高考作文审题立意1此课件针对直接具体的命题.ppt

作文审题立意 命题作文,命题作文审题的重要性,2006年北京卷北京的符号、上海卷我想握住你的手、天津卷愿景等； 2007年江苏卷怀想天空、上海卷必须跨过这道坎、湖南卷诗意地生活等； 2008年天津卷人之常情、安徽卷带着感动出发、湖北卷举手投足之间、重庆卷在自然中生活、浙江卷触摸都市或感受乡村、江苏卷好奇心、广东卷不要轻易说“不”； 2009年北京卷我有一双隐形的翅膀、湖南卷踮起脚尖、宁夏卷诚信与善良、江苏卷品味时尚、山东卷见证； 2010年江西卷找回童年； 2011年江苏卷拒绝平庸、广东卷回到原点、安徽卷时间在流逝、浙江卷我的时间、湖北卷旧书； 2012年江苏卷忧与爱、2013年天津卷 而知之,高考命题作文题是一种常见题型，必须予以高度重视。,定义,命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。,命题作文类型,（一）从结构上来说，命题作文有三种类型： 1词语式命题 作文命题是一个字或者是词语。如尝试肩膀等等。 2短语式命题 作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如我能北京的符号留给明天过程与结果。 3句子式命题 作文命题是一个完整的句子，如我想握住你的手今年花胜去年红。,命题作文类型,（二）从形式上来说，命题作文有三种类型： 1、完全式命题作文 只给题目与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。 2、半命题作文 出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。 请以“生活因_而精彩”为题，写一篇文章。 请以“ 的滋味”为题，写一篇文章。,3材料式命题作文 以“材料+命题”为表现形式，在命题前有文字材料加以引导。例： 阅读下面文字，按要求作文。 还记得你的童年吗？随着年龄的增长和思想的成熟，那些美丽的梦想、单纯的快乐似乎在一步步离我们远去。 苍茫的丛林间，玛雅文化湮没了；丝绸古道上，高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。 行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的怅惘，也有“谁道人生无再少”的旷达 读了上面这段文字，你有何感想？请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可以阐明你的思想观点。,命题作文类型,命题作文类型,（三）从内涵上来说，命题作文有四种类型： 1观点型命题作文 命题就是我们文章要表达的观点，如今年花胜去年红人生处处是考场。 2论题型命题作文 命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的说“安”。,3寓意型命题作文 命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如门考场肩膀。 4关系型命题作文（短语类中的并列关系） 命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如人与路树木 ，森林， 气候。,命题作文类型,命题作文审题立意的“三类七法”,命题作文审题立意的“三类”,第一类：直接具体的命题 第二类：比喻抽象命题 第三类：对立辩证或关联性命题,第一类：直接具体的命题,一、明确重心法,第一类：直接具体的命题,一、明确重心法,1.偏正结构“题眼”往往是定语或状语。 即正部是写作的内容，偏部是写作所限定的范围及重心。像“心灵的选择”，“心灵的”限制了所写的选择必须是心灵与精神层面的。,第一类：直接具体的命题,一、明确重心法,2.动宾结构“题眼”往往是动词。 即宾语是文章论述的对象范围，但动词是文章的重心。如“回到原点”、”拒绝平庸”、“雕琢心中的天使”等。,第一类：直接具体的命题,一、明确重心法,3.主谓结构的短语。 题目的主旨、精神或题眼往往在谓语动词上。如“江山多娇”。,第一类：直接具体的命题,一、明确重心法,4.句子型。 有主谓式和主谓宾式，其重点也在谓语上。如：“时间在流逝”。,试题重现把握重点,题目：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。,试题重现把握重点,湖南卷高考作文 题目：请联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。注:（1）注意题目中的“地”字。（2）不得抄袭。 【审题指导】“诗意地生活”其表意重心在“诗意”上，所以审题时就要紧扣“诗意”二字，“诗意”是什么？“诗意”不仅是诗情画意，更是一种心灵的和谐，是一种超越物质的心态，是一种乐观豁达的精神等。那么，“诗意地生活”就是用一种超越物质的心态或乐观豁达的精神去面对生活。如果只盯着中心词“生活”，而没有仔细思考修饰语（重心）“诗意”的含义，立意就会走偏。,巩固练习（重点、立意）,题目：大千世界，“原点”无所不在。“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字（含标点符号）。,巩固练习（重点、立意）,题目：大千世界，“原点”无所不在。“原点”可以是道路的起点，可以是长河的源头，可以是坐标的中心，可以是事物的根本 请以“回到原点”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800字（含标点符号）。 “回到原点”其表意重心在“回到”上，所以审题时就要紧扣“回到”二字，“回到”是什么？“回到”是返回并到达原来的地方，或者是恢复原来的状态。既然是“回”，那就意味着已经“走远”甚或是“走偏”，当重新审视身边的一切时，我们发现已经丢失太多，我们需要找到原点，重新出发。,巩固练习（重点、立意）,题目：以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于 800字的文章。,巩固练习（重点、立意）,题目：以“世界因你而精彩”为题写一篇不少于 800字的文章。,分析：本题是一个完整的句子，有三个因素“世 界”“你”“精彩”，那么哪个是审题立意的重 心呢？句子主干是“世界精彩”，状语是“因 你”，我们说题目的表意重心往往在“偏”的部 分，也就是说审题立意的重心在“因你”上，认 真审题后发现，这里的“你”既可以指人，也可 以指物；既可以指某个人，也可以指一个群体。 行文的重点应是“你”，从以上几个立意看，出 彩点在于“你”这个短语结构的“偏”的部分。,立意分析,如我的人生（世界）因母亲（你）而精彩， 社会（世界）因你（助人为乐者、富有爱心者、 默默耕耘者）而精彩，我（们）的世界因你（杜 甫、李白、苏轼、李清照等）而精彩等。从以上 几个立意来看，文章的出彩点在于“你”这个 “偏”的部分上。这就是作文审题的“明确重心法”。,第一类：直接具体的命题,一、明确重心法,二、增补信息法,第一类：直接具体的命题,一、明确重心法,二、增补信息法,1.对有一些命题比较宽泛，涉及面较广，有时还 让人摸不着边际的题目，可以采用“增补信息 法”，即在理解命题作文题的内涵和外延的基础 上，在题目的前或后或中间加上限制词，增补新 的信息或新的因素，以达到化大为 小、明确范围、方便扣题旨的目的。,例题重现,如北京的符号：,例题重现,如北京的符号：,1.可以在短语前再添加内容，使命题更明确。 “留住北京的符号” “创新北京的符号” “设计北京的符号” “XX可以称为北京的符号”等；,例题重现,二、再如北京的符号：,1.可以在短语前再添加内容，使命题更明确。 “留住北京的符号” “创新北京的符号” “设计北京的符号” “XX可以称为北京的符号”等； 2.也可以在短语后添加内容，使命题更具体。 “北京的符号源于XX” “北京的符号有XX特点”等。,练习：审题立意,又如： 见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝 聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜社会 的变迁；在历史长河中，许多人或失误又成为历 史的见证。请以“见证”为题,写一篇不少于800 字的文章。 要求：1.自选角度。 2.自定立意。 3.除诗歌外，文体不限。 4.文体特征鲜明。,导写分析,此作文是材料作文和命题作文的结合，体现了 不在审题立意上过度难为考生的命题宗旨，材料 既是一种限制，也是对考生思路的提示。材料提 示我们可以从写现实人生和写社会变迁的角度切 入，也可以从历史中人或物的角度切入。也就是 说，既可关注现实，又可回顾历史。但一定要补 充什么见证了什么，谁成为了谁的见证。开口要 小，越具体越好。这个题目还有一个命题思路是 引导学生关注社会热点，关注国计民生。总之， 从社会热点角度可写的东西应该有很多，但一定 要统一在一个主题之下。,立意分析,母亲的白发见证了我的成长。 家乡可喜的变化，是当代中国60多年继往开 来、翻天覆地巨大变化一个伟大的见证。 抗震救灾见证了我们国家的凝聚力,二、增补信息法,对一些题目只给一半（半命题作文），用“增 补信息法”就是增补所写的对象、内容、角度， 也达到化大为小、明确范围、方便扣题旨的目的。,例如：福建卷题目：这也是一种,巩固练习（审题立意）,题目：阅读下面的文字，根据要求作文。 你走过一棵树，树枝低垂，你是随手把树枝折断丢弃，还是弯身而过？一只长了癣的流浪狗走近你，你是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，你是谦抑地让人，还是霸道地推人？一个盲人和你并肩路口，绿灯亮了，你会搀那盲者一把吗？你与别人如何擦身而过？你怎么从小贩手中接过找来的零钱？你如何低头系上自己松了的鞋带？你，独处时如何与自己相处？ 请根据对这段文字的理解，展开联想，思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己。自选角度，以“举手投足之间”为题写一篇文章。要求：自定立意，自定文体，不少于800字。,巩固练习（立意参考）,【审题指导】 “举手投足之间” 所涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，运用“增补信息法”，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。比如“透过举手投足之间进行思考”“体味举手投足之间的感情”“举手投足之间，能反映一个人的内心世界”“举手投足之间，反映一个人的道德修养”“举手投足之间，反映一个人的品质和学问”“举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史”等等。然后取其一点入题。,第一类：直接具体的命题,一、明确重心法,二、增补信息法,三、以问领想法,第一类：直接具体的命题,一、明确重心法,二、增补信息法,三、以问领想法,“以问领想法”就是通过对题目进行不同角 度的提问来打开思路的方法。一般可针对题目提 “是什么，为什么，怎么样”等问题，并自问自 答。“以问领想法”可使考生多角度地审视题 目，发散思维，最终使中心论点周密而深入。,例题重现,2008年上海题：平时我们关注更多的是我们 自己，请以“他们”为题写一篇作文。除了诗歌 外，文体不限，字数800左右。,例题重现,2008年上海题：平时我们关注更多的是我们 自己，请以“他们”为题写一篇作文。除了诗歌 外，文体不限，字数800左右。,立意分析： 用以问领想法审题，“他们”是谁？“他 们”有什么特征或事迹？“他们”有什么触动我 或让我明白道理的地方？“他们”是否重要或有 意义，为什么？ 我们应该如何对待“他们”？ ,巩固练习（审题立意）,请以“走出这个圈子”为题写一篇文章。要求除诗歌外，文体不限，不少于800字。,题目：,审题立意导写分析：,此题可通过“以问领想法”来打开思维的闸 门。自问：这个圈子是一个怎样的圈子？自答： 题目中的圈子，指的是一个现实的环境、一种生 活的状态。自问：为什么要走出这个圈子？自 答：因为从某种意义上来看，这个圈子于人们而 言，更多时候是一种困扰，一种束缚，制约、阻 碍着人们的发展。自问：怎样走出这个圈子？自 答：看清这个圈子，认识自己，须要理智的抉 择。自问：走出这个圈子以后将会怎样？自答： 走出这个圈子，是