幼儿园建园设计课件

幼儿园探讨,幼儿园的创立,幼儿的需求,幼儿园设计,幼儿园的几个细节,幼儿园的创建者是德国的福履贝尔（福禄培尔），他为什么要创立幼儿园呢？这与他的生活经历有很大关系，他在婴孩时期母亲就出世了，后来他有了继母，但是在继母身边的成长过程非常痛苦，因此他的幼年时代是很不幸的。当他成了一个中年人时，他的脑子里依然念念不忘孤苦的幼年生活，还经常对友人谈及要从事一项使幼儿们充满快乐的事业。1837年，55岁的他通过不断的努力，在德国创立了第一所幼儿园。 对于福履贝尔的行为，当时的人们非常不理解，大家给他起了一个绰号叫“白发老糊涂”。因为他从来不到教堂去，他的教育方式就是和小孩子们在日光下游戏，他教孩子们作冷水浴，带他们到树林里去玩，教他们朗颂希拉和歌德的诗歌。在他之后，许多人也开办了同类的幼儿园。但是，他的这种教育方法，惹怒了许多人。他的行为也被众人指摘为“危险自由”，当他经营了14年后，德国政府封闭了所有的幼儿园，这对已经年老的福履贝尔来说是当头一棒，在气愤与忧郁之中，第3年他就离开了人世。 福履贝尔的行为虽然没有得到政府的重视，但他的学生对他却非常感恩，1860年，他的学生苏尔慈太太，与披波地女士一起，在美国麻省开设了一所幼儿园，继续老师的事业。从此，各国纷纷效彷，幼儿园开始盛行起来。,幼儿园的创立,儿童的成长,穿个袜子去野炊,洒水去,收获去！,不能窝在家里,取决于 思维的锻炼及动手能力的掌握，这些都来自于生活实践及与自然的接触、摸索。 这些正是儿童所需的！,儿童的成长,幼儿园建筑设计,幼儿园的建筑空间规划 从通常意义上是为适合于幼儿的生活、游戏和学习而设计。一般在室内空间规划与布局上，我们比较倾向于考虑空间的大小、位置、功用等基本要素，疏于从细节和空间的风格上去思考空间所传递所富含的教育性意义。事实上，空间设计为教育取向的重要成分，能创造并体现出幼儿园的文化。,橘色：教室 红色：功能室 蓝色：园长室 白色：交通、娱乐场所、盥洗等辅助设施,园所整体形象设计具体应该包括以下要素：,园所的宗旨 园风的培育 园所的特色 园所的环境 园所的培养对象 园所的对外公共关系,园所的宗旨,园所的宗旨决定了园所的办园方向和基本定位。办园宗旨必须符合党和国家的教育方针、 政策，符合社会和广大家长的需要，为社会和家长服务。宗旨明确是设计园所整体形象时首先必须考虑的因素 。,园风的培育,园风代表着一个园的全体教职工的工作作风和工作态度，是园所内在精神的具体体现。幼 儿园的管理者必须下功夫抓好园风的建设和培育。这是影响园所整体形象的关键因素。,园所的特色,在企业管理中，提倡创名牌，创造产品特色。在园所管理中，也应该在全面落实幼儿园培 养目标的前提下，结合自身特点和培养对象的特点，办出本园特色。特色能够鲜明地体现园所的个性形象，在 众多幼儿园所的存在和比较中发挥着识别的功能。,园所的环境,主要指园舍、场地、设施设备、活动角等必须符合国家的卫生标准和安全标准。室内外环境布置要清洁整齐，大型玩具配置要安全合理，墙壁布置要富有儿童情趣，充分保证给儿童提供一个清洁、卫生、美观、舒适的环境。园所的环境是园所外在形象最集中和最直观的体现，是园所整体形象设计时不可忽略 的重要因素。,园所的培养对象,幼儿是园所的培养对象，园所的培养目标就是培养出全面发展的人才。幼儿园（所）应该努力贯彻党的教育方针，根据幼儿生理心理特点，培养体、智、德、美全面发展、健康活泼的幼儿。幼儿的发展状况，是一个园所保育、教育和管理水平的综合反映，也是园所整体形象的一个重要内容。,园所的对外公共关系,幼儿园（所）不是孤立于社会之外的组织，它必然要同社会各方面打交道，发生多种联系。园所对外公共关系主要指园所与教育行政主管部门、兄弟园所、家长及社会各方面的关系。做好对外公共关系工作，取得领导部门的支持、家长的配合、社会的理解是办好园所的重要保障，也是树立园所整体 形象的一个重要途径。,幼儿园建筑设计的几个细节,1、班级门口与过道的精心设计。 除平房设计班级门口直接连接宽敞的院子外，楼房中各班级的主要出入口皆与楼道相连，在晨晚间家长接送孩子时十分拥挤，这时氛围就像“取包裹”，家长与教师都无法较坦然地沟通，大多只是紧紧张张地说上两声“挺好的”。孩子偶尔往门口跑，说不定撞上拿什么东两的成人，因为视线受限。图一中班级广门口与过道的精心设计，是否让你感到舒适呢?班门内更有一块不大不小的生活预备空间，可供孩子们更衣、换鞋、放置物品，同时利用为家长和教师交流的场所，活动室在家长眼中一览无余。这种设计带来了舒坦、愉快、温馨。,2、巧设亲子公共图书区。 很长时间我们园没有幼儿专用阅览室，考察中发现它的利用率不是很高。在参观过英国幼儿园的玩具图书馆后(小房间或大过道一侧放置一些玩具和图书供家长带孩子借回家)，我们也考虑创设一个亲子阅读俱乐部，幼儿园投放一些优秀图书、外宾赠书。这个空间就巧妙利用了办公区外一个自然围合的不大不小的空间(见图二)。起初我们也担心如此开放的书架、绘本、沙发，是否很快会被糟蹋，实践证明，尊重、信任和引导是十分重要而有效的。我们的办公室和教师通过环境温馨的提示与善意的告知，提醒家长和孩子什么样的行为是适宜的，家长和孩子快乐地享用着幼儿园这一宝贵资源。,3、温馨、舒适的盥洗间。老师也常闹不明白为什么有时不少孩子爱在卫生间逗留?那是孩子比较放松，感到私秘的场所。在旧有观念中厕所能不脏不臭吗?少有人维持公厕的清洁。随着生活水平的提高，我们在装修家庭卫生间时大大提高了舒适度与温馨感，这对孩子也一样需要。文明的入厕习惯从小自然养成，卫生间不应该是又脏又臭的地方(见图三)，孩子们在这里得到生理上的松弛以及与小同伴自如的交往。同时，随孩子身高不同而设计的洗手台、镜子、坐便器以及盥洗间的宽敞度、增加透明度的玻璃采光等，均给孩子们 带来了舒适和温馨感。,1、豁亮、愉快的室内公共区域通道。大多数幼儿园一进楼便感到光线暗下来，公共通道也只能挂几块告示牌，向家长传递一些园内信息。如果要装饰这个空间，便受到层高的严重限制。在新园设计时，我们想一定要挑战和突破这个格局。挑空的大堂、大玻璃采光、自由的装饰、悬挂吊饰(见图四)为这个空间带来了温暖、活泼、愉快的气氛，所有的空间均可利用进行教育咨询及孩子活动资讯的展示，以便家长更多地了解孩子在园里做了什么，欣赏孩子的各种表现与创造潜能。无疑这提供了社会交流的环境，增进了家园之间，家长孩子教师彼此间的沟通、交流、理解和合作，成为具有活力的空间。,结语： 幼儿园的设计主要来源