高考生物第一轮复习知识拓展植物的激素调节课件浙科版必修-1.ppt

2013名师导学新高考第一轮总复习同步测试卷 生物(十五) (植物的激素调节) 时间：60分钟 总分：100分,一、选择题(每小题4分，共40分，每道题只有一个正确选项),1某学者曾做过如下图a所示的实验，即在天竺葵的同一叶片的不同部位分别滴加一定浓度生长素溶液、水和14C葡萄糖，待充分作用后，得到如下图b所示的结果，其阴影部分表示具有放射性。下列叙述不正确的是( ),D,A实验结果说明生长素有很强的吸引与调运养分的效应 B加水是作为实验对照 C生长素能促进果实的发育可能与它能调运养分有关 D放射性糖分布不均匀是受单侧光的影响,2(2011山东)下列与激素作用无关的实例是( ) A草莓果实自然发育成熟 B人舌尖触到蔗糖时感觉甜 C自然生长的雪松树冠呈塔形 D饥饿时人体血糖仍维持正常水平,B,【解析】本题考查几种动、植物激素的生理作用，考查考生识记与分析能力。生长素能够促进果实的发育，乙烯能够促进果实成熟。生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，顶芽产生生长素，能够主动运输至侧芽，使侧芽浓度高而抑制其生长，自然生长的雪松因生长素作用的两重性而表现出顶端优势。人的血糖主要由胰岛素和胰高血糖素调节，当血糖浓度高时，胰岛素的合成与分泌量增加，促进血糖氧化分解、合成糖原或者转化为脂肪、某些氨基酸等物质，抑制肝糖原分解或非糖物质转化，使血糖浓度降低到正常水平，当血糖浓度降低时，胰高血糖素的合成与分泌量增加，使肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖，血糖浓度维持在一个正常水平。味觉感受器在蔗糖的刺激下产生兴奋，由神经元传递兴奋至大脑皮层并产生味觉，与激素的作用无关，故答案选B。,3下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其相关说法错误的是( ),A当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为b和c对照 B当探究植物向光性产生的外因时，应设置c和a对照 C当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置c和e对照 D上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种且长势相同的胚芽鞘,C,4下图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系，正确的是( ),A在单侧光作用下，若胚芽鞘生长素浓度向光侧为a，则背光侧为b B将植物体水平放置，若根部近地侧生长素浓度为c，则远地侧为d C若曲线表示生长素对植物茎的作用，则曲线表示对根的作用 D若曲线表示生长素对双子叶杂草的作用，则曲线表示对单子叶作物的作用,D,5右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为( ),Aa和b Bb和a Cb和c Dc和b,C,6植物激素中的赤霉素与生长素都能促进茎杆伸长，两者促进植物生长及关系可用下图表示，请据图中信息和相关知识分析下列说法错误的是( ),A图示说明生长素在植物体内表现为浓度越高促进细胞伸长的作用越强 B赤霉素促进茎杆伸长是通过提高生长素的含量而实现的 C图中赤霉素对过程是促进，而对过程是抑制 D赤霉素和生长素都是植物细胞内合成的微量有机物,A,7下表是用不同浓度的2,4D(生长素类似物)溶液处理茄子的花蕾以后植株的结实情况。有关叙述错误的是( ),A.组结果率低，是因为植物体内2,4D的合成量较低 B使茄子产量达到最高的2,4D浓度应在720850mg/L之间 C2,4D可明显提高单果重，是因为2,4D能促进果实发育 D此实验说明1000mg/L的2,4D仍能促进果实的发育,A,8如图中的胚芽鞘尖端所产生的生长素含量相同，请分析胚芽鞘的a、b、c、d四个位置一段时间后的生长素的含量，正确的结论是 ( ),Aabc Bcbd Cbac Dabc,B,9植物体中，赤霉素与生长素都能促进茎杆的伸长，两者关系如下。据图分析，下列叙述中不正确的是( ),A外施赤霉素可使基因突变引起的矮生植株明显增高 B如果植物缺乏赤霉素或生长素，可能是基因突变使有关酶不能合成造成的 C生长素一般是由植物从土壤中，通过主动运输的方式吸收获得的 D通常情况下，植物的生长发育过程是多种激素共同作用的结果,C,10某生物小组为测定适合杨树枝条扦插的最适NAA(萘乙酸)浓度，设计了下列实验步骤： 配制相对浓度依次为2、2.5、6的NAA溶液9份。将杨树枝条随机均分为9份，并将枝条的基部分别浸泡到19号NAA溶液中。一天后，取出枝条分别进行扦插。十天后，对扦插枝条的生根情况进行统计并记录。下列选项中，属于该实验单一变量和无关变量的是( ) A枝条的生根数量；枝条的长度、生长状况等 BNAA(萘乙酸)的浓度；枝条生根数量 CNAA(萘乙酸)的浓度；枝条的长度、生长状况等 D枝条的长度、生长状况等；NAA(奈乙酸)的浓度,C,二、非选择题(共60分),11(18分)同一植株的不同器官或同一器官不同部位生长素浓度往往不同。甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应。据图回答下列问题(要求：用乙图根、茎、芽三条曲线上相应字母所对应的浓度来表示甲图相应各点的生长素浓度):,(1)乙图 点浓度可表示甲图处生长素浓度， 点表示处生长素浓度。处结构长不出来的原因是 ，解决的办法是 ，此后处生长素浓度 将 会 低 于 molL 1。 (2)将该植物 较 长 时 间 置 于 右 侧 光 照 下，乙 图 点浓度可表示侧生长素浓度； 点表 示 侧 生 长 素 浓 度。此 时，植 物 茎 将 生长。,b或d,f,处(顶芽)产生的生长素向下 运输积累在处(侧芽)抑制生长,去除顶芽,106,g或k,c,向右(向光)弯曲,(3)将该植物向左侧放倒水平放置一段时间，可表示侧浓度的是乙图中 点浓度，表示侧生长素浓度的是乙图 中 点浓度，因 此 根 将 生长。表示侧浓度的是 点浓度，表示 侧 浓 度 的 是 点浓度。所以 侧生长快，茎将 生长。 (4)能 够 促 进 茎 生 长 的 浓 度 范 围 是 molL1，能够同时促进根、茎、芽生长的浓度范围是 molL 1。,e,a,向重力弯曲,g或k,c,向上(背重力)弯曲,1010102,1010108,12(16分)为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给的实验材料，完成下列实验步骤并回答下列问题： 实验材料：具2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液，喷壶等。 (1)实验步骤： 将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。 用喷壶分别将 和 喷洒在A、B两组幼苗上。 将两组幼苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的 。,蒸馏水,赤霉素溶液,高度,(2)预测实验结果： (3)上述实验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性？为什么？ (4)该实验原理是：,A组(对照组)植株的平均高度小于B组(实验组) 植株平均高度。,有影响，因为每组实验材料的数量过少(或样本数过少)，代表性差。,赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用。用赤 霉素处理植株后，可以显著增加植株的高度，据 此可以验证该大豆品种矮化特性与赤霉素的含量 有关。,13(10分)甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与根、芽的关系；乙表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；丙图表示燕麦胚芽鞘。,(1)乙图中a侧生长素浓度大于 mol/L，b侧生长素对根生长的效应是 。 (2)为验证在单侧光照下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段，某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验过程： 实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。 绘图表示实验过程(装置)。,108,促进,实验结果及解释： 实验结论：,甲装置内胚芽鞘直立生长，表明胚芽鞘的B段没 有发生生长素的横向运输；乙、丙装置内胚芽鞘弯 向光源生长，表明胚芽鞘A段发生了生长素的横向 运输。,在单侧光照射下，胚芽鞘尖端生长素的横向运输发生在A段而不在B段。,14(16分)逆境是指对植物产生伤害的环境，如冰冻、盐渍和干旱等。植物对逆境的抵抗能力是不一样的，受遗传因素和外界因素的双重影响。植物对逆境的抗性强，则植物的电导率低；反之，电导率就高。电导率可以用一定的技术手段测出。现在有人认为脱落酸可以提高植物对逆境的抵抗力。请使用下列材料设计一个实验，以探究脱落酸对植物抗逆性的影响。 材料用品：生长在培养瓶中状态良好且一致的黄瓜幼苗10株、适宜浓度的脱落酸、测定电导率的装置、0.25mol/L NaCl溶液、蒸馏水。 (1)实验中的自变量是 。 (2)实验假设： 。,脱落酸,脱落酸可以提高植物对逆境的抵抗力,(3)实验步骤： 第一步：将10株黄瓜幼苗平均分成甲、乙两组； 第二步： ； 第三步： ； 第四步： 。 (4)预期结果及