古诗词中的修辞手法.ppt

诗歌单元复习专题一 古诗词中修辞手法的运用,授课人：曲彭杰,1993年六省市高考题对修辞手法的考查,9、对下列古诗词中加点的词语解说错误的一项是（ ）,A、“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” “合”“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 、“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。” 用”知“”潜“把春雨人格化，或写成有知觉有灵性的东西。 C、“八月湖水平，涵虚混太清。汽蒸云梦泽，波撼岳阳城。” “汽蒸”“波撼”使用夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 D、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳。” “羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。,诗歌中修辞手法的运用,常见修辞 相关练习 命题变化 解题思路 小结本课,比喻,比拟,古诗词中常见的修辞方法：,起兴,借代,夸张,对仗,设问,互文,用典,反问,排比,反复,诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现。,比喻,定义：诗歌中常称之为“比”。“比者，以此物比彼物也。” 作用：突出事物特征，化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为形象。,例句：窗前明月光，疑是地上霜。 李白静夜思,相关练习,起兴,定义：“兴者，先言他物以引起所咏之辞也。 ” 作用：托物起兴，引起下文。,关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。诗经,例句：,定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。 作用：借代的运用使语言简练、含蓄。,“惜秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。” 毛泽东沁园春雪,借代,例句：,定义：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。 作用：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。,“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回” 刘禹锡石头城,比拟,例句：,1,排比,定义：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 作用：排比句式的运用，加强语气，增强表达效果活用多个意象组合来渲染某种氛围。,“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” 马致远天净沙秋思,例句：,反问,定义：用疑问的形式表达确定的意思。 作用：用来加强语气，表达强烈感情。,例句：,弃身锋刃端，性命安可怀？ 父母且不顾，何言子与妻？曹植白马篇,“百川东到海，何时复西归？”乐府诗长歌行,1、硕鼠，硕鼠，无食我黍。（诗经）,2、看万山红遍，层林尽染；满江碧透，百舸争流。,7、“总角之宴，言笑晏晏。”（诗经）,4、“君不见， 黄河之水天上来，奔流到海不复回？ 君不见， 高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪？” （李白强进酒）,5、“百川东到海，何时复西归？”乐府诗长歌行,6、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡望洞庭）,9、却看妻子愁何在？ 漫卷诗书喜欲狂。（杜甫闻官兵收河南河北）,10、终日不成章，泣涕零如雨。（迢迢牵牛星）,8、三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 （杜甫蜀相）,3、“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”（刘禹锡石头城）,练习,指出下列诗句中各用了什么修辞手法？,借喻,排比,比拟,夸张 反问 比喻,反问,比喻,借代,对仗,设问,比喻,练习比喻,、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。陶渊明归园田居,、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。李煜虞美人,、早岁哪知世事艰，中原北望气如山。陆游书愤,、桑之未落，其叶沃若。 桑之落矣，其黄而陨。诗经卫风 氓,、君当作磐石，妾当做蒲苇。长篇叙事诗孔雀东南飞,下列句子中没有运用比喻修辞的是,、今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 柳永雨霖铃,、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 苏轼念奴娇赤壁怀古,定义：对事物的形象、特征、作用、程度 等作扩大或缩小的描述。 作用：更突出、更鲜明地表达事物。,例句：“白发三千丈，缘愁似个长” 李白秋浦歌,愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。,夸张,设问,定义：先提出问题，接着自己把看法说出。 作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。,“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。” （元曲小令，阿鲁威作）,例句： “丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。”杜甫蜀相,“何以解忧？唯有杜康。”曹操短歌行,定义：用结构相同、字数相同的一对句子或 短语来表达两个相对或相近的意思。 特点：词性相同，词义相类或相反。律诗的颔联和颈联必须对仗。 作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。,例句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫登高）,明月松间照，清泉石上流。,对仗,反复,定义：相同的词语或句子多次出现。 作用：一唱三叹，增强了诗歌的节奏感和 音韵美；前后呼应，加深主题。,例句：,岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行！ 诗经秦风无衣,定义：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。,、同句互文。即在同一个句子里出现的互文。 例如“秦时明月汉时关” 又如“主人下马客在船” “东船西舫悄无言” 。 、邻句互文。即在相邻的句子里出现互文。 例如：东西植松柏，左右种梧桐。孔雀东南飞,互文,例如：,1996年全国高考题,用典,古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。,高考命题动态：,命题变化：古诗词鉴赏由选择题变为主观题。主观题包括填空和简答。,应对办法：训练要循序渐进认真学习历届高考诗歌鉴赏题题干。先做填空题，再练习把填空改成简答，最后进行填空、简答综合训练。,解题思路：,1、判断修辞手法。 2、结合修辞手法的作用进行分析。 一般来讲：修辞的运用-可以增强诗歌的表现力和艺术性，使诗歌的语言凝练、含蓄、意境优美。用典还可以收到言简意丰耐人寻味的效果。 3、运用修辞，使景物特点更加，烘托了的气氛，表达作者的感情。,1995年全国高考题对修辞手法的考查：,11、对李清照如梦令一词分析不当 的一项是（ ）,昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧，知否？知否？应是绿肥红瘦。,A、“不消”表面上是指酒意未消，实际上指的是 消不尽的伤感和烦闷情绪。 B、“绿肥红瘦”中，“绿”和“红”分别代指叶和花， “肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。 C、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后 是设问和慨叹，层层拓展、深入。 D、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋 和惜别一种伤感情绪。,知否？知否？应是绿肥红瘦。运用了_修辞 手法。“绿”和“红”分别代指_和_，“肥”和 “瘦”分别写_和_。表达了一种 _情绪。,借代,叶,花,叶的茂盛,花的凋零。,伤感,透视2001年上海高考语文试题的17-1小题 摸鱼儿 辛弃疾 更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长恨花开早，何况落红无数。春且住 ,见说道，天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。 长门事，准拟佳期又误。娥眉曾有人妒，千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。君莫舞。君不见，玉环飞燕皆尘土。闲愁最苦。休去倚危楼，斜阳正在，烟柳断肠处。 17词的上阕，作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是： A.设问 借代 B.设问 比拟 C.夸张 比拟 D.夸张 借代 （考查：_） 18杨玉环、赵飞燕曾以美貌受唐玄宗、汉成帝宠幸，但都死于非命，所以此词中“玉环飞燕皆尘土”的寓意是_。 （考查：_）,主和派（或奸臣小人）没有好下场,修辞手法,用典的作用,B,3、读刘禹锡的石头城，选出分析不正确的一项：,山围古国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。,A、第一、第二句的意思是山川依旧，但石头城往昔的繁荣已空无所有。 B、第二句用拟人的手法写“潮水”，它拍打着城郭，仿佛也感觉到了古城的荒凉冷落