嵊泗县星级校本教研组备课组认定办法修订稿.doc

嵊泗县星级校本教研组（备课组）认定办法（修订稿）为推进校本研训的深入开展，提高学校校本研训水平，进一步促进教师专业成长和教研组（备课组）建设，有效整合教研、师训资源，充分发挥以校为本教研组的团队作用，结合市教研中心评选星级校本教研组的工作，制订本办法。一、基本条件星级校本教研组（备课组）必须达到嵊泗县星级校本教研组（备课组）的六项指令性指标和一定数量的发展性指标(见附件1)。二、认定办法1、县级星级校本教研组（备课组）的认定，设一星级、二星级、三星级、四星级和五星级五个星级。2、各教研组（备课组）按照星级校本教研组评审指标进行对照自评，然后向学校申报，学校初审后于每年6月份交县教研室审核。3、申报要求：(1)指令性指标为申报星级校本教研组（备课组）必须达到的指标。(2)发展性指标中C级指标折合分为9分，B级指标折合分为12分，A 级指标折合分为15分。最后得分90分-105分的为一星级，106分-120分为二星级，121分-128分为三星级129分-135分为四星级，135分以上为五星级。4、教研室根据星级校本教研组（备课组）申报情况，每学年认定一次，于7月份在教研网上公布。5、近两年被评为市星级教研组的，直接认定为相应等级的县星级教研组。6、参加市星级教研组评选，评选条件见舟山市中小学星级校本教研组评选指标 教研室 2011年8月附件嵊泗县星级校本教研组（备课组）评选指标(修订稿)一、指令性指标：1教研组（备课组）成员敬业爱岗，有良好师德师风，无违规违纪现象，年度考核无一不称职者。2学校重视校本研训工作，有健全的教研组建设、管理(考核）制度。3教研组（备课组）活动有计划、有主题、有总结。教研活动至少两周一次正常、有序开展，并乐意承担各职能科室指派的任务。4教研组（备课组）成员每人每学期听课不少于15节（青年教师20节，听本学科教师的课不少于10节,青年教师是指教龄10年以下的），且有本学科的详细点评。5教研组（备课组）成员团结协作，教研训气氛浓厚，做到分工合作，资源共享。并积极参加校级研训活动，对学校校本研训起到良好的示范、带动作用。6教研组（备课组）各类档案建立基本符合规定要求，组内成员必须完成每学年规定的继续教育任务。二、发展性指标（一）学科质量优良1、学科抽测成绩教研组（备课组）内每个年段至少有1项指标高于县平均水平（小学），当年度每年段抽测成绩至少有一项指标不低于上年度（中学）。（C）教研组（备课组）内每个年段至少有2项指标高于县平均水平（小学），当年度每年段抽测成绩至少有一项指标接近市农村平均成绩或有比上年度有进步（中学）。（B）教研组（备课组）内每个年段至少有3项指标高于县平均水平（小学），当年度每年段抽测成绩至少有一项指标相当于市农村平均成绩或有比上年度有明显进步（中学）。（A）2、学科竞赛成绩当年度在县级学科竞赛中，获奖比例接近于县平均。（C）当年度在县级学科竞赛中，获奖比例相当于县平均。（B）当年度在县级学科竞赛中，获奖比例超过县平均。（A）（二）常规教学1、备课教研组（备课组）引导教师形成良好的备课习惯，克服对教学参考资料的过度依赖，使备课成为教师个性化的日常教学研究活动。（C）教研组（备课组）在组内教师独立备课的前提下组织好集体备课，集体备课要有明确的计划要求，教师之间分工合作。（B）教研组集体备课氛围浓厚，组内成员对集体备课的内容进行个性化的再次备课。（A）2、课堂教学当年度，组内成员从无出现不备课进课堂的现象，充分合理利用上课时间，不迟到，不拖课。（C）教师的课堂教学与备课（教学设计）统一，教学目标明确，教学效果好。（B）教师积极探索“小班化”有效课堂教学策略，坚持因材施教、循序渐进的教学原则，时刻关注学生，教学效果显著。（A）3、作业设计与批改作业布置能做到“教什么，做什么”，作业及时批改和反馈，注重评价与矫正，批改准确、规范，除运用一些约定俗成的符号外，有评定或批语。（C）注意作业的适切性和层次性。作业难度和题量要适当，意图要明确，形式宜多样。灵活使用各种批改形式，做到有作必改，有改必评，引导学生养成良好的作业习惯。（B）教研组（备课组）要组织关于作业的研讨，鼓励教师精选和创编作业。教师及时反馈作业批阅结果，不断提高分析学生作业错误原因的能力，养成以作业分析结果为依据改进教学的良好习惯。（三）校本研训1、研训活动的开展能保证每月至少两次的研训活动时间，每次活动有预设、有主题、有过程、有小结性的记载。（C）研训活动开展主题明确，组内成员积极主动参与，活动效果明显。（B）当年度，教研组（备课组）在校级层面承担校本研训展示、经验提炼介绍等活动并具有一定指导作用。（A）2、研训活动展示当年度，教研组成员至少有1人在县级及以上教研部门组织的研训活动中承担1节（次）及以上县级及以上学科教研展示课（公开课）、送教下乡、学科专题讲座。（C）当年度，教研组成员至少有2人在县级及以上教研部门组织的研训活动中承担2节（次）及以上县级及以上学科教研展示课（公开课）、送教下乡、学科专题讲座。（B）当年度，教研组承担县级及以上层面的各类现场经验交流活动任务或教研组成员至少有3人在县级及以上教研部门组织的研训活动中承担3节（次）及以上县级及以上学科教研展示课（公开课）、送教下乡、学科专题讲座。（公开课、讲座、交流活动可以累加）（A）3、教研组团队合力有教研组（备课组）建设目标并获得认同，整体要求上进，教师能分工合作，资源共享，教研气氛较浓厚。（C）有明确的教研组（备课组）建设目标并获得认同，整体积极上进，教师分工合作，资源共享，教研气氛浓厚，与教研组长配合默契。（B）有明确的教研组（备课组）建设目标并获得认同，有共同的愿景，整体积极上进，教师分工合作，资源共享，教研气氛浓厚，把教研组（备课组）初步建设成学习型组织。（A）4、教师成长教研组成员能充分发挥骨干教师的帮带作用和青年教师的主动好学精神，有师徒结对且活动开展有实效，当年度徒弟进步明显并在校级课堂教学比武中获奖，或教研组成员中至少有一名教师在县内该学科中有较高的知名度。（C）教研组成员能充分发挥同伴互助的功能，重视对青蓝教师专业成长的帮扶，通过网络平台、各类磨课等举措，青蓝教师进步明显且在县级课堂教学比武获一等奖，或教研组成员中至少有一名教师是县级骨干教师。（B）教研组成员能充分发挥同伴互助的功能，重视对青蓝教师专业成长的帮扶，通过网络平台、各类磨课等举措，青蓝教师进步明显且在市级课堂教学比武获一等奖，或教研组成员中至少有一名教师是县级学科带头人、优秀班主任、德育学科带头人。（A）（四）学科特色学科组能积极开展第二课堂活动（不包括课程设置的），活动有组织有准备即有活动方案计划，活动过程记载，活动的后续跟进等。（C）学科组积极开展第二课堂活动并能做到活动准备充分，组织工作严谨，学生参与度广，参与热情高。（B）当年度，学科组在积极开展第二课堂活动的基础上，认真组织一次学科特色周。做到方案先行，活动准备充分，组织工作严谨，时效性强，学生参与热情高，且在每个学校专项评定中获良好及以上。（A）（五）执教能力1、课堂教学能力、当年度，组内成员积极参加校级各类课堂教学评比活动，在此基础上组内成员至少有一名教师参加课堂教学评选并获县三等奖及以上。（c）、当年度，组内成员积极参加校级各类课堂教学评比活动，在此基础上组内成员至少有一名教师参加课堂教学评选并获县二等奖及以上。（B）、当年度，组内成员积极参加校级各类课堂教学评比活动，在此基础上组内成员至少有一名教师参加课堂教学评选并获县一等奖及以上。（A）2、各类教学技能当年度，组内成员积极参加校级各类教学技能比赛活动。在此基础上组内成员至少有一名教师参加县级以上各类教学技能比赛活动并获县三等奖及以上。（C）、当年度，组内成员积极参加校级各类教学技能比赛活动。在此基础上组内成员至少有一名教师参加县级以上各类教学技能比赛活动并获县二等奖及以上。（B）、当年度，组内成员积极参加校级各类教学技能比赛活动。在此基础上组内成员至少有一名教师参加县级以上各类教学技能比赛活动并获县一等奖及以上。（A）（六）教科研能力1、专业论文水平当年度，教研组（备课组）70以上教师须参加县级优秀学科论文等评比活动，至少有一篇论文获县三等奖。（C）当年度，教研组（备课组）70以上教师须参加县级优秀学科论文等评比活动，至少有一篇论文获县二等奖或有二篇论文获县三等奖。（B）当年度，教研组（备课组）70以上教师须参加县级优秀学科论文等评比活动，至少有一篇论文获县一等奖或有二篇论文获县二等奖。（A）2、课题研究能力教研组（备课组）或教研组（备课组）成员从事课题研究。近两年，教研组（备课组）或教研组（备课组）成员至少有一项县级及以上课题立项。（C）教研组（备课组）或教研组（备课组）成员从事课题研究。近两年，教研组（备课组）或教研组（备课组）成员至少有一项县级课题结题。（B）教研组（备课组）或教研组（备课组）成员从事课题研究且有一定成效。近两年，教研组（备课组）或教研组（备课组）成员至少有一项县级课题结题，且获县级科研成果三等奖及以上奖项。（A）3、教学创新能力（小班化教学研究）教研组或教研组成员能在学