幼儿家庭教育存在的问题及对策.doc

中央广播电视大学开放教育学前教育专业（本科）毕业论文幼儿家庭教育存在的问题及对策【摘要】 家庭是具有婚姻关系、血缘关系的或收养关系并且长期共同生活的小群体，是社会的基本生活单位。家庭是孩子的情感归宿，是孩子成长的摇篮，同时也是孩子成长过程中的第一所学校。而家庭教育则担负着对儿童传授文化知识、培养到的素质、知道行为规范、帮助自我谋生等责任。因此，家庭教育对儿童、青少年的身心发展起着不可或缺的重要作用。关键词：幼儿；家长；家庭教育家庭教育是教育的重要组成部分，孩子的成长需要正确的家庭教育。每个孩子出生以后都是相同平等的，但随着年龄的增长，开始出现了差异。有的孩子喜欢学习、探索，有的孩子喜欢各类游戏；有的孩子灵活跳跃，有的孩子内向木讷；有的孩子礼貌懂事，有的孩子霸道无礼诸如此类。在各园内，家庭中还不能看到，大班的孩子还需要别的人帮助才能穿衣服，媒体上报道的“脏衣服快递姐”和“齐全哥”的等现象，由此可见依赖之心极其严重。这些也正是我们家庭教育中所反映出的问题。由此可见，家庭教育在幼儿教育中有在重要的作用。一、幼儿家庭教育存在的问题幼儿大多是独生子女，一个幼儿往往凝聚了几代人的希望。受“望子成龙，望女成凤”传统思想的影响，父母从幼儿一出生就为他们设计将来的发展道路，却往往忽略了幼儿的身心、年龄特点及兴趣、爱好天赋等实际情况。在现实生活中，非智力因素对于一个人未来事业的成功有着极其重要的影响。我国正处于社会转型时期，物质文明的高度发达、多元文化的冲击、信息时代的到来、独生子女的增多等因素都使得我们的家庭教育面临着许多新问题、新挑战。（一）幼儿家长的对幼儿教育的不正当观念一些家长把教子成才仅仅与孩子个人前途、家庭荣誉、幸福联系在一起，为国教子的观念不强，为社会育才的意识淡薄。特别是一些父母由于育人观念陈旧，将注意力放在知识传授上，始终把应试教育与升学作为教育的出发点和归宿，忽视了对子女兴趣、理想、性格等非智力因素的培养等，对孩子由“望子成龙”“盼女成风”逐渐演变为“逼子成龙 ”“逼女成风”。其结果就是抹杀了孩子的独立人格和主动精神，使孩子成为家长的“附庸”。这些家庭教育观念中传统的、专制的、保守的成分，是当代家庭教育发展的主要障碍。(二)家庭教育内容比较片面1、片面追求教育结果，忽视幼儿的心理特点和接受水平由于缺乏科学的早期教育知识，不少家长出于“盲从”或者“跟风”，或出于自己的感受和期望，讲孩子送到各种时髦的“特长班”去学习，希望孩子从小能有一技之长，今后能“出人头地”“做人上人”，提高孩子将来的身份地位。家长之间见面总喜欢“攀比”，在一起谈论的是在家孩子参加了什么兴趣班，自家孩子在学英语殊不知，在这个年龄阶段的孩子，正是玩耍的最美好时光。广大的家长和教师的教育思想还存在不少的误区，很多的错误观念还很根深蒂固。比如：学习好的孩子就是好孩子；只重视分数而忽视其他；认为素质教育就是除了学好书本知识以外再学些钢琴、电脑什么的；重知识轻能力，重视智力因素忽视非智力因素等等。忽视孩子的心理特点和接受水平，甚至不惜代价地对孩子进行超前教育，强迫孩子去做自己不愿意或者不适合做的事情，挫伤了孩子对学习的兴趣和积极性。 2、重智力开发，轻身体素质、行为习惯、人际交往和良好品德的培养目前，热衷于儿童早期智力开发的人很多。许多父母很早就教儿童认字，算术；有的家长还对儿童进行早期定向培养，如很小的小孩就在家长的逼迫下学画画，学书法，学钢琴、小提琴等。而孩子大多生活在“温室”里。捧在手里怕冻着，含在嘴里怕化了。长辈对孩子的偏爱，容易使孩子产生霸权主义，自己的东西容不得别人来分享。导致孩子专横跋扈，唯我独尊，脾气显得暴躁，稍部如意便会对同伴发发脾气。父母的精心呵护使得他们身上表现出来的自私和冷酷，爱心和同情心逐渐淡薄。孩子生活在自我封闭的小天地，少与外界接触，导致孩子不知道如何与其他小朋友和平相处。 (三)家庭教育方式不科学孩子的成长离不开父母的关爱和照顾，亲子间的交流使孩子更懂得有爱，互助，善良，感恩。父母在和孩子交流的时候也要注意技巧，注意言词上或行为上对孩子小小的心灵造成的小小的刺激。家庭教育方式的优劣决定了孩子将来的人生轨迹。1、专制型:专制型的家长,在家庭教育的实践中 的实践中总是以一种不可反抗的身份出现,对孩子的一切都是发号施令。他们对孩子的要求过于严格、严厉，教育孩子时的语言和方法简单，态度生硬，缺少宽容，有太多的限制。他们经常无视孩子的正当要求，即使自己的决定有时候是错误的，但是为了维护自己的权威，也要强迫孩子执行，孩子能做的只是绝对的服从。对于孩子所犯的错误，他们的解决办法通常是惩罚、大骂。采用严厉、高压、强迫命令式的教育,只从父母主观意志出发,不考虑孩子的心理愿望,经常打骂、体罚、使子女容易发展为顺从、懦弱、缺乏自信自尊、孤独、或是另一极端,强烈反抗、冷酷、残暴。这样培养的孩子学习被动，智力低下,成绩很差。2、溺爱型: 溺爱型的家长，在进行家庭教育时总是以孩子为中心，他们视子女为掌上明珠，采用一种用爱过度的教育方式。日常生活中，他们处处袒护，事事包办，使孩子过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。他们把孩子的话当成“圣旨”，对孩子的要求都尽量满足。这种类型的父母对子女的爱往往缺乏理智，对孩子所犯的错误也是常常采取听之任之的态度。多见于独生子女家庭。一切顺从溺爱,百依百顺。子女常表现为任性、自私、骄傲、情绪不稳定、无责任感。这样的孩子往往在社会上到处碰壁。3、放任型：这种类型的父母，一般情况下都是由于实施其他类型教育方式失败，或者是由于父母工作较忙、没时间照顾孩子等原因，因而对孩子采取放任不管的态度。他们往往无视孩子的存在，采取不管不问、放任自流、任其发展的做法，无论对孩子的优点、取得的进步，还是缺点和遭受的失败，他们都不予关注，不予反应，态度十分冷漠、冷淡。父母只顾自己的工作学习,孩子从小缺乏教育和关心,放任自流,性格内向,孤僻,对人冷淡,情绪消沉,兴趣狭窄,缺乏理想和追求。 4、矛盾型：这是家长教育方式中一个比较特殊的类型，常常表现为父母不知道怎么与孩子相处。对孩子严厉，害怕孩子会有反抗情绪；对孩子宠爱，又怕养成孩子骄傲放肆的性格。所以这种类型的父母的教育方式比较复杂。还有一种表现是父母双方对孩子的态度不一致，幷常常因态度上的不一致而造成教育上的分歧，遇到问题时，双方也总爱互相推诿，推卸责任，结果造成孩子无所适从，不知所措。有些孩子会向父母双方当中支持和袒护自己的那一方寻求保护伞，养成过分依恋、逃避责任或问题的不良习惯。二、家庭教育的重要性幼儿的成长需要老师的栽培，但是更离不开家庭教育的熏陶。父母是孩子的第一任启蒙老师，所以家长的言行举止深刻影响着孩子的成长。孩子是一张白纸，需要在家长和老师帮助下绘制蓝图。而父母任务更加艰巨，幼儿在园的时间远远少于在家庭中的时间，教师的教育是集体教学，孩子能学习到的很少。而父母与幼儿时时相伴，他们的一言一行和教育方法、内容深刻地影响着孩子的成长。同时教育了孩子对谁都不能随便说话和承诺，说了就要负责。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，说明了环境对人影响的作用不可忽视，这种影响包含了与教育相促进和相矛盾两方面，对儿童的身心发展有时可能是有利的、积极的，有时可能是不良的、消极的。所以，父母要努力创造良好的家庭环境，为孩子健康成长提供的基本保证。创设和谐发展的生活环境。父母之间的和睦温馨、人与自然的和谐安宁，可以让孩子感受到人间真爱，自然的博大，纯真的魅力，有助于塑造孩子美好的心灵和良好的心境，引导孩子心理健康发展。家庭教育是一项十分复杂的活动，它包括多方面的教育。每个家庭有具有重要而神圣的教育责任。因此，家庭教育在教育的各个因素中起着非常重要的作用，家庭教育对于孩子的成长有举足轻重的作用。家庭是孩子成长的摇篮。孩子出生后最先接触的人便是父母，而后渐渐成长到接受教育之前也是和父母接触。即使接受学校教育后也时时与父母相伴，且孩子有较强的模仿力，所以父母的榜样和有意无意的启蒙教育，具有深远的影响力。作为父母，让孩子接受最适当的教育是尤为重要的。因此，必须先了解孩子的心理发展的特点。一般幼儿身心发展要经历一些共同的基本阶段，而在发展速度、水平等都有不同程度的差异。这些差异体现了遗传素质的个别特征。遗传素质是重要的物质前提，家长要善于发现遗传对孩子发展所提供的可能，趋向哪个方面的发展，并制定相应的教学，因材施教。三、解决的方法与对策众所周知，父母、家庭是孩子成长过程中的第一所学校。因此，解决家庭教育，重点应放在家长的肩上。家庭是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。良好的家庭教育，可以引导孩子形成正确的人生观、道德观，帮助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母应该尽好教育子女的责任与义务，当好孩子的首任老师（一） 正当的教育观念1、尊重孩子，培养孩子的适应能力家长以及幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。家庭教育是一种生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性极强，父母是孩子首先学习的对象。父母生活的态度、思想观念和文化素质时刻影响着孩子，孩子的言行举止真实地反映父母教养子女的态度，“孩子是父母的镜子”。这是通过父母在日常生活中对孩子的言传身教、耳濡目染而实现的。因此，为人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做违背道德准则的事;如果希望孩子尊重师长，自己首先必须尊重他人、孝敬老人;如果希望孩子有责任心，自己应当对家庭负责、对孩子负责;如果希望孩子好学上进，自己就应该提高自身素质，注重知识的学习积累和更新;如果希望孩子守秩序、守规则，自己就不要闯红灯跨栏杆、开“后门”。优秀的父母都是以自身开朗豁达的个性、民主平等的作风去影响孩子，在言行上做孩子的好榜样，从生活中培养孩子好习惯，从启发中引导孩子学会宽容他人、感谢生活和珍惜幸福。家长对孩子的许诺必须慎重、实在，让孩子产生一种奋发向上的动力，促使其更好地完成任务。只有履行自己的诺言，家长的威信才能树立起来。2、培养孩子的意志，适度的挫折教育在人的一生中，不会永远一帆风顺，每个人都或多或少地要受到挫折。精神上的煎熬，体力方面的磨难，都是挫折的不同形式。理想的受阻、追求的失败、艰苦的劳作、疾病缠身，也都挫折的种种表现。家长对孩子实施挫折教育，对于孩子的性格意志的磨练和能力品行的培养，都有着极其深远的意义。让孩子承受适度的挫折，可以使孩子从挫折中吸取经验教训，使认识得以升华，也可以磨练孩子的意志，增强战胜困难的勇气。古人说：“吃一堑、长一智”，说的正是这一道理。孩子只有在经受了磨练才会掌握解决问题的方法。我们对孩子从不溺爱，不怕让孩子受委屈，不让孩子过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，经常带孩子参加劳动锻炼，以此来锻炼孩子坚强的意志。在对孩子实施挫折教育的过程中，我们同时也会注重让孩子对遭受挫折的承受能力，避免孩子产生消极情绪，从而引起负面影响。3、培养孩子的独立性，增强孩子生活自理能力将孩子培养成人是我们家长义不容辞的责任。让孩子能够独立思考问题和解决问题也是十分重要的，孩子的独立性只能在实践中逐步培养起来。作为家长我们很清晰地认识到孩子无论做什么事都是从不会到会，然后到熟练。我们每次都放手让孩子自己去做，只要是经过努力，不管成功与否，都应该鼓励，让孩子感到自豪。孩子毕竟是孩子，当孩子在做事情时，哪怕做错，我们也会对他多鼓励少批评。一次不行做两次，两次不行做三次，直到满意为止，让孩子感受到独立完成任务的快乐，从而培养较强的生活自理能力。（二） 合理的教育方式1、民主教育这是一种积极的教育方式。这种类型的父母总是采取民平等的态度对待孩子，表现出一种冷静的热情和有克制的疼爱。他们能够充分理解子女的兴趣和要求，经常向子女提供足够而有效的信息，并且言传身教，引导子女自己作出选择和决定。他们尊重孩子的想法，使孩子能够自由表达自己的想法和愿望。他们对孩子的要求不会过于严厉，但也不是特别娇惯，该表扬就表扬，该批评就批评，既不随心所欲的支配，也不放任自流，对孩子的爱总能够适度把握。在家庭中，孩子和父母是朋友的关系，地位是平等的。他们之间能够相互交流，相互指正。父母把孩子当成是独立的人，赋予他们同等权利和义务。孩子可以根据自己的兴趣和爱好来选择自己所要学习的热内容。父母对孩子取得的进步给予积极的肯定，而对孩子遭受的挫折又能进行合理的鼓励。是最理想的教养方式。家长常常有较好的心理品质和文化修养。对子女长期耐心教导,以身作则,启发说理,督促检查。这种家长教育处的子女常常具有很好的心理品质,健全的人格,独立性和创造性,社会适应良好。2、及时鼓励和称赞孩子的良好行为父母对孩子的态度深深影响着她的成长。对于孩子良好的行为萌芽，父母一定要毫不吝惜自己的语言，及时给予鼓励和称赞。称赞孩子好的方面，他就会自觉地朝着那个方向发展，逐渐形成好的行为习惯。父母的称赞和激励话语是孩子精神上的阳光。因为孩子的心理和意志都很脆弱，需要父母的支持和理解。及时称赞孩子的良好行为，就会强化孩子的这种行为，从而使之变成一种自觉的，固定的思想和习惯。3、及时制止孩子的不良行为不良行为就像麦田里的杂草，如不及时除掉，就会蔓延开来，挤占健康麦苗的领地。因此，父母一定要及时制止孩子的不良行为，并给她们讲清这种行为的危害和后果，让坏品德的苗头灭绝于蠢蠢欲动之时，为孩子的健康成长扫清障碍(三) 教育内容的全面化1、根据幼儿的身心发展开展教育首先要在特定的社会文化和时代中看待儿童的发展。每一个儿童都生活在特定的文化中，他的心理发展离不开特定文化的影响。发展心理学的大部分研究材料来自西方文化，尤其是美国的中产阶级文化。在这种文化中揭示出的儿童发展规律在多大程度上具有普遍性，是一个严肃的话题。不同的文化和不同的时代对儿童的看法不同，对儿童的规范不同，对儿童的期望不同，因此儿童发展的方向、质量和价值观也是不同的。其次，要十分关注个体差异。虽然人与人的基因绝大部分是相同的，大脑也不存在本质的差异，但心理的发展受到身心内外诸因素的综合作用，每个人都有自己独特的发展轨迹，最终的发展水平也是不相同的。当代心理学的一种动态系统理论告诉我们，儿童拥有的遗传基因和人类社会发展的基本规律，为发展编织了一个无限宽广的网状框架，每一根网络连线都是儿童的一个潜在的发展空间。根据自身的能力和所处的特定条件，儿童在这个网络的任何一个节点上，都能得到相应的发展。因此，对于每一个具体的儿童来说，发展都是特殊的，有差异。应该说，这是大自然的杰作。从进化的角度看，这种多样性甚至代表着适应，因为具有不同特征的种系在环境发生灾难性的变化时幸存下来的可能性更大。从这个意义上讲，儿童发展的个别差异是人类发展有力量、有前途的表现，也是教育赖以存在的理由。因此，为了真实地解释人类，我们必须承认和欣赏发展的多样性，保护发展中的个别差异，千万不要抓住一个模子去“塑造”你心目中的儿童。在所有教育中统一“模具”是极愚蠢、极有害也是最无效的行为。在这个多元的世界中，我们应学会用多元的眼光看待儿童的发展。2、注重身体素质行为习惯以及人际交往和良好品德的培养孩子往往以父母和周围人为榜样，把他们的行为规范内化为自己的品质，并以此来指导自己的行为。因此，父母一定要规范好自己的日常行为，为孩子树立一个良好品德的榜样。父母的身教大大重于言教，更能让孩子信服。父母的好榜样，是培养女孩优良品德的最有效手段。所以，在生活中，父母要严格管理自己的言行，以自己的良好品德影响孩子。通过各种感官渠道，对孩子进行掺透式德育教育。创设礼貌诚信的文明环境。父母遵纪守法，明礼诚信，热情开朗，有助于孩子培养正确的行为习惯，建立良好的人际关系，形成乐观的态度和积极向上的人生观家长要不断提高自身修养，努力创造良好的家庭教育环境。（二）幼儿家庭教育要配合幼儿园教育齐抓共管家庭教育是学校教育的基础，同时又与学校教育互相融合互相促进。因此，父母应当努力与学校教育保持协调一致。孩子入园后，幼儿园为了完成国家规定的保教目标，有许多工作需要家长的配合。利用各种方法要经常询问老师孩子在幼儿园的情况，并及时反馈孩子在家的表现，以达到家园共育的目的。要教育孩子自己的事情自己做，团结他人尊敬师长。每天都要细心观察家园联系栏或小黑板上的内容。（口头或实践作业、通知、小任务等）父母应当积极参加父母幼儿园开展的各类活动，不断学习补充心理、教育、思想道德、法律、卫生与健康等知识，参与听取教育专家的教子建议，学习成功父母的家教经验，掌握科学的家庭教育方法，为孩子的健康成长创造良好的现代家庭教育环境。有一部分父母忙于生计做生意或外出打工，也有的感情不和打闹不休，无暇顾及孩子，连幼儿园的亲子活动都拒绝参加，认为进了幼儿园就万事大吉，一旦出了问题则把责任全部推到幼儿园，完全依赖于学校的脱节教育，是造成孩子学业不成、道德迷失、人格缺陷，甚至导致走上犯罪道路的重要原因。我们的家长要树立大教育观，不能狭隘地认为只要在幼儿园学会了几首儿歌、会讲几个故事、会算几道题就是学到知识了，认为幼儿园只要不进行读、写、算等技能训练和专业知识的传授就不是好幼儿园，这是对幼儿教育狭隘化、片面化的认识，也是落后于时代的认识。幼儿教育最终的目的是教会孩子学会生存、学会创造、学会合作、学会学习。知识是永远学不尽的，只要孩子学会了学习，树立起了终身的学习观，能与人和平共处，遇到问题会解决就能应对未来的社会。幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促使幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。（三）幼儿家庭教育要结合社会教育形成合力社会教育是家庭教育、学校教育的延伸和发展，具有强烈的渗透性和潜移默化的教育功能。社会是个大家庭，是所大学校，是位无形的指导老师，它一方面给孩子提供丰富的教育资源和形式多样的活动场所，另一方面又不可避免带来一些不利影响，如金钱至上、暴力倾向、黄色网站等。因此，父母应充分利用社会的积极因素，使社会教育、家庭教育和学校教育相互衔接，形成社会化、开放性的教育格局。要引导孩子积极主动接触社会、认识社会、了解社会。1、利用社区资源，形成教育合力纲要在总则中提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。如：孩子们在家长的带领下，开开心心地走出家门，到生活区进行寻找春天的活动。充分利用了周围社区资源，为幼儿的发展提供了直观、形象的环境。在寻找过程中，孩子看到并认识了许许多多不同品种的树和叶子，还采集了不少品种的树叶，孩子十分激动。还时不时地用小手去摸一摸、看一看。让孩子在开心、轻松的气氛中增加了对树和树叶的认