西方近代心理学史） 一、简述下列各对概念（每小题3分，共30分） 1、感受性和感觉阈限 2、表象和想象 3、语义记忆和情节记忆 4、陈述性知识和程序性知识 5、数据驱动和概念驱动 6、语言和言语 7、形象思维和抽象思维 8、情绪和情感 9、能力和智力 10、个性和性格 二、问答题（每小题10分，共70分） 1、试述注意的基本特征。 2、试述解决问题的思维过程。 3、试述个性倾向性及其关系。 4、试述制约个体心理发展的因素。 5、试述冯特对心理学的贡献和局限。 6、试述勒温的动力场理论。 7、试述皮亚杰的心理学的基本理论和基本概念。 心理统计与测量“心理统计”部分（共50分） 一、名词解释（15分） 1、众数（3分） 2、标准化记分（3分） 3、抽样分布（3分） 4、回归线（3分） 5、简单随机化设计（3分） 二、问答题（15分） 1、方差分析的三个基本前提是什么？（5分） 2、在抽样调查中有哪些主要的抽样方法？（10分） 三、计算题（20分） 1、某大学调查3000名学生对某一社会现象的看法。结果表示赞成的有860人，表示反对的有1140人，不置可否的有1000人。问这3种看法的人数之间是否具有显著差异？（10分） 请注意试题末尾的提示 2、对13名男生和9名女生分别进行同一内容的心理测验，结果如下：（设测验成绩服从正态分布）： 男生 女生 总分=901 总分=709 平均分=69.31 平均分=78.78 离差平方和=1156.77 离差平方和=1703.56 方差=96.40 方差=212.94 提示 26.89 = 5.19*5.19 t(.05,20)=2.086 t(.01,20)=2.845 F.05(8,12)=2.85 F.01(8,12)=4.50 x2.01-(2)=9.210 x.05(2)=5.99 “心理测量”部分（共50分） 一、简要解释概念（每题3分，共15分） 1、测量与测验 2、标准化样组 3、MMPI 4、罗夏墨渍测验 5、离差智商 二、计算题（每题6分，共12分） 1、一个测验应用于某一群体，其标准差是8.00，信度是0.64，假如应用于另一群体，其标准关是12.00，试用克莱公式计算信度，并对结果加以说明。 2、某被试获IQ分数为69，其测量标准误差为3，试估计该被试真分数95%可靠度的所在范围，并对结果进行解释。 三、回答问题（共23分） 1、试说明信度是效度的必要条件，而不是充分条件。（7分） 2、简要说明编制心理测验量表时选择测题应考虑的因素。（8分） 3、以智力测量为例，试论心理测量的间接性。（8分） 实验心理学第一部分请在正确答案前打“”。（每题4分，共40分） 一、最初对图形与背景加以区分的是： 1、吉布生（Bibson）。 2、考夫卡（Koffika）。 3、魏尔太墨（Wertheimer）。 4、鲁宾（Rubin）。 二、汉字的辨认在心理学上主要服从于 1、知觉的恒常性原则。 2、知觉的整体性原则。 3、字体的笔划多少。 4、字汇量。 三、光乃是 1、一个纯粹的物理概念。 2、一个纯粹的心理概念。 3、既不等于放射能，也不等于视觉，而是一个关系的概念心理物理概念。 4、无法定义的概念。 四、响度量表的单位是： 1、分贝 2、（口方） 3、（口美） 4、（口宋） 五、记忆系统中，储存能量最大是 1、短时记忆。 2、瞬时记忆。 3、长时记忆。 4、长时记忆和瞬时记忆。 六、可见光谱波长的大致范围是 1、1001000毫微米。 2、380760毫微米 3、380760微米 4、整个电磁波的波长范围。 七、光谱中色光混合的按加法法则，如 1、黄色 + 紫色 = 红色 2、紫色 + 青色 = 兰色 3、黄色 + 青色 = 绿色 4、红色 + 蓝色 + 紫色 八、“米勒综合症”表现为 1、丧失短时记忆能力 2、丧失瞬时记忆能力 3、丧失长时记忆能力 4、记忆能力的全面衰退 九、短时记忆信息的保持 1、乃是不可能的 2、需要继续注意复述 3、需要重新组织 4、需要编码 十、为什么声波的削心对可懂度的影响较大，而对削峰影响较小？这主要是因为： 1、削峰只影响元音而不妨害辅音 2、削心主要影响元音 3、削峰只影响辅音，而不妨害元音 4、削心主要影响频率 第二部分 问答题，每题20分， 共60分。 一、0.5米被知觉为身高1.8米的人，走到20米处被知觉为1.6米、问知觉的恒常性保持了多少？ 二、影响反应时有那些因素？ 三、何谓“控制”？控制无关变量的方法有哪些？心理学一九九八年攻读硕士研究生入学试题普通心理学（含西方近代心理学史）一、简释下列名词（每小题3分，共30分） 1、有意后注意 2、最小可觉差 3、空间知觉 4、创造性思维 5、理智感 6、再造想象 7、场独立性 8、动机 9、性格特质 10、谁知技能 二、问答题（每小题10分，共70分） 1、试述人类意识与动物心理的本质区别。 2、试述长时记忆中的信息的编码形式。 3、举例说明了解学生的气质特征对教育工作的意义。 4、试述能力的个别差异。 5、试述心理学发展过程中（从19世纪末到20世纪后期）的主要学派和思潮。 6、试述华生的行为主义心理学的基本观点。 7、试述皮亚杰关于儿童发展阶段及其标志这些阶段的行为特征。 实验心理学一、选择题，请你在正确的答案前打上圈（每题4分，共40分） 1、实验的基本进程是 A、从函数型实验到因素型实验 B、从因素型实验到函数型实验 C、因素实验和函数实验同时进行 D、视情况而定，有时先作函数型实验，有时先作因素型实验 2、一般地说 A、温度反应比较快，冷觉反应比较慢 B、痛觉反应比较快，触觉反应比较慢 C、视觉和听觉比较快，触觉和嗅觉比较慢 D、听觉和触觉比较快，味觉和嗅觉比较慢 3、阈限必须反复加以测量，因它是一个统计值。这是因为阈限 A、是一个截然的分界点 B、有绝对阈限我差别阈限两种，需要加以区别 C、是刺激维上的一个逐渐的过渡区 D、反复测量可以消除偶然错误 4、在知觉中，封闭阈限一般呈现的周长必须有完整形的 A、88%左右 B、78%左右 C、68左右 D、58%左右 5、用螺旋图形装在色轮上 A、当色轮顺时针转动时，则见到螺旋扩大，当色轮突然停止，可看到相反的运动。 B、当色轮顺时针转动时，则见到螺旋缩小，当色轮突然停止，可看到相反的运动。 C、当色轮逆时针转动时，则见到螺旋扩大，当色轮突然停止，可看到同向的运动。 D、当色轮逆时针转动时，则见到螺旋缩小，当色轮突然停止，可看到同向的运动。 6、明度恒常性的知觉 A、取决于物体的照度 B、取决于物体的亮度 C、取决于物体所反射到眼中的光量 D、取决于物体的反射率 7、属于运动幻觉现象的一个例子是： A、对航行着的飞机的知觉 B、动景盘上的图案 C、站台错觉 D、霓虹灯 8、声学上习惯用的参照强度是： A、0.0002达因/cm2 B、0.002达因/cm2 C、0.01达因/cm2 D、1贝尔 9、闪烁刚刚达到融合时的光刺激间歇的频率称为闪光临界频率（CFF），不同的CFF差异很大，但一般在 A、1060Hz B、3055Hz C、4070Hz D、6080Hz 10、在声音的掩蔽中，一般而言，应着解决 A、高频音的干扰作用 B、低频音的干扰作用 C、中频音的干扰作用 D、“拍”的干扰作用 二、问答题（每题20分，共60分） 1、试论心理物理学方法。 2、简述记忆研究方法及进展。 3、整理下列对偶比较法所获得的实验结果，并作图表示最后结果 A B C D A A C A B A B D C A C C D A B C 选择分数-（C） 第一轮 第二轮 总计 P=C/2(n-1) C=C+1 P=C/2n Z Z 名次 心理统计部分一、名词解释（35=15） 1、几何平均数 2、相关样本 3、方差齐性 4、协方差 5、非参数检验 二、简答题（52=10） 1、标准正态分布的曲线有哪些特点？ 2、方差分析的逻辑是什么？ 三、计算题（25） 1、对124个学生进行长跑训练，训练前后两次测验达标情况如下表，问训练有无显著效果？（5） 第二次测验 达标 未达标 第一次测验 达标 48 14 未达标 26 36 2、对10名同三学生的语文成绩和英语成绩进行排名，得出以下结果： 学生编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 语文名次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 英语名次 2 1 3 4 5 7 6 8 10 9 试求语文与英语的相关系数。（10） 3、某校3个班的测验结果如下：为了进行方差分析， 班别 人数 平均分数 样本标准差 36 73.4 5.522 40 75.2 4.838 38 74.8 6.315 请计算组间平方和、组内平方和、组间自由度、组内自由度和F比值。（10） 心理测量部分一、简要解释概念（共9分） 1、行为样组（3分） 2、等距量表（3分） 3、测验和测量（3分） 二、计算题（共14分） 一代数测验有40个“五选一”的选择题，实话于高一年级100名学生。现获如下资料：第一题的难度P为0.6，St=10，pq=7.5 计算第一题矫正机遇之后的难度 （1分） 如第一题上端27%的P=0.75，下端27%的P=0.35，该题鉴别力指数为多大 （1分） 计算该测验的信度 （3分） 计算该测验的测量误差 （3分） 如一学生实得分数为30分，在95%的可靠度的范围内，估计此生的真分数 （3分） 如果已知这100名学生的语文成绩、政治成绩、物理成绩，数学区里统考成绩和高二时的立方体几何成绩，欲求代数测验准则关联效度，有哪几种计算方法，每一种计算方法的效度又有什么称呼？ （3分） 三、问题（共27分） 1、试对MMPI和16PF进行比较 （6分） 2、试简要说明影响效度系数的因素 （6分） 3、简要叙述韦克斯勒儿童智力测验（WISCR）的离差智商的4、如果要你编制一个智力测验，试述编制过程 （9分）心理学一九九九年攻读硕士研究生试题考试科目：普通心理学（含心理学史）招生专业：心理学各专业 一、简述下列术语（每小题3分，共30分） 1、意识 2、视觉后象 3、动力定型 4、运动知觉 5、陈述性记忆 6、随意想象 7、言语理解 8、场依存性 9、社会性动机 10、晶体智力 二、论述题（每题10分，共70分） 1、试述经典性条件反射与操作性条件反射的异同。 2、试述创造性思维与一般思维的区别。 3、试述智力结构诸理论。 4、试述性格和气质的区别与联系。 5、试述格式塔心理学的基本观点及其组织原则。 6、试述E•C•托尔曼的新行为主义心理学的主要看法。 7、试述人本主义心理学的基本理论。 考试科目：实验心理学招生专业：基础心理学、教育与发展心理学、应用心理学 一、简答题（每题4分，共40分）（任选10题，若多做，最后一题作废） 1、实验者效应（experimental effect） 2、双盲实验（doubleblind experiment） 3、唐德斯反应时ABC（Donders ABC of reaction time） 4、颜色混合定律（color mixture law） 5、听觉定位（auditory localization） 6、动景盘（stroboscope） 7、首因效应（primacy effect） 8、警戒（vigilamce） 9、内隐记忆（implicit memory） 10、听觉掩蔽（auditory masking） 二、问答题（每题15分，共60分） 1、控制额外变量的方法有哪些。 2、情绪有哪些心理、生理指标。 3、用平均误差法，给下列数据求出明度差别阈限的估计值。 X