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文档简介
将相和评课记录郑老师:张老师在学习方式上体现了自主、探究。整节课,都以学生为主体,老师通过组织、适当引导,让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式,体会课文的思想内容。如,在学习第二个故事“渑池之会”时,教师引导学生采用上节课的学习方法:读一读、划一划、说一说的形式,放手让学生自己找出故事的起因、经过、结果,在说的基础上引导学生质疑,提出自己不懂的问题,然后全班交流、解决,真正体现了以学生为主体、教师为主导的教学思想。刘老师: 张老师的教学基本功扎实。整节课教师的语言、语调,言辞、表情、目光都使学生犹如沐春雨,课堂上勃勃有生机。张老师对课文的讲解十分娴熟,对文章的背景及相关知识熟悉,讲解内容正确、到位,过度自然.蔡老师:张老师引导学生读了廉颇的一段话:“我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多大功。他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我的头上去了。我碰见他,得给他个下不了台!”用这句话统领教学,全课教学的思路清晰。张老师先引导学生自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情,应该用怎样的语气读。学生自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读。学生通过读体会到了廉颇的想法后,然后问学生:“蔺相如的职位高于廉颇,仅仅是靠一张嘴吗?”请快速读课文小故事“完璧归赵”和“渑池之会”,用“”画出蔺相如的语言、动作,读一读体会体会,让我们用事实来说服廉颇,让他改变对蔺相如的错误认识。于是,学生动手在文中找到了相关的语句,自由汇报,体会,理解人物的品质,最后回归到廉颇也认识到自已错了,从而“负荆请罪”。杜老师:课堂上教师的主导作用不是以教师讲多讲少为准绳,而是体现在无论是思想教育,还是语言文字知识教学都教在点子上。 “以读带讲,以点带面”在读中感悟人物的性格特点。在这课的教学中,张老师先让学生自己读句子,学生体会到了再谈理解。于是学生们边读边动手在文中找出重点语言,自由汇报,体会、理解人物的品质,这么设计,脱离了繁琐的分析,给了学生自己动手,动脑,动口的机会,让学生做了学习的主人。通过品读,交流,感悟,渐渐的人物形象鲜明了,精神品质领会了,阅读的重点训练项目也得到了训练。孔老师:张老师运用多媒体教学手段突出了重点、突破了难点、巧妙的解疑。在教学中,可以适时的利用多媒体,化抽象概括的语言文字为形象具体的可感的东西,使文字与客观事物间建立起联系,最大限度地调动学生的感官去感知。本节课中充分的利用了课件这一形式,是课文展现的内容一目了然很简洁,学生也能从课件中吸收新的知识和感悟。课件起到了很大的推动性。李老师:张老师的整节课都很完整,环节流畅,重难点突出,但是我个人认为在词语的讲解方面还不够扎实,还需要更加深入的去理解词意。在后面的感悟人物性格特点中,就能发现有的同学还不能更确切掌握词语。我认为可以结合课文中重点的词句来理解重点的句子,再结合重点句子来理解课文的内容
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